Particularitățile de diagnostic a copiilor cu retard mintal
Acasă | Despre noi | feedback-ul
Una dintre problemele psihologice si pedagogice principal este diagnosticarea copiilor cu dificultăți de învățare.
Copiii cu retard mental care au venit la școală, încep să se confrunte cu dificultăți în procesul de învățare. Lor le lipsește formarea unor funcții mentale și abilități, ei nu ține pasul cu ceilalți elevi, după cum ei lipsa de cunoștințe pentru a digera date în materialul școlar secundar. Acești copii fără asistență specială nu va fi în măsură să stăpânească materialul întregii școli.
De la copii obișnuiți copil cu retard mental pot fi identificate prin anumite caracteristici.
1. Copiii cu astfel de afecțiuni sunt obosit foarte repede în dezvoltarea mentală, nu poate absorbi cantitatea de muncă pe care au subestimat nivelul de performanță.
2. Copiii cu retard mental este greu de acceptat și de proces (analiza) informațiile care vine de la profesor. Pentru o percepție mai completă, este necesar să se bazeze pe mijloace vizuale. Dificultățile apar atunci când activitatea mentală ca verbale și logică de gândire nedezvoltate.
4. Copiii cu retard mental este dificil de a organiza activitățile lor.
5. Training pentru programul lor de școală secundară este inacceptabilă, deoarece dezvoltarea lor mentala este la un nivel mai devreme. Prin urmare, profesorul trebuie să respecte acești copii pentru diferențierea adecvată, să fie foarte pacient, nu pentru a trimite la o clasă specială a copiilor cu dezvoltare normală.
Copiii cu retard mental subdezvoltării mintal pronunțat declin în procesul de învățare. Dar dacă acești copii au timp special de ajutor corecțional și educațional, ei vor fi în măsură să ajungă din urmă cu colegii lor in mod normal in curs de dezvoltare.
În cazul în care caracteristica principală este lipsa de memorie, atenție, și să accelereze tranziția proceselor mentale, atunci diagnosticul este retard mental (TV Egorova).
Dar unii copii în cele din urmă Diagnosticul se poate face numai după monitorizarea psihopedagogică în timpul formării în învățământul secundar inferior.
De asemenea, una dintre etapele de diagnostic pot fi atribuite în mod semnificativ nivelul scăzut al activității de joc (spre deosebire de peer). Ei nu își pot permite jocurile complot-rol, ei nu sunt capabili de a alege un subiect fără intervenția adulților în joc complot-rol nu pot distribui rolurile. Există dificultăți, și cu planul de joc (scenariu).
Dar dacă copiii cu retard mintal, comparativ cu copiii cu retard mintal, vedem că copiii cu retard mental întotdeauna adecvat în acțiunile sale cu orice jucării pentru a juca în conformitate cu scopul său.
Previziuni și eficiență
expunerea normală
copii cu retard mintal
În activitatea corecțional-educativ pentru copii cu retard mintal ar trebui să fie asistată pentru a explora lumea înconjurătoare. Profesorii au nevoie de o abordare individuală a fiecărui elev pentru a vedea în cazul în care punctul slab, și apoi încă o dată pentru a explica, de a demonstra și de a transmite studentului materialul nu este le-a înțeles. De asemenea, profesorul trebuie să ia în considerare sănătatea copiilor de timp, oboseala de multe ori se produce foarte repede si. ca urmare, ei au însușit materialul în întregime nu va fi.
În aceste școli, copiii sunt predate la discipline academice de bază - cum ar fi dezvoltarea vorbirii, limba română, matematică, ritm, munca - si obiecte, oferind familiarizare cu lumea exterioară.
În plus față de formarea de muncă de corecție se desfășoară și activități preventive cu acei copii. Acesta include o varietate de clase de formare medicale și fizice.
Dinamica pozitivă oferă copiilor posibilitatea de a se integra în mod corespunzător în societate.
Capitolul 7
Infantile Autism (PZU)
ADR - o combinație de mai multe tipuri de manifestări, care includ autismul, diverse manifestări de agresiune afective.