Pregătirea și desfășurarea întâlnire părinte-profesor

Eficacitatea interacțiunii unei familii și grădiniță în creșterea copiilor depinde în mare măsură de părinții și alți membri ai familiei pentru adulți, pentru nivelul de politețe pe care grădiniței nu poate fi tras la răspundere. Cu toate acestea, să știu. „De la un membru al familiei, care este înconjurat de copii în familie, care le influențează, ceea ce este efectul (cu un plus sau semnul minus), iar profesorii și au nevoie de grădiniță. Numai atunci cadrele didactice pot construi în mod corespunzător relațiile lor cu un copil în grădiniță, părinții și, în același timp munca pentru a neutraliza influenta proasta, un impact negativ asupra copilului.

Cea mai eficientă formă de părinți și profesori - o întâlnire a părinților, care pot lua forma unor conferințe, seminarii, etc. Succesul întâlnirilor, prelegeri asigură respectarea acestor condiții: subiectele lor elaborate de posibilitatea de non-standard, care atrage atentia, interesul si starneste, uneori, chiar și intrigant. De exemplu: ce părinții trebuie să știe dacă copilul lor a mers la grădiniță. Deci, puteți suna la prima întâlnire. La o întâlnire a părinților, ele tind să vină, deoarece subiectul este numit în mod specific și îi interesează. Părinții vin la această întâlnire cu anumite așteptări, iar în cazul în care sunt îndeplinite aceste așteptări, se elimină imediat hassle de a vizita următoarea reuniune; părinții interesați să vină la următoarea reuniune, o prelegere.

O condiție importantă pentru succesul reuniunilor părinților este de a defini un calendar clar pentru punerea în aplicare a acestora. Acest grafic este prima reuniune pentru a informa părinții, astfel încât acestea să poată pre-planifica timpul de lucru și de familie, să nu ia nici activității sale. În funcție de capacitatea sau disponibilitatea acestor întâlniri pot avea loc lunar sau trimestrial, în aceleași ore.

Într-adevăr, profesorii înșiși sunt interesați de faptul că părinții au învățat cunoștințele pedagogice puțin, ceea ce este esențial pentru educație eficientă de familie.

educația în familie se realizează, mai mult succes va fi mai bine pregătită să-l pună în aplicare atât părinții: mama și tata. Prin urmare, trebuie să depună eforturi pentru a se asigura că menționate ședințele cu părinții tematice au participat împreună în același timp.

Este important să se liniștească părinții că educația de familie este - nu moralitate și notație, și întregul modul de viață și modul de gândire părinți, acest contact permanent cu copiii care fac obiectul moralității umane, regulile de comportament și de comunicare. De aceea, unul dintre primii care reuniunea părinților ar trebui să fie tema: «O zi din viața unui copil în familie», care va ajuta părinții să înțeleagă un adevăr simplu: «Un copil învață ceea ce vede în casa lui: Părinții exemplu de acest lucru!» ZakonRumyniya „pe educație“, a pus în primul rând o sarcină de două ori în fața familiei, ca și dezvoltarea personalității copilului, conservarea și consolidarea sănătății sale fizice și morale. Pentru a rezolva această problemă ar trebui să fie o zi cu zi, fiecare oră, fiecare minut.

Una dintre principalele și cele mai comune forme ale tuturor părinților este întâlnirea părinților.

conferințe părinte-profesor poate fi;

• organizatorice;
• curent sau caz;
• rezumat;
• obschesadovskimi și grup.

ședință cu părinții în mod regulat considerat a fi nu mai puțin dificil „gen“ decât efectuarea de clase. Aici există două părți implicate în procesul educațional - profesori și părinți - pentru a asculta reciproc și pentru a discuta principalele probleme ale treilea, mâna cea mai importantă - copii.

etape de întâlnire mamă.

Etapa 1. Organizația întâlnire părinte-profesor.

Acest pas este, desigur, începe cu definirea agendei și a invitațiilor la el a tuturor participanților.

Etapa 2. Pregătirea script-ul și organizarea de reuniuni.

