Materialul pe master - clasa pe oratorie „set de exerciții profesionale -“

Gama de exercițiu profesional

„competențe etapă de elevi într-o instituție de învățământ spațiu liber“

Integritatea formei interne a conștiinței de sine a persoanei în creștere poate, în opinia mea, cu directă logic construit și treptată - adaptarea la zona de creativitate și de căutare artistică.

În ceea ce privește instituția de învățământ în sine este o activitate comună a profesorilor și a studenților în pregătirea și desfășurarea evenimentelor obscheucherezhdencheskih tradiționale: linii solemne, tematice, concerte festive, competitive - programe de joc, dimineața de Anul Nou, jocuri KVN.

Cu toate acestea, practica arată că procesul de organizare a copilului conceput este destul de ușor - baza succesului aici este gradul de responsabilitate pentru munca lor. Dar proiectele creative de teatru sunt adesea asociate cu multe dificultăți este un caracter special: foarte des ne confruntăm cu o situație în care talentat fermecător copil,, imaginativă se teme de scena, nu se poate lucra cu microfonul, are dictie bun, dar nu este familiarizat cu cele mai simple reguli de vorbire și pronunția etapă reguli.

Pentru a rezolva problema identificată Vă oferim un sistem de exerciții, adaptate și testate de mine pentru o activitate de lungă regizoral-pedagogic în procesul de pregătire și desfășurare de decontare și masa de oraș și evenimente tradiționale de diferite tipuri și forme.

Baza acestui sistem de exerciții au format punctele de vedere ale profesorilor LS Vygotsky, AJ Yakimanskaya, NE Prigorii, directori, practicieni și experți în domeniul activităților de scenă și de teatru - KS Stanislavski, IP Kozlyaninovoy, AD Cerenkov, IE Koch, NI Ushkova, MG Sharonin.

Exerciții împărțite în 5 blocuri:

Blochez: ( "vorbire Stage") "cuvinte-sondare Art":

Dezvoltarea abilităților phonational respirație corectă.

Lucrul la sunetele, puterea și gama de voci.

Lucrările la dicție și claritatea pronuntiei.

Blocul II: „Bazele de vorbire“:

Stăpânirea regulile și regulamentele pronuntia literare.

Determinarea înseamnă logică de exprimare emoțională și imaginativă: intonație, pauze, tempo - ritm.

Block III: "Bazele care acționează":

Dezvoltarea de curaj artistic, în calitate de atenție, imaginație și fantezie.

Acțiuni cu obiecte reale într-o ficțiune.

Dezvoltarea abilităților de improvizație.

IV bloc „comunicativ“:

Comunicare etapa de dezvoltare a abilităților: de lucru cu imaginar și obiectul real.

Termenul „I“ în spațiul de comunicare ( „circumstanțe propuse“).

Interacțiunea cu publicul.

Unitatea V: „Efectuarea de activități de diverse forme“:

Familiarizarea cu regulile de lucru de conducere în timpul evenimentului forma selectată.

Clasele pot fi aranjate în aceeași secvență, care va fi cea mai potrivită pentru tine: secvențial, selectiv sau în fragmente; blocuri alternativ sau oprindu-se la una dintre cele în care perioada de timp este semnificativ.

Blochez: "Art-sondare cuvinte" ( "vorbire Stage")

Exercitarea №1: «soare cult»

Toți stau într-un cerc. Picioarele latimea umerilor, picioarele sunt mănunchiuri paralele suspendate liber în lungul corpului. Pe expiratie, ori casa de palmier la nivelul pieptului. următor:

respirație - brațele și capul ridicat în sus;

expirati - prelate, mâinile, palmele se odihnească pe podea;

respirație - piciorul stâng la o parte din spate, ridicați capul;

expirati - piciorul a reveni la poziția de pornire, cu capul plecat în jos;

inhaleze - expirati - pentru a repeta același lucru cu piciorul drept;

respirație - îndreptați coloanei vertebrale, ține capul drept;

expirati - casa de palmier să se stabilească la nivelul pieptului.

Exercițiul se realizează simultan de toate la început într-un ritm foarte lent. Treptat, ritmul se accelerează la cel mai rapid posibil, urmat de calm respirația. Pentru a face acest lucru, fac exerciții speciale.

Respirația în stomac - brațul de la umăr la cot fixat paralel cu podeaua, antebrațele și mâinile să atârne. „Respirația rece“ prin „n“ - o mișcare circulară rapidă a mâinilor și antebrațele pentru un brâu umăr fix. Apoi, la fiecare viteză expiratie mișcarea mâinii este crescută, și așa mai departe până la 6 mișcări de rotație într-o singură respirație. Apoi repetați mișcarea în sens invers, aducându-le înapoi la un singur expiratie. Viteza de alergare va determina profesorul. Amplitudine - maxim posibil.

