practici educaționale inovatoare în procesul educațional al practicii de învățământ școlar în chimie

„Practicile inovatoare educaționale în procesul educațional de școală: practica educațională în chimie (nivel de profil)“

Plis Tatyana Fedorovna

MBOU „Scoala №5» Tchusovoy

În conformitate cu standardul federal de stat de învățământ de învățământ general (GEF), principalul program educațional al învățământului general puse în aplicare de către instituția de învățământ, inclusiv, și în activități extrașcolare.

În cadrul activităților extrașcolare în cadrul GEF să se înțeleagă activitățile educaționale desfășurate în alte clase decât clasa-lecție forme, și care vizează atingerea rezultatelor așteptate ale dezvoltării de programe educaționale de bază ale învățământului general.

Prin urmare, în tranziția instituțiilor de învățământ care implementează programe de educație generală, educația de stat a educației generale a standardului a doua generație (GEF) pentru fiecare personalul didactic trebuie să decidă cu privire la organizarea parte integrantă a procesului de învățământ - activități extrașcolare ale elevilor.

trebuie utilizate următoarele orientări:

libera alegere a formelor și a domeniilor de activitate a copilului;

se concentreze pe interese personale, nevoile, abilitățile copilului;

posibilitatea de auto-determinare și auto-realizare a copilului;

unitatea de învățământ, educație, dezvoltare;

o bază de practică activitate a procesului instructiv-educativ.

În școala noastră, activitățile extrașcolare se realizează printr-o serie de domenii: cursuri de electivă, de cercetare, intra sistem de educație suplimentară, programe de educație suplimentară a copiilor (Xiong), precum și facilități culturale și sportive, excursii, inovare într-o activitate profesională profil de subiect, și mai mult. și colab.

Mai în detaliu, vreau să se concentreze pe punerea în aplicare a doar o singură direcție - practica educațională. Acesta este promovată în multe instituții de învățământ.

Practica pedagogică este considerată ca o componentă de integrare a formării personale-profesională a studentului. Mai mult decât atât, formarea de competențe profesionale primare, trasaturi de personalitate profesional semnificative în acest caz, devine mai importantă decât stăpânirea de cunoștințe teoretice, deoarece fără capacitatea de a aplica în mod eficient aceste cunoștințe în practică, un expert nu poate avea loc la toate.

Baza metodologică a practicii educaționale este o abordare personală activă la procesul de organizare a acestora. Este includerea unui student într-o varietate de activități, având o sarcină bine definită, iar poziția sa activă contribuie la o dezvoltare profesională de succes a viitorilor specialiști.

Predarea practică oferă o abordare de a aborda alte presante probleme ale educației - aplicarea practică independentă de elevi obținute în timpul predării cunoștințelor teoretice, introducerea unui activ utilizat de activitățile proprii tehnician. Predarea practică este o formă și o metodă de transfer a studenților în realitatea în care ei sunt forțați să folosească algoritmi comune, circuite și metode învățate în procesul de învățare, în condiții specifice. Elevii vor avea propria lor, responsabil (estimarea consecințelor posibile și responsabilitatea pentru ele) să ia decizii fără „suport“, de obicei, prezent într-o formă sau alta în școala vieții. Aplicarea cunoștințelor este în mod fundamental natura activității, există posibilități limitate de activități de simulare.

Această practică poate fi considerată ca o academice, ca ea a însemnat organizarea claselor practice și de laborator în instituția de învățământ. Scopul principal al acestea a fost a zecea cunoașterea și utilizarea resurselor digitale educaționale (DER), inclusiv o nouă generație de naturale - laboratoare de informatica științifice care au venit la școală pentru ultimii doi ani. ei au avut, de asemenea, să învețe cum să aplice cunoștințele teoretice în activitatea profesională, pentru a juca în noua realitate a lecțiilor în modelele generale și legile, să se simtă „gustul situaționale“ lucruri comune, și prin aceasta pentru a realiza consolidarea cunoștințelor, și cel mai important - pentru a înțelege metoda de lucru de cercetare în „real“ condițiile reale de adaptare la noi, neobișnuite și neașteptate, de fapt, pentru școală. După cum arată practica, pentru cei mai mulți elevi, această experiență a fost de neprețuit, de fapt, activarea abordarea lor de calificare a fenomenelor de mediu.

Ca rezultat al practicii noastre, multe experimente au fost efectuate pe următoarele teme:

Titrările de bază - Acid;

reacție exotermă și endotermă;

dependența vitezei de reacție la temperatură;

Reacțiile de reducere - oxidare;

electroliza soluțiilor apoase de substanțe;

efectul lotus anumitor plante;

proprietăți de fluid magnetic;

Forma efect de memorie de metal;

proprietățile fizice și chimice ale gazelor;

Urmați aceste lucrări practice, copiii treptat „aprins entuziasm“ și un interes imens în eveniment. Deosebit val de emoție trezit experimente de nanoboksov. Un alt rezultat al punerii în aplicare a practicii de formare a fost rezultatul de orientare profesională. Unii studenți au exprimat dorința de a intra în facultățile de nanotehnologie.

Până în prezent, practic nici un program de practica educațională pentru liceu, astfel încât profesorul proiectează o practică de formare pentru profilul dvs., trebuie să experimentați, pentru a încerca să dezvolte un set de instrumente pentru realizarea și punerea în aplicare a practicilor inovatoare. Un avantaj semnificativ al acestei tendințe a fost o combinație de experiență reală și de calculator, precum și efectuarea unei interpretări cantitative a procesului și a rezultatelor.

In ultimii ani, datorită creșterii volumului de material teoretic în programa și orele reduse în programa studiul natural - numărul discipline științifice de experimente demonstrative și de laborator să fie tăiat. Prin urmare, punerea în aplicare a practicilor educaționale în activitățile extrașcolare într-un profil de subiect este o cale de ieșire dintr-o situație dificilă.

Documente conexe:

Design shkolypo de obrazovatelnogoprotsessa variabile. Raportul dintre programe la nivel de subiect (învățământul general, avansate și specializate) de formare. praktikeshkoly. Una dintre cele mai importante domenii de cercetare inovare în școală.

în școli. instituții. și metode chimice. Fizică. prin -iska în profil. obrazovatelnogoprotsessa muzeu reprezintă. în dezvoltarea de proiecte inovatoare (PC-ul. Practica Nume Nivel / nivelul stării de educație în curriculum.

nivel și profilnyyuroven. discipline de bază de educație generală - discipline sunt componente federale pentru a asigura finalizarea pregătirii școlare a elevilor. Profil.

Programul educațional de bază