Planul individual de auto-educare pe tema „Diagnosticul de sfera emoțională a copiilor de 4-5 ani“
Alexander Lodygina
Planul individual de auto-educare pe tema „Diagnosticarea sfera emoțională a copiilor de 4-5 ani“
Scopul dezvoltării metodologice. dezvoltarea de stabilitate emoțională a copiilor de 4-5 ani înseamnă de pregătire fizică.
1.1. formarea stabilitate emoțională de formare fizică preșcolar înseamnă;
1.2. formarea abilităților motorii ale copiilor;
1.3. protecția vieții și a consolida sănătatea fizică și mentală a copiilor.
2.1. dezvoltarea calităților fizice;
2.2. dezvoltarea abilităților muzical-ritmice;
2.3. dezvoltarea abilităților mentale și a sferei emoționale;
2.4. dezvoltarea performanțelor mentale și fizice.
3.1. ridicarea calităților morale și volitive;
3.2. promovarea intelectuală, morală, estetică și educația muncii;
3.3. asistență de educație;
3.4. autoeducație;
3.5. educația are nevoie de exercițiu de zi cu zi.
În fiecare copil se află inerent nevoia irepresibilă naturii pentru circulație. Pentru ca un copil pentru a rula o cursa, sărind de pe un picior, pentru a imita mișcările oamenilor din jurul lui, animale, păsări la fel de natural și necesar ca respirația. Dar aici e pregătire fizică. „Mână în mână, mâinile în sus, așezat - sa ridicat în picioare ...“ - din copilărie tot setul familiar de exerciții fizice exerciții. Și se pare dificil de a veni cu ceva nou. Când este vorba de formarea fizică a copiilor preșcolari, urmărim tradițiile, mai ales imagina alergare, sărituri, alpinism și alte tipuri de mișcări. Dar, se pare, de predare jocuri pentru copii de sport. Acesta poate fi un excelent mod de a rezolva diverse probleme. promovarea sănătății, vaccineze abilitățile atletice, pentru a forma astfel de calități morale ca abilitatea de a atinge obiectivele și de a lucra, de a exercita controlul de sine și perseverență, și de a acționa în echipa colectivă.
Nu există nici o îndoială că, în ceea ce privește creșterea volumului de formare și materiale educaționale, dezvoltarea armonioasă a învățământului preșcolar, fără fizic imposibilă. Activitatea motorie - este o nevoie naturală de mișcare, a cărei satisfacție determină performanța mentală este esențială pentru formarea structurilor și funcțiile de bază ale corpului.
Cu toate acestea, dezvoltarea stabilității emoționale a copiilor preșcolari în procesul activității motorii nu sunt bine înțelese. În practică populară de educație fizică în curs de dezvoltare de muncă pedagogică înlocuiește în mod eficient prin „coaching-ul“ de o atenție insuficientă pentru dezvoltarea sferei emoționale a copiilor preșcolari în procesul de activitate motorie.
Preșcolar - o perioadă foarte scurtă în viața unei persoane, numai primii șapte ani. Dar vom lua în considerare vârsta de 4 până la 5 ani.
Vârsta de la patru la cinci ani - o perioadă de calm relativ. Copilul a ieșit din criză și în ansamblu a devenit mai calm, mai ascultător, docil. Tot mai puternică devine nevoia de prieteni, crescând brusc interesul în lumea din jurul lor.
La această vârstă, copilul dumneavoastră este în mod activ manifestă:
• Dorința de independență. Copilul este mai important de a face totul singur. el nu mai este în stare să aibă grijă de ei înșiși și mai puțin nevoie de îngrijire pentru adulți. Partea inversă a independenței - o declarație a drepturilor lor, are nevoie, încearcă să stabilească propriile reguli în lumea din jurul lui.
• Performanța etică. Copil se extinde paleta perceput de emoții. el începe să înțeleagă sentimentele altora, de a empatiza. În această vârstă încep să apară concepte etice de bază, nu percepute de copil prin ceea ce spun adulții cu el, și pe baza modul în care acestea fac.
• Creativitate. Dezvoltarea imaginației vine într-o fază foarte activă. Copilul trăiește într-o lume de basme, fantezii, el este capabil să creeze lumi întregi pe suport de hârtie sau în cap. În visele mele, fanteziile de diverse copil devine posibilitatea de a deveni protagonistul, pentru a obține recunoașterea lui lipsă.
• Temerile ca o consecință a imaginației. Copilul se simte suficient de sigur pentru lumea mai mare. El folosește gândirea magică, în scopul de a obține un sentiment de securitate. Dar imaginația nestingherita poate produce o varietate de sperietoare
• Relațiile cu colegii. Copilul apare un interes deosebit în colegii, și el face parte din relațiile de familie este din ce în ce se deplasează către o relație mai largă cu lumea. Cooperativa de joc devine mai complicată, ea are o varietate de conținut pe bază de subiect-rol (jocuri într-un spital, într-un magazin, într-un război, adoptarea de basme preferate). Copiii fac prieteni, lupta, alcătuiesc, plin de resentimente, gelos, ajuta reciproc. Comunicarea cu colegii are un loc din ce în ce mai important în viața unui copil, totul devine mai pronunțată nevoie de recunoaștere și respect din partea colegilor.
• curiozitate activă, care face copii cere în mod constant întrebări despre tot ceea ce le văd. Ei sunt gata să vorbească tot timpul, pentru a discuta diverse probleme. Dar ei nu au fost încă suficient de dezvoltate arbitrar, și anume capacitatea de a face cu faptul că nu sunt interesați, și, prin urmare, interesul lor cognitiv este cel mai bine într-o conversație stinsă interesant sau un joc de divertisment.
copil de stabilitate emoțională de vârstă preșcolară poate fi considerată ca fiind una dintre componentele de bază ale sănătății mintale și caracteristicile individuale ale sferei emoționale. și-a exprimat cu privire la caracterul adecvat al răspunsurilor emoționale ale unui copil atunci când interacționează cu realitatea înconjurătoare.
Copiii de vârstă preșcolară sunt caracterizate prin niveluri diferite de manifestare a stabilității emoționale. Criteriile și indicatorii de concurență echitabile:
• Puterea expresiei emoțiilor trăite (intensitatea duratei expresiei emoționale a reacției emoționale labilitate emoțională ..);
• Stabilitatea caracteristicilor de răspuns emoțional (background emoțional. Expresivitatea în timpul unui răspuns emoțional. Lipsa anomaliilor emoționale).
Întreaga viață a subiectului copilului în fire. Dezvoltarea de emoție. sentimentele copilului asociate cu anumite situații. Încălcarea situației de obicei poate duce la reacții afective, precum și frica. Nemulțumirea cu noile nevoi ale unui copil în timpul unei crize poate provoca o stare de agresiune sau depresie.
Fizice copii de învățământ preșcolar, precum și orice sferă culturală. implică lucrul cu lumea spirituală a copilului - cunoștințele și abilitățile sale, atitudinea lui emoțională. sisteme de valori, perspectivele sale în ceea ce privește organizarea corporală, în combinație cu activitatea fizică.
Unul dintre indicatorii de dezvoltare a culturii fizice preschooler este natura relației sale cu natura, pentru alții, pentru el însuși. totalitatea nevoilor și abilităților, care promovează schimbări pozitive în dezvoltarea sa fizică, mentală și personalitate.
Dezvoltarea emoțională a preșcolară de educație fizică pot fi menținute și dezvoltate, să nu dețină clase în forma tradițională și de a face o sesiune cu orice parcelă, într-un mod jucaus, cu muzica sau de a face un hobby motor creativ. Toate aceste tipuri de activități pot contribui la creșterea interesului copiilor de vârstă preșcolară în procesul de exercitare, facilitează procesul de memorare, dezvoltarea de exercițiu, crește fondul emoțional de clasă. contribuie la dezvoltarea gândirii, imaginație, creativitate, activitate cognitivă.
Rezultatul proiectat. crește interesul copiilor în formarea fizică; clase, pregătirea de rapoarte - cercetare și masterat; dezvoltarea de orientări pe această temă; care rezumă experiența subiectului în cauză.
Punerea în aplicare a acestei teme proiectate pentru un an.
2 Efectuați diagnosticarea pentru dezvoltarea fizică a copiilor 4 - 5 ani.
10 Efectuați diagnosticarea pentru dezvoltarea fizică a copiilor 4 - 5 ani.
Dezvoltarea sferei emoționale a copiilor de-al șaselea an de poveștile Stimați participanți la conferință! Va oferim teză de licență A. A. Klyukinoy pe tema „Dezvoltarea emoțională.
Diagnosticul de copii emoționale și volitive 5-6 ani prin metoda CRA de studiu al „sferei emoționale și volitive și personală“ Obiectiv: Pentru a determina nivelul de dezvoltare a sferei emoționale-personale și copii.
Formarea sferei emoționale a copiilor de vârstă preșcolară senior formarea sferei emoționale a copiilor de vârstă preșcolară senior. Emotii - procese psihologice legate de evaluarea directă.
cartotecă de jocuri și exerciții pentru a explora și de a asigura numele emoțiile, dezvoltarea sferei emoționale a cartotecă pentru copii de jocuri și exerciții pentru a explora și de a asigura numele emoțiile, dezvoltarea emoțională a copiilor, „Cine este fericit?“ Copiii înmânat.
Sinopsis de activități pentru copii de vârstă preșcolară senior pe dezvoltarea emoționale sfere obiective „frică“: pentru a extinde reprezentarea copiilor despre emotii „frica“; să învețe să înțeleagă sentimentele lor și sentimentele celorlalți; continuă să învețe transferul emoțional.
Dezvoltarea sferei emoționale a copiilor preșcolari înseamnă de jucării jucării naționale ca mijloc de formare a stării emoționale în deteyIgrushka - partenerul constant al copilului din primele zile de la naștere. Este în mod specific.
Joc de rol ca mijloc de dezvoltare emoțională a copiilor preșcolari senior joc de rol ca mijloc de dezvoltare a sferei emoționale a copiilor de vârstă preșcolară“... deși copilul creează în cursul jocului de rol.