Exercitarea №3: «Cultivarea de flori“

Spunând cuvintele de sunet și tipare sonore bazate pe „n“, „m“, „L“ sunt băieții care cresc flori, care, în acest caz, servește ca o deschidere a mâinii. De exemplu: „Pe stancile am prins alene burbot și burbot schimbat vom Lin, iubire, nu ai rugat pe mine drăguț și mi-a făcut semn în ceața estuarului.“

Exercițiu №4: «țintă»

Folosind consoane, n, g, q, d "rake" țintă imaginar. Scopul cu degetul ca o armă, și trimite dreptul de sunet la țintă.

Exercitiul №5: «Butoane»

„Infiletare“ de mână și sunetul butonului, pronunță în mod clar „Grupări“ de consoane: TChKa, TChKu, TChKe, TChKi, TChKo.

Exercițiu №6: «Juggler“

Imaginați-vă că promova pe un băț în picioare pe palma, farfurioară imaginar. creșterea treptată a vitezei de rotație, să încerce să-l limiteze, repetarea, formularea clară: „dabidabidup“ - „dabidabidup“ - „dabidabidup“ ...

Blocul II: „Bazele de vorbire“

Exercițiu №1: «Noi ajutăm mnemonic“

O condiție necesară - amintiți-vă cât mai mult posibil faptele de vorbire.

Elevii sunt împărțiți în echipe, fiecare dintre care selectează anumite reguli de vorbire, cele mai multe fapte saturate de memorat. A face o listă de cuvinte sau fraze, nevoia de a memora ceea ce este evident, jucătorii din grupuri compun poezie, unde rima și ritmul sunt un instrument mnemonic. De exemplu, pentru a memora cele mai dificile forme - genitiv, dar la plural - următoarele versete au fost compuse cu exagerarea anumitor cuvinte, care sunt adesea făcute greșeli:

La copii basm Gingerbread Man

ar putea aluneca pe iarba

nici pantofi, nici pantofi,

fără șosete și fără ciorapi.

Șase acri de portocale,

Mere, pere și mandarine,

Vinete - cinci paturi,

roșii nu colectează.

Turkmenii, tătari, uzbeci,

Tadjicilor și armeni,

Mongolii și romi,

Yakut și Tungusilor,

Bașkirilor și Belousov,

Kirghizi și georgieni,

Buriaților și Oseția.

Block III: "Acționând"

Exercițiu №1: «explozie»

Poziția inițială „un punct“, adică în genunchi, brațele în jurul genunchi și capul coborâte cât mai mult posibil. Poziția caroserie închisă, închisă. Acesta poate fi un fruct, ou, cereale - în ceea ce privește ceea ce vrem să ajungem în cele din urmă. În acest caz, este germenele unei noi stele, sau chiar universul. Din punctul de necesitatea de a „exploda“ bumbac: ei înșiși arunca cel mai activ în energia mondială pentru fiecare celula noastră, fiecare parte a corpului pe care le emite. Corpul primeste astfel, posturile cele mai neașteptate. Care sunt ele diverse, cu atât mai bine. Explozia a raportat a fi instantanee. Această reacție - răspuns de bumbac, cum ar fi bumbacul - detonator. Un corp - Ming. Între bumbac și explozia nu ar trebui să fie oa doua pauză. Subliniați copiilor că ei nu cred că ce poziție să ia corpul lor. Să pozeze născut spontan, subconstient. Este important ca ei nu au timp să vină cu ea. Neașteptat de bumbac - și cerința strictă de detonare.

Necesitatea de a merge „pe gheață subțire“ de la unul la ceilalți pereți ai clasei, urmat de „arătură“, „Barefoot“, „desculț pe macadam“, „pe iarba holodnenkoy cu rouă“, „peste cărbuni“, „genunchi în zăpadă“ .

Schimbarea circumstanțelor date, vom schimba logica comportamentul viitorilor artiști. Principala Sarcina lor - să creadă și cu adevărat să acționeze în ficțiune. Cu acest exercițiu, mușchiul este atins libertate. Este important să se înceapă cu picioarele, deoarece acestea sunt cel mai puțin omul modern expresiv. Atrofiat ca un instrument creativ. Exercițiul se desfășoară în sfera imaginației, la fel ca toate celelalte.

Exercițiu №3: «imitarea“

Mimica - capacitatea de a transforma în animale în funcție de mediul înconjurător.

Leading anunță că este acum pentru câteva secunde din audiență, și toți participanții de formare va trebui să „ascundă“, „fuzionat“ cu mediul. Cei care reușesc prost, afară din joc.

Cum se poate „smimikrirovat“? De exemplu: pe un scaun de conducere atârnă o geantă neagră. În cazul în care jucătorul este, de asemenea, haine negre. Acesta poate fi agățată pe un scaun „ca un“ sac. Dacă el găsește combinația de haine cu perete, puteți „lipi“ la ea. Puteți accepta formula de scaun, pentru a deveni un „cadru de fereastră“, etc. Principalul lucru - să studieze cu atenție împrejurimile, le și pentru a găsi similitudini. Apoi, pentru a intra în vigoare ficțiune, curaj și simțul umorului.

IV bloc „comunicativ“

Exercițiu №1: «Umpleți mijloc“

Copilul este invitat să se alăture într-o poveste coerentă două propoziții:

1) „Departe de vulcan a erupt insula ...“; „... asa ca pisica noastra de foame astăzi.“

2) „Pe stradă am condus un camion ...“; „... astfel încât barba lui Moș Crăciun a fost verde.“

3) „Mama mea a cumpărat în magazin de pește ...“; „... asa ca seara a trebuit să aprindă lumânările.“

Complet fraze fără legătură este posibil, atunci să combine o foarte natural și frumos, pot fi luate din cărți, deschizându-le la o pagină la întâmplare.

Membrii grupului stau într-un cerc. Educatorii în mâinile mingea.

„Să ne imaginăm că acest lucru (prezinta mingea) - portocaliu. Acum vom arunca reciproc, spunând că ceea ce arunca o portocală. Să luăm în considerare: încercați să nu repete calitățile menționate anterior, proprietățile de portocaliu și asigurați-vă că toți au luat parte la lucrarea ".

Profesorul începe de lucru, de asteptare orice caracteristică a unei portocale, de exemplu, „dulce“. În timpul exercițiului, profesorul încurajează participanții la o lucrare mai dinamică în formularea declarațiilor lor pozitive, cum ar fi: „Să lucreze mai repede.“

De asemenea, atrage atenția asupra grupului de profesor la momentele când există o tranziție către un alt plan semnificativ. De exemplu, a sunat caracteristici, cum ar fi „galben“, „portocaliu“, iar participantul următor spune, „cubanez.“ În acest caz, profesorul ar putea spune: „Există o nouă zonă - țară. - producătorul“

Exercitiul are ca scop dezvoltarea fluența gândirii, a vitezei de extragere a informației de memorie și capacitatea de a muta în mod conștient în noi domenii de conținut.

Exercițiu №3: «Cunoștință»

Membrii grupului stau într-un cerc. Profesorul stă în centru.

„Acum vom putea continua cunoștință. Hai să o facem în acest fel: în picioare, în centrul ofertelor cerc comerțului locuri (locuri) pentru toți cei care au o anumită abilitate. Această abilitate el numește. De exemplu, eu spun: „Odakyu toți cei care știu cum să conduci o mașină“, și toți cei care știu cum să conduci o mașină, ar trebui să fie schimbat. În acest caz, cel care se află în centrul cercului, la momentul transplantare încerca să ia una dintre locurile goale, iar cei care rămân în centrul cercului, fără un loc de a continua să lucreze. Noi folosim această situație pentru a afla mai multe despre unul de altul. În plus, trebuie să fim foarte atenți și să încerce să-și amintească, care a fost transplantat atunci când numit sau că abilitate. Vom avea nevoie de asta mai târziu. "

În timpul exercițiului profesorul încurajează membrii pentru a apela o varietate de competențe, menționând în special interesant și original.

Odată numit abilitățile de aproximativ 8-12, profesorul oprește exercițiul și continuă instrucțiunea: „Acum vom avea 5 minute, timp in care fiecare va scrie povestea grupului nostru, folosind informațiile pe care tocmai ați învățat despre fiecare dintre noi.“

După 5 minute, profesorul invită fiecare rezultat a citit povestea lui. Astfel, profesorul este activă și la fiecare situație corespunzătoare oferă membrilor grupului de feedback pozitiv.

Bloc VIII: „Efectuarea de activități de diverse forme de“

Exercițiu №1: «Un Concert neobișnuit“

Prezentator dă fiecărui participant o foaie de hârtie, pe care el ar trebui să scrie numele numerelor de concert (de orice gen de artă), care au vrut să vadă dacă acesta a venit la concert. Apoi, colectarea notele, conducerea selectează cele mai originale, le completează dorințele lor. Acest set de numere și va intra în programul „Concert neobișnuit“, care joacă imediