Personalitate și personalul

1. Conceptul de personalitate.

Echipa 2.Ponyatie. Semne ale echipei.

3. colective și individuale.

4. Echipa de conducere pedagogică.

„Personalitatea este unitatea supremă a omului, schimbătoare ca viața însăși și totuși își păstrează constanța ei ...“ Leontiev.

Cuvântul latin „kollektivus“ tradus în moduri diferite - o adunare a unei mulțimi, o întâlnire comună, grupul uniune. Importanța pe care a dobândit conceptul de „echipă“ în literatura pedagogică, echipa este unirea studenți (elevi), în care o serie de caracteristici importante. Să le examinăm.

Unele dintre aceste caracteristici pot fi inerente în celelalte tipuri de asociații de grup (asociații, cooperative, corporații și așa mai departe. D.). Dar foarte clar ele se manifestă numai atunci când organizația colectivă.

În plus față de aceste atribute este diferită de echipă și alte caracteristici foarte importante. Acestea sunt caracteristicile care reflectă atmosfera intra-colective, climatul psihologic, relația dintre membrii echipei. Una dintre aceste caracteristici - de coeziune care caracterizează înțelegerea, protecția, „spirit de echipa“, implicarea comunității. Într-un grupuri bine organizate sunt prezentate sprijin reciproc și responsabilitate reciprocă, bunătate și altruism, critica sănătoasă și auto-critica, concurența.

Grupa de persoane care colaborează în mod formal se poate face fără aceste calități, echipa fără a pierde beneficiile lor.

În echipa, care posedă toate semnele de mai sus, a format un alt sistem de relații de muncă, la oameni, la responsabilitățile lor personale și sociale. Într-un sistem de relații de echipă prietenoasă, aproape unită este definită printr-o combinație rezonabilă de interese personale și publice, capacitatea de a-și subordona privat la public. Un astfel de sistem generează o poziție clară și puternică a fiecărui membru al echipei cunoaște responsabilitățile lor, depășirea obstacolelor subiective și obiective.

Link-ul cel mai stabil în structura formală a comunității școlare - echipă de clasă. prin care curge activitatea principală a studenților - predare. Este în colectiv de clasă dintre elevi au format o rețea densă de relații interpersonale și relații. Din acest motiv, el joacă rolul unui fel de fundație pe care sunt formate diferite grupuri școlare.

AS Makarenko a formulat legea vieții colective: mișcarea - o formă de viață colectivă, opriți - forma morții sale;

La toate etapele de dezvoltare a colectivului să iasă mai puternică și să se unească personal, tradiție mari și mici. Tradiția - acestea sunt forme durabile ale vieții colective care întruchipează emoțional normele, obiceiurile și dorințele elevilor. Tradiții ajuta la dezvoltarea de standarde comune de comportament, să dezvolte experiențe colective, decora viata.

3. Personalul și identitatea

Problema relației dintre individ și colectiv - unul dintre cheie, și în ceea ce privește democratizarea educației, respectarea drepturilor și libertăților omului, este de o importanță deosebită. Timp de decenii, nu este considerată aproape problema formării personalității elevului prin impactul asupra echipei naționale în literatura pedagogică. Se credea că o persoană ar trebui să se supună cu siguranță echipei. Acum este necesar să se caute noi spirit, relevante din deciziile de timp bazate pe concepte filosofice profunde ale experienței umane și lumea gândirii educaționale.

Prelu ss La Li ne elev în relațiile complexe colective, ambigue și adesea contradictorii. În primul rând, trebuie remarcat faptul că el este profund individuală. Studenții, membrii echipei potențiali sunt diferite de la fiecare alte trasaturi de sanatate, aspect, caracter, gradul de sociabilitate, cunoștințe, abilități și multe alte trăsături și calități. Prin urmare, ele sunt o parte diferită a sistemului de relații colective, cauza răspuns inegal de tovarăși, au efectul opus asupra echipei.

Cercetarea a evidențiat trei dintre cele mai comune modele de dezvoltare a relațiilor dintre individ și colectiv: 1) persoana este supusă colectiv (conformismul); 2) identitatea și echipa sunt într-o relație optimă (armonie); 3) identitatea personalului subordonaților (neconformitate). In fiecare dintre aceste modele generale pluralitate de linii de relații alocate, de exemplu: Cast respinge identitatea; o persoană care respinge colectiv; coexistența principiului neamestecului, și așa mai departe. d.

4. Echipa de conducere pedagogică

Echipa este în continuă schimbare, pentru că oamenii se schimbă în mod constant imaginea sa. Și schimbă caracterul influenței colectiv asupra individului. Procesele comunității școlare se dezvolta atât de rapid și cu ușurință că chiar și experții nu au timp pentru cursul evenimentelor. Cu toate acestea, la uita la mai îndeaproape, vom vedea - echipa de dezvoltare nu este spontană și controlată pedagogic. eficacitatea managementului depinde de măsura în care regularitățile dezvoltării sale, cât de bine profesorul diagnostichează situația și alege mijloacele de influență pedagogice.

În practica pedagogică managementul unei echipe de elevi să respecte următoarele reguli importante:

1. Este rezonabil să se combine abilitățile pedagogice de conducere cu tendința naturală a studenților la încrederea în sine, independență, dorința de a arăta inițiativa lor și independentă
2. Echipa - un sistem dinamic, acesta este în continuă schimbare, în evoluție, în creștere mai puternică. Deci, ei ghid pedagogic, de asemenea, nu pot rămâne neschimbate.
3. Eficiență ridicată a cadrelor didactice clasa de educație colectivă urmărește numai atunci când se bazează pe o echipă de profesori din această clasă.
4. Formalismul - cel mai mare dușman al educației.
5. Indicatorul corect de conducere - prezența în consens colectiv cu privire la aspectele majore ale vieții clasei.
6. Unul dintre motivele pentru situația nefavorabilă a studenților în sistemul de relații colective - inadecvarea rolurile pe care le efectuează o posibilitate reală. În cazul în care ordinele permanente sau temporare nu sunt favorabile pentru interesele și capacitățile lor, acestea sunt efectuate în mod oficial sau deloc mulțumit. În acest caz, băieții de fapt cad din sistem colectiv de relații. Acesta este motivul pentru dezvoltarea de misiuni individuale ar trebui să fie nu numai pe nevoile colective, dar, de asemenea, capacitățile și interesele studenților înșiși. Apoi, poziția fiecăreia în sistem colectiv de relații vor fi cele mai favorabile.