Metode de lucru educaționale - carte, pagina 5

(Școala numărul 825 din Moscova, sistemul Karakovsky VA) Umanistica sistem de învățământ

Școala № 825 a fost fondată în 1970, în 1977, cu sosirea noului director al V. A. Karakovskogo aici a început crearea unui sistem educațional gu-manisticheskoy (se concentreze pe Lich-ness), care a avut în formarea și dezvoltarea sa loc MULTI-to pași.

În prima fază (1977-1981) a avut loc profesor și elev grupuri de diagnostic-ka, activitățile lor stimul, relația școală cu societatea. Acesta a fost implementat și rafinat-proiectat conceptul familiariza V. A. Karakovskim sistemului educațional; a identificat perspectiva de dezvoltare școlară, va construi documente de politici HN ( „Poruncile pedagogice colective-tive“, „principii morale modelul schoolboy oraș“ și altele.); profesori și elevi au fost incluse într-o creează în comun cu activitate iCal a început să folosească tehnica Kommunarskiy. Rezultatul acestei etape este formarea unui nou pedagogiches-un singur gând, în căutarea sufletului și aprobarea ideii de non-necesitatea dezvoltării în continuare a sistemului educațional.

munca educativă formate valorile care sunt importante: Man, Familie, Patrie, de lucru, cunoștințe, cultură, lume, Zem-la. Relațiile umane au devenit o educație majoră a mecanismului individuale. Sistemul educațional a crescut gradul de libertate, a crescut rolul situației alegere și situația de succes. În metoda Boc, puterea a început să domine dialogul, discuțiile de grup, o metodă de creare a situației de predare, condițiile de auto-realizare.

„Pedagogia de interes comun“, ca sistemul educațional

Astăzi, atunci când vorbim despre procedura de Komunarskiy - un important co-stavlyayuschey „pedagogia de interes comun“, - implică de obicei metoda de activitate de creație colectivă (KTD). activități creative colective sunt diverse în formă și conținut. Această activitate are ca scop servirea oamenilor, patrie, de auto-ingrijire, oamenii aproape și departe. Ideea ei de centrul vitsya Mill dintr-o serie de afaceri colective creative de diferite tipuri. colectiv de muncă de creație - o colecție de diversă st, diferite metode și activități, aranjate într-un anumit post-secvență. Metodele de activitate de creație colectivă prevede constituirea unor grupuri libere, cooperare și co-creativitate, munca în echipă, activități de joc și de auto-dezvoltare a individului (a se vedea. Cap. 4).

„Pedagogia de interes comun“ idei sunt, de asemenea, reflectate în organizarea meto-Dick a activității cognitive colective (APC), în clasă și în afara sălii de clasă, ajutând obiectivele educaționale și de dezvoltare a cu succes re-căcat: construirea moralul

trasaturi guvernamentale de personalitate, activitatea de formare cognitivă și independență, abilități de comunicare bazate pe interese individuale și abilități.

Organizarea activității cognitive colective include următoarele domenii principale: crearea unui activ educațional larg, un control precis al societății în comun, stăpânirea tehnicii diferite forme de organizare eficienta.

activ de formare efectuează o varietate de funcții, de exemplu, măsuri profesor asistent în clasă și extracurricular SĂRBĂTOARE-tiyah, laborator pe o pregătire practică, consultanți pe teme designeri sali de clasa, etc. Activitatea cognitivă colectivă realizată în diverse forme. revistă orală, de protecție a proiectului, de revizuire publică a cunoștințelor și altele. lucrează în grupuri în clasă include elemente Fron-tal și de muncă individuale. Grupurile de 4-6 persoane sunt formate, acestea includ elevii cu niveluri diferite de PREPARA-lene. Atunci când grupurile care formează sunt luate în considerare interesele și studenții de același Lania.

Nu putem ignora faptul că una dintre manifestările cele mai defileuri-cal ale sistemului educațional, construit pe baza „pedagogia de interes comun“, sunt co-management și de guvern de sine, Lenie. Aici principalul lucru - organizarea vieții colective.

Acest sistem utilizează o varietate de forme de educație și de educație-TION: de revizuire publică a cunoștințelor, lecții creatorul-TION, jocuri de afaceri și de rol, conferințe și informări, Didac-CAL poveste „Robinsonade“, KVN, etc. Acestea permit ESTATE pendulului să implementeze diferite abilități (de exemplu, tvorches-Kie, comunicare, perceptive). În același timp, condițiile de îmbunătățire a abilităților și extinderea perspectivele culturale generale. Acest lucru se datorează în mare parte organizării competente a muncii metodice diverse.

Ca o condiție esențială a educației în sistemul acționează ca un set de relații educaționale: reale (total abatorizare-ta) și spirituale (respect, responsabilitate, cereri).

Sistemul educațional construit pe baza ideilor de „succes pedalei gogiki“ pentru proiectarea școlii se va construi pe activitatea INJ-condiții pentru dezvoltarea armonioasă a unei persoane demn, pentru a satisface nevoile sale de auto-realizare și ceea ce privește constituirea de orientare spre succes și realizare. Succesul - este realizarea cea mai completă a obiectivului, și realizarea, la rândul său - este obiectivată rezultat.

Un astfel de sistem de învățământ este gimnaziu № 56 București. Început de crearea școlii este soarele 1989

Ca un lider de idei profesionale au fost identificate, de dezvoltare vizate, școală de prestigiu din Leningrad (acum București) ca valoare în sine, pentru a forma, ordine, securitate și confort, sănătate, teatru și jocuri.

Acesta determină câmpul valoare de orientare a sistemului școlar nutritiv Boc, care include o serie de concepte-cheie (succes, bunătate, copilărie, joc, educație, oraș, confort, frumusete, ordine, activitate, profesionalism, talent, zdo-Rove), precum și etapele de: diagnosticare, proiectare, ASIC-întuneric, activitate, proces, corectivă, emoțional și atractiv, axat pe succes. Următoarele criterii pentru evaluarea școlilor BC (împărțite în două grupe: I - criterii de performanță, II - dezvoltare) au fost dezvoltate de performanță (conformitatea cu standardele educaționale, nivelul de sprijin științific și metodologic); satisfacție; „Aprofundarea de dezvoltare“; rezultatele școlare și creșterea fiecărei persoane stimul; consistență; economică și financiară dez-MENT. Criteriul principal integrală - activ cu pedale, participarea Gogh elevii și părinții în activitatea de transformare.