Personalitate în dialogul

Personalitate în dialogul

caracteristici de personalitate, stil de viață, starea emoțională și motivațională ca factor de auto-transformare a copiilor și adolescenților.

Cel mai mare de lux din lume - este luxul comunicării umane

Formarea motivației pe auto-transformare - este de lucru extrem de dificil, care necesită găsirea unor metode eficiente de inducere a unui expert (introducerea) unui copil noi forme de răspuns emoțional și motivațional. Există diferite metode de formare a motivației la copii și adolescenți, fiecare dintre care este eficace în anumite condiții. Combinarea metodelor psihologice și a practicilor, psihofiziologia oferă opțiuni și modalități de schimbare pozitivă a personalității lor. Această metodă este o metodă de biofeedback.

Scopul studiului: impactul metodei de biofeedback în psiho-corecție de auto-schimba personalitatea copiilor și adolescenților.

Obiective: - Definirea strategiei dialogului psihologic;

- stabilirea unui set de tehnici psihologice de corecție eficiente în dialogul.

Am examinat 30 de copii și adolescenți cu caracteristici de dezvoltare a personalității. Toți copiii combină un nivel ridicat de stres emoțional, motivația scăzută față de învățare, stima de sine inadecvată, motivul evitării eșecului predomină în strategia de comportament. Prin parametrii fiziologici evidențiat modificări în stare vegetativă: superficială respirație rapidă cu amplitudine scăzută inspiratorie / faze expirator, modificări bruște ale ritmului cardiac, modificări în activitatea bioelectric a modelelor potențialurilor cerebrale (EEG) (ritm alfa primară insuficient și schimbarea echilibrului dintre procesele de excitație și inhibiție), modificări tonusul muscular.

În același timp, a reușit să se distingă două versiuni diferite ale severitatea manifestărilor emoționale și volitiv la copii și adolescenți. Într-un caz - aceasta este o manifestare de anxietate, iritabilitate, impulsivitate, combinate cu o tensiune internă, celelalte grupuri de elevi - au fost tulburările astenice, oboseala, uituceală, fundal stare depresivă.

Am studiat folosind metoda de grup biofeedback de elevi a permis să procedeze pentru a studia și de a găsi modalități de auto-transformare a corecție psihologică a copiilor și adolescenților. Acestea includ: metoda neyrokorrektsii, dezvoltarea inteligenței emoționale, comportamentale metoda, metoda de plante dominante, cu o schimbare în motivarea comportamentului și acțiune, metoda de relaxare utilizarea integrată a acestor metode permite auto-transformarea optimă a copilului.

Condiția principală a auto-transformare este un copil de dialog. Este cunoscut faptul că unul dintre factorii care determină dezvoltarea personală a copilului este experiențele sale subiective particularitate de experiență de viață. Majoritatea copiilor în anumite perioade, există situații greu de rezolvat. Sub influența acestor situații pot apărea tulburări emoționale și / sau zone de comportament. La unii copii, aceste încălcări sunt de natură temporară, unele lungi.

După cum sa menționat mai sus, în fața dificultăților copiilor reacționează în mod diferit. Lipsa de experiență suficientă, în special de dezvoltare personală, lipsa de înțelegere a problemelor pentru adulți duce la faptul că, în ceea ce privește copilul emoțional și motivațional cufundă în haos. El nu a fost în stare să găsească o motivație pozitivă rațională pentru acțiune. În acest caz, alegerea metodei de dialog psihologic începe să joace un rol major.

De exemplu: în psihologul dialogului oferă copilului în cazul furiei zdrobi, lacrima si arunca hârtia pentru a toci experimentat de agresiune. Această strategie se bazează pe faptul că, în timpul corectarea stării emoționale a copilului depinde de intensitatea emoțiilor trăite, care sunt dincolo de controlul individului. In mod paradoxal, această informație poate fixa un copil sărac sentimente experiență de viață de agresiune. În plus, psihologul a spus o astfel de poziție încât efectul de corecție al metodei aparține, și poziția copilului este pasiv.

O altă situație în care, în cursul conversației copilului psihologic se confruntă cu reacție impulsiv exploziv, se propune să preia controlul asupra emoțiilor lor. Această abordare presupune asistență în stabilirea unei comunicări eficiente, care rezultă dintr-o Uniune psiholog și copil. Cu toate acestea, responsabilitatea principală revine copilului - de a controla emoțiile lor chiar în momentul în care starea lui nu i-au permis să ia decizia corectă.

conversație psihologică axat pe identificarea cauzelor modificărilor stării emoționale a unui copil, așa cum se întâlnește și obstacole. Acest dialog este important rolul de gândire și de înțelegere logică. Dar, în practică, este adesea posibil să aud de copil: „Nu știu“, „Sa întâmplat ...“ Motivul pentru care aceste răspunsuri multiple: caracteristici specifice vârstei nu permit copilului să ajungă la conștiința propriei sale „I“, este, de asemenea cunoscut faptul că o mare parte din experiență emoțională are loc la un nivel inconștient, și Prin urmare, rămâne în afara controlului. Astfel, raționalizarea dialogului nu poate ajuta întotdeauna să stabilească un comportament relație de cauzalitate, și există posibilitatea de a forma unor ipoteze cu privire la starea mentală a copilului.

Toate strategia de dialog psihologic implică faptul că copilul trebuie să înțeleagă pentru ei înșiși anumite forme de comportament și de răspuns emoțional. Odată ce copilul înțelege că este de așteptat să se schimbe, există o tendință de a rezistență, ceea ce face imposibilă pentru eforturile proprii de auto-schimbare copilului. Concluziile de mai sus nu sunt în nici un fel nu sunt critici, și se referă numai la limitările în aplicarea acestor strategii. În anumite circumstanțe, diverse tehnici de dialog psihologic poate fi foarte eficient.

Scopul principal al psihologului în alegerea dialogului strategiei este formarea motivației copilului de a impulsului natural de auto-schimbare pentru el. Cu toate acestea, este clar că, indiferent de specialistul ales abordare are întotdeauna un impact asupra copilului, este de asemenea evident că diferite metode de influență în diferite moduri. Pentru orice fel de oameni de relații caracterizate prin puterea de influență. Impactul psihologic al forțelor de dialog sunt distribuite inegal: Specialist încurajează în mod activ copilul să se schimbe, desigur, acordând o atenție la feedback-ul.

Date de contact - aceasta este lumea copilului, pe baza experiențelor sale subiective. Prin urmare, este necesar să se înțeleagă particularitățile psihicului copilului, și anume ceea ce este important pentru el este adevărat, ceea ce este tipul de cunoaștere, ceea ce este gradul său de individualizare, poziția sa în familie, copiilor colective, gradul de control pentru a experimenta eveniment etc. Folosind o varietate de situații din experiența de viață a copilului, puteți găsi diverse asociații de inducție (de administrare), modificări ale copilului. Astfel, obiectivul dialogului devine un studiu psihologic de imagine al copilului a lumii, experiențele sale de viață, crearea de noi asociații (moduri posibile de a răspunde), precum și promovarea reacțiilor emoționale pozitive și modele de comportament adecvat

În rezolvarea acestor probleme, un specialist în dialog încercând să înțeleagă ce copilul se poate realiza, de a se adapta la percepția subiectivă a copilului a sistemului, în scopul de a se adapta la schimbările. În caz contrar, este posibil să se îndeplinească răspunsul rezistență la specialistul de impact. Fenomenul rezistenței de contact este văzută ca un mesaj al copilului privind limitele capacității sale de a răspunde impactului. În cazul în care rezistența la sunet, acesta va fi explicat după cum urmează: „Necesar pentru tine de la mine modul de gândire și acțiuni nu sunt în concordanță cu punctul meu de vedere a realității.“ Mai ales în utilizarea metodei biofeedback, în cazul în care este necesară participarea activă a copilului, rezistența poate fi o problemă semnificativă. chiar manifestare de rezistență pasivă a poziției copilului poate fi luată în considerare în cadrul dialogului, deoarece poate refuza să efectueze sarcina. În acest caz, utilizarea asociațiilor în dialogul permite copilului să se integreze cu ușurință experiența lor în conversație spațiu corectionala. Desigur, o astfel de integrare este posibil, cu condiția ca linia asociativă este construit luând în considerare caracteristicile individuale ale copilului, experiențele sale de viață, luând în considerare posibilele consecințe ale învățării noi modele. Această strategie vă permite să creați motivația copilului de a auto-transformare.

De exemplu: Vlad K. 16 ani. El a intrat corectia cu depresiv-hipocondrie cronică cu temeri și compulsii generalizate concomitente. În cursul conversației psihologice a relevat o încălcare a componentelor cognitive și evaluative și volitive de auto-concept. In studiul picturilor subiective realității experienței adolescent a fost raportat că o stare emoțională favorabilă a simțit atunci când a aruncat pietricele în apă. Bazat pe acest lucru în statele compulsiv-fobice sesiuni de formare de corecție EEG utilizate asociații tehnica de imagistica dialogică efect „frica dispare ca ondulații dispar“. Astfel, este posibil să se formeze abilitățile de reglementare comportament emoțional.

Cu toate acestea, psihologii trebuie să fie pregătite pentru a se asigura că rezultatele dialogului efectul său pot fi diferite de cele așteptate. Incapacitatea de a prezice reacția copilului și să se pregătească pentru posibile reacții adverse, cel mai bun caz, reduce efectul dialogului psihologic la un nivel minim. Prin urmare, regula principală în dialogul psihologic: prudență și prudență din nou!

Principalul abordări ale dialogului auto-schimbare sunt după cum urmează: comportamentul unui copil se datorează vedere subiectivă a lumii, este imposibil să se evite influența și astfel încât mesajul - acest instrument de corecție, atitudinea psihologului, copilul - este o parte integrantă a corecției folosind metoda de biofeedback, stabilind un dialog cu corpul tau, care este deosebit de importantă, având în vedere faptul că adolescentul nu se ia pe sine în corpul său, principiul poziției active a copiilor și adolescenților în schimbare de sine, principiul emoționale și motivaționale stimulează Activitatea Nia pe baza experienței de viață a copilului.

Pe baza acestor principii am identificat următoarea cale de căutare psycho strategy în dialog: de a alege variabilitatea locuri de muncă în funcție de răspunsul subiectiv al copilului, căutarea de asociații eficiente și descoperiri creative cu noua experienta de viata a copilului, care se dezvoltă în cursul dezvăluirii psihokorektsionnoy de muncă oportunități de rezervă în stare latentă.

Principalii indicatori ai eficacității metodei de biofeedback intermediul dialogului cu subiecții din auto-schimbarea lor ar trebui să se facă:

- starea emoțională confortabil în situații de stres,

- dezvoltarea de noi modele de răspuns pozitiv,

- dezvăluirea capacităților lor de resurse,

- dobândi abilități durabile de auto-control și de auto-control,

- auto-înțelegere a diferitelor condiții și tehnici de aplicare stressmenedzhmenta (control),

- îmbunătățirea calității vieții,

- autotransformare în procesul dialogului intenționat.

Utilizarea dialogului în metoda de biofeedback permite lucrări de remediere cu provocări dificile în dezvoltarea reglementării emoțională și motivațională a comportamentului copiilor și adolescenților. Metoda BOS implementată în practică în ceea ce privește Khabarovsk, a atras atenția ambilor părinți care au copii cu dezvoltare psihologică, și cu copii care suferă de tulburări psihosomatice și somatoforme. maximă asistență copiilor cu complexe sunt dificil de a corecta, în alte condiții de tulburări cum ar fi balbaiala, ticuri, hiperactivitate, și sindromul afectare a atenției, teama generalizată, apatie, stare abulicheskimi, post-stres traumatic de copii, supraviețuitori, dezvoltarea personalității psihopatologice.

Astfel, auto-transformare a individului realizat cu succes și aduce rezultate pozitive în corectarea cazurilor deosebit de dificile în procesul de dialog. proces biofeedback de auto-transformare vă permite să luați clar, controlat, interesant.

În concluzie, permiteți-mi să citez cuvintele Virginia Satir: „Comunicarea poate fi comparată cu o umbrelă uriașă sub care să se ascundă tot ceea ce se întâmplă între oameni ... Capacitatea de a supraviețui, de a stabili relații strânse cu ceilalți, de înțelegere a sensului vieții, fidelitatea față de idealurile proprii - totul depinde cum ne comportăm în relațiile cu alte persoane. "

Referințe:

Leontiev DA imagine a lumii