Script-ul și întâlnirile care dețin - subiectul creativității profesorului. Educator cunoaște grupul părinte mai bun sensibil surprinde starea de spirit a acestora. Cu toate acestea, orice reuniune ar trebui, în opinia noastră, să includă cele 5 componente esențiale;

- Analiza rezultatelor unui grup de copii. În această parte a întâlnirii părinte-profesor profesorul introduce părinții copiilor cu rezultatele generale ale operațiunilor; De la bun început, este necesar pentru a avertiza părinții că răspunsurile la întrebările specifice pe care le vor primi doar în timpul unei întâlniri personale.

-pedagogicheskoe întâlnire psihologică. Este important să ne amintim că sarcina de a îmbunătăți nivelul de competență psihologică și educațională a părinților - una dintre cele mai importante sarcini. Nu-i rău oferă informații părinților despre noua literatură pedagogică despre expoziții interesante, filme, etc.

Discutarea probleme de organizare (.. excursii, achiziția de manuale, etc.) este format din două componente: un raport privind activitatea desfășurată și informații despre evenimente viitoare: rețineți că problemele financiare, este cel mai bine pentru a discuta cu comitetul de mamă.

Interviuri personale cu părinții. În această etapă, în centrul atenției ar trebui să fie numărul unu părinții copiilor care au probleme în educație și dezvoltare.

Dificultatea constă în faptul că de foarte multe ori părinții, teama de critici, să evite întâlnirile părinților, iar profesorul ar trebui să depună eforturi pentru a le oferi un sentiment de securitate, în mod clar că acestea nu sunt judecate, și dornici să ajute. tactică foarte eficientă de a se alătura: „Te-am înțeles!“, „Sunt de acord cu tine!“.

Etapa 3. Înțelegerea rezultatelor reuniunii părinte-profesor.

Lucrul cu părinții.

Organizarea de interacțiune cu personalul grupului impune respectarea anumitor reguli ale profesorului de a comunica cu familiile copiilor.

• Caregiver pentru a comunica cu fiecare familie trebuie să fie sincer și respectuos;
• Comunicarea cu părinții copilului nu ar trebui să servească numai la rău, și binele copilului;
• Studiul familiilor copiilor trebuie să fie atent și obiectiv;
• Studiul familiilor copiilor trebuie să își asume în continuare educația părinților și a lucrărilor de remediere.

Studiul familiilor permite profesorului să se familiarizeze cu copilul însuși, pentru a înțelege modul de viață al familiei sale, tradițiile și obiceiurile sale, valorile spirituale, stilul relațiilor dintre părinți și copii.

Sarcina principală a oricărui informator - să se facă auzit, că este, în principiu, auzi exact ceea ce a vrut să spună. La soluția acestei probleme și direcția cele mai utilizate metode.

Principala cerință - începutul conversației ar trebui să fie conținut scurt, clar și eficient. Iată câteva sfaturi.

Nu începe cei cu scuze, chiar dacă a întârziat începerea ședinței, au existat plăci și unele neînțelegeri. Puteți afirma pur și simplu că întâlnirea a început câteva nu merg conform planului. Ai pus imediat mi cer scuze în poziția de „jos“ și de a reduce importanța subiectivă a informațiilor în ochii publicului.

Este important să se înceapă o conversație în tăcere. Găsiți o modalitate de a atrage atenția. Este de dorit să se facă cutia.

Începeți conversația cu o declarație a reuniunii însăși logica, principalele sale etape „De la inceput suntem cu voi“, «Atunci ne vom uita la.» «La sfârșitul conversației vom avea cu voi.». Desemnează un loc de întrebări și comentarii ale părinților în timpul reuniunii. De exemplu, se poate spune că problemele mai bune de a cere o dată, în timpul prezentării informațiilor. Sau invers, pentru a cere părinților să înceapă pe deplin ascultă, și apoi pune întrebări. Poți să-mi spui toate întrebările care vor fi puse in timpul monologului, atunci vă spun, atâta timp as'll le repara pentru tine.

Remarcabil, dacă după prezentarea tuturor aspectelor organizatorice pe care va fi capabil de a schimba poziția publicului și să-l mai pornit, relaxat. Pentru a face acest lucru, aduce un incident recent în viața grupului. arată că nu amuzant sau interesant, realizate de copii, etc. Gele părinții nu sunt familiarizați cu ele, asigurați-vă că pentru a le prezenta.

forme aranjament cameră:

„+“ Acest formular vă permite să creați camera

• de contact psihologic strânsă pentru toți membrii de proces (contact vizual); - relații democratice (egalitate nu numai între părți, ci și între ele și profesor (master);
• un sentiment de importanța fiecărui - a crescut stima de sine;
• sentiment de comunitate;
• înalt grad de activare independentă a fiecărui membru al grupului (chiar timid, slab inclus în post);
• o abordare diferențiată;
• creativitate;
• economii de timp
• obținerea de rezultate;
• considerare profundă din mai multe puncte de vedere;
• capacitatea de a asculta și să ia punctul de vedere al altcuiva;
• capacitatea de a-și exprima și apăra punctul de vedere;
• mai ușor (pentru master) pentru a determina lider în procesul de muncă
• să promoveze dezvoltarea calităților democratice în el;
• dezvoltarea limbajului, abilități de comunicare;
• abilitatea de a vorbi în fața unui public;
• capacitatea de a aprecia și de a gestiona timpul;
• capacitatea de a-și exprima în mod concis și clar gândurile lor;
• fracțiuni de aspect;
• probabilitatea conflictelor (în interiorul grupului între grupuri);
• supresia 1-2 membri ai grupului de persoane;
• pentru profesor este dificil de controlat situația (fiecare grup se adaugă relațiile lor);
• formarea de grupuri stabile;
• Probleme de iluminat.

„+“ Această formă permite camerei

• lucra în perechi - formarea altora;
• îndreptat atenția într-o parte;
• libera circulație a cadrelor didactice de-a lungul rândurilor;
• respectarea standardelor de igienă (vizualizare normală de cont);
• convenabil pentru control, lucru independent
• dominanță forțată a profesorului;
• Slaba dezvoltare a abilităților de comunicare;
• încălcarea climatului psihologic (partea din spate a membrilor echipei);
• distanța în raport cu placa, profesorul;
• închis de revizuire bord, claritatea;
• mobilitate redusă, statică - dezvoltarea scoliozei.

Formă de U

• climat confortabil psihologic (contactul verbal și non-verbală);
• activitatea și inițiativa participanților la proces; posibilitatea de a ocupării forței de muncă non-standard; Bufet-protecție pentru copil (de formare pentru munca în cerc, eliminarea treptată a barierelor psihologice - contact cu ochii); convenabil pentru a demonstra beneficiile; scaun confortabil pentru stângaci;
• punerea în aplicare efectivă a unei abordări individuale „-“
• încălcarea normelor sanitare (vizualizare normală cont); Ea nu promovează contactul intim;
• distanța în raport cu placa.

„+“ Închide contactul psihologic;

• relații democratice (egalitate nu numai între părți, ci și între ele și profesor (master);
• un sentiment de importanța fiecărui - a crescut stima de sine;
• sentiment de comunitate;
• un grad ridicat de activare (chiar timid, slab, inclus în lucrare):
• o abordare diferențiată;
• creativitate;
• considerare profundă din mai multe puncte de vedere;
• capacitatea de a asculta și să ia punctul de vedere al altcuiva;
• capacitatea de a-și exprima și apăra punctul de vedere;
• mai ușor (pentru master) pentru a determina lider în procesul de muncă
• promoveze în aceasta
• calități democratice;
• dezvoltarea limbajului, abilități de comunicare;
• abilitatea de a vorbi în fața unui public;
• capacitatea de a-și exprima în mod concis și clar gândurile lor;
• posibilitatea de a organiza jocuri, cald-up-uri.
• disconfort la începutul lucrării pentru timizi (deschidere, nimic de ascuns);
• pentru profesor este dificil de a controla situația; încălcarea normelor sanitare;

Să ne îndreptăm atenția asupra dezavantajelor pe care au marcat într-o formă sau alta camera. Cum ii tratam? Cum putem evita aceste „capcane“?

Concluzie: Fiecare dintre formele de spațiu ajută în rezolvarea problemelor și obiectivele urmărite de către profesor. Prin urmare, pentru întâlniri mai eficiente, este necesar să se ia în considerare acordarea de preferință la o formă sau alta.

Acesta este cel mai eficient în abordarea multe dintre scopurile și obiectivele tocmai aceste forme ale sălii, cum ar fi un cerc, și un club de discuții, care implică forme interactive de întâlniri conductoare.