Metode de formare de atenție la copii de școală primară - cea mai mică și formele superioare de atenție și de dezvoltare în

Metode de formare de atenție la copii de școală primară

Una dintre abordări eficiente pentru formarea de atenție este o metodă dezvoltată în cadrul conceptului de formare treptată a acțiunilor mentale. Conform acestei abordări, atenția este înțeleasă ca un control ideal îmbogățiți și automată a acțiunii. Este aceste acțiuni și sunt neformate în studenți neatent.

pe o atenție la formarea claselor sunt efectuate ca de învățare „scriere atentă“ și se bazează pe materialul lucrării cu texte care conțin diferite tipuri de erori „din greșeală“: înlocuirea sau omiterea cuvintelor într-o propoziție, substituire sau omisiuni de litere din cuvântul, fuzionată ortografia cuvântului cu o prepoziție, și altele.

Studiile arată că prezența probei de text cu care să compare textul eronat nu de la sine o condiție suficientă pentru misiuni exacte de detectare a erorilor ca copii neatent nu sunt în măsură să colaționeze textul eșantionului nu a știut cum să se verifice. Acesta este motivul pentru care toate apelurile profesori „verifica munca lor“ sunt neconcludente.

Reluăm o varietate de cuvinte (și dificil, și lumină și dificultate medie). Inițial silabe separat creion vertical caracteristică atunci liniuþe nu au fost indicate, dar silabele rostite cu o delimitare clară (voce) și testată ulterior. Diviziunea audio de silabe este mai scurte și în curând a coborât la accentul pus pe silabele individuale. După aceea, cuvântul a fost citit și verificat de silabe pentru el însuși ( „primul - bine, în al doilea rând - nu, aici omis sa mutat aici ..“). Numai în ultima etapă, trecem la faptul că copilul a citit tot cuvântul pentru el și ia dat o evaluare globală (dreapta - greșit, și dacă este greșit, atunci a explicat de ce). După aceea, du-te la citirea întreaga expresie cu evaluarea sa, și apoi întregul paragraf (cu aceeași evaluare) nu a fost dificil. "

Un aspect important al formării de atenție este opera unui copil cu carduri speciale pe care sunt scrise „regula“ test, adică, ordinea operațiilor la verificarea textului. Prezența unui astfel de card este un suport financiar necesar pentru stăpânirea deplină a acțiunii de control. Ca interiorizarea și acțiunea de coagulare a controla utilizarea obligatorie a unor astfel de carduri dispar.

În scopul de a generaliza acțiunile de control generate au fost elaborate ea apoi materialul de mai larg (imagini, desene, colecții de litere și cifre). După aceea, atunci când se creează condiții speciale pentru controlul situației tolerat de învățare experiențială în practică în viața reală a activității educaționale. Astfel, metoda de formare treptată vă permite să obțineți controlul deplin al acțiunii, care este, o atenție pentru a forma.

Atunci când se lucrează cu elevii neatent este foarte importantă dezvoltarea proprietăților individuale de atenție. Pentru formarea următoarele tipuri de sarcini pot fi utilizate:

1. Dezvoltarea de concentrare. Principalul tip de exercițiu - dovada de stabilire în care copilul este invitat să găsească și să treacă anumite litere în textul tipărit. Aceste exerciții permit copilului să simtă ce înseamnă să „fii atent“ și să dezvolte o stare de concentrare interioară. Acest lucru trebuie făcut zilnic (5 minute pe zi) timp de 2--4 luni. De asemenea, este recomandat să utilizați sarcini care necesită:

-obiecte facilitate de extracție și fenomene (doza de referință);

- exerciții bazate pe principiul reproducerii exacte a unei probe (o secvență de litere, cifre, modele geometrice, mișcări, etc ...);

-stabilirea tipului de „linii încurcate“ găsi cifrele ascunse și altele.

2. Creșterea atenția asupra volumului și a memoriei pe termen scurt. Exercițiile se bazează pe memorizarea numărului și ordinea numărului de articole plasate pe timp de câteva secunde. Pe măsură ce numărul de obiecte de a stăpâni un exercițiu este crescută treptat.

3. Formarea distribuției de atenție. Principiul de bază al exercițiului: copil servește la executarea simultană a două activități divergente (de exemplu, citind o poveste și numărul de lovituri creion pe masă, și de execuție de locuri de muncă placă de probă-ascultare cu înregistrare a martorilor, etc ...). La sfârșitul exercițiului (prin 10--15 min) determinată de fiecare sarcină de eficiență.

4. Dezvoltarea abilităților de atenție de comutare. Executarea sarcinilor de reguli dovada-întrepătrunse ștergerea scrisori.