Prezentarea pe abordarea competenței în învățământul preșcolar

1

2 Abordarea competențelor în educația preșcolară

4 absolvent Modelul CRR „Lear"

5 I. Sănătatea și dezvoltarea fizică a dezvoltării fizice absolvent corespunde normei de vârstă pregătită fizic să continue învățarea. El deține propriul său corp, diferite tipuri de mișcări la nivelul corespunzător vârstei lor; bine orientate în spațiu, mișcări coordonate; mobil, forma agil obiceiul de un stil de viață sănătos, au format abilitățile de igienă de bază, prezentarea de bază cu privire la beneficiile formării fizice; Ele formează baza comportamentului în condiții de siguranță în situații critice.

6, II. Toate tipurile de activități pentru copii se pot juca, desena, design Abilitatea de a crea imagini artistice de diferite forme tăiate din orice material și lipite pe un anumit fond de bună voie angajate în muncă fizică, răspunzând unei cereri de asistență.

7 III. Dezvoltarea activității cognitive Horizon absolvent: Loves România și o patrie mică, format idei detaliate și specifice despre lume; stabilește relații cauzale disponibile și dependențe în obiectele și fenomenele lumii Acest absolvent: vorbind absolvent semnificative, emoțional, expresiv; l fonetic și corect gramatical; Acesta se folosește ca activitate cognitivă instrument de gândire, un absolvent de independență: curios, activ; capabil de decizie independentă de creație (mentale, artistice, etc.). obiective.

11

12 competențe absolvent Matrix

13 Mobilitatea fizică poartă familiare modalități de activitate motorie în jocurile preferate; un nivel ridicat de dezvoltare a abilităților motorii și calități fizice; implicat activ în executarea exercițiilor fizice și a mișcărilor; păstrează obiectivul și înțelege semnificația sarcinilor motorii; încrezător, de sine, îndeplinește sarcinile cu precizie; Acesta funcționează în ritmul general și ritmul;

14 Maturitatea obiceiuri de viata sanatos pentru a efectua în mod independent toate practicile culturale și de igienă valabile; Este nevoie de inițiativa și independența, și reproduce acțiunea, în conformitate cu modul; Este nevoie de inițiativa și independența, și reproduce acțiunea, în conformitate cu modul; Acesta își propune să ofere asistență adulților, colegii în dificultate. Acesta își propune să ofere asistență adulților, colegii în dificultate.

15

17 competenței de comunicare poate să comunice în timpul jocului (de a negocia, jucării de acțiuni, pentru a se conforma ordinului, empatie și respect pentru partener); Abilitatea de a-și exprima gândurile, sentimentele, dorințele rapid, precis efectuează instrucțiuni verbale; Abilitatea de a lucra în echipă, de grup, de cuplu.

18 Valoarea semantică competență Valoare semantică competență: are o înțelegere de bază a utilității activității fizice și de igienă personală; valori ale unui stil de viață sănătos format; Ea vede frumusetea naturii însuflețite și neînsuflețite; Abilitatea de a lucra în echipă, de grup, cuplu; El știe cum să aibă grijă de mediul natural; El este capabil de a tolera oamenii, indiferent de rasa sau etnie; Griji cu privire la o ființă vie, o altă persoană, pentru finalizarea cu succes a afacerii a început; Abilitatea de a nu jigni, de a nu umili, să nu aducă atingere intereselor unui alt copil - să devină imaginea „I“.

19 de învățare și competențe cognitive Cunoaste nume de obiecte și fenomene, proprietățile lor, este în măsură să vorbească despre ele; El știe cum să folosească cuvinte într-un discurs în și cele figurate sensuri, sinonime, omonime, antonime; Vorbind corect gramatical; Descrie o jucărie, o imagine singur compune un basm; Capabil se pronunță cu voce tare următoarele etape; Este capabil de a realiza o idee creativă în figură, modelare, aplicație, inginerie; Știe cum să aleagă și să utilizeze materialul pentru realizarea viziunii lor creatoare; Abilitatea de a distinge forma geometrică; Se pot aplica etalonul ca modalitate de măsurare a cantității de lungime, înălțime, lățime, volum, greutate;

Învățare și cognitive competență 20 este în măsură să compare obiecte în funcție de dimensiunea folosind superpoziție, aplicând unul de altul; El este capabil să se facă distincția între numărul de obiecte și atributele lor; El este capabil să facă un număr de unități; Știe cum să numere (înainte, înapoi cu „doi“, „trei“, este capabil de a utiliza caractere + -, cunoaște sensul de „Azi“, „Maine“, zilele săptămânii, etc;. Știe cum să cântărească elementele diferite, există o idee inițială naturale avere, capabil să distingă vii de natura neînsuflețită, pune întrebări, experimentarea, se pot combina elemente bazate pe concepte generale (îmbrăcăminte, încălțăminte, ustensile, transport).

21 competențe culturale generale formează obiceiul de a asculta texte literare (cu grijă, fără a întrerupe lectura); Acesta este capabil să se facă distincția între opere de artă de diferite tipuri și genuri; Ea are o idee generală despre tipurile și genuri de artă muzicale; El știe cum să improvizeze în publicarea propriului lor produs de muncă de creație; El este capabil să participe la activități de teatru; Familiarizat cu teatrul ca spectator; Kuklovozhdeniya are competențe în diferite tipuri de teatru de păpuși; Are prezentarea inițială a istoriei civilizației; El are abilități de a interacționa cu diferite culturi și națiuni; Acesta deține abilitățile inițiale de exprimare a expresiei emoționale (expresie de bucurie, tristețe).

23 Competență = dreapta + dreapta + Posibil

24 Obiectivul general al programului de dezvoltare „CRR-D / s“ Lear „: contradicția dintre nevoia de dezvoltare a competențelor de bază moderne, de la grădiniță la liceu, precum și lipsa de punere în aplicare practică pedagogică a abordării competențe în procesul educațional al preșcolar. PROBLEMA: Asigurarea condițiilor pedagogice pentru dezvoltarea competențelor-cheie de astăzi în educație pentru copii Centrul de Dezvoltare „Lira“. SCOP GENERAL: Procesul educațional se bazează pe „dezvoltare“, program care îmbunătățește formarea eficientă a fundațiilor de bază ale copilului de competențe de bază. TEMA STRATEGIC Promițător. Punerea în aplicare a abordării competențe în domeniul educației pentru copii Centrul de Dezvoltare „Lira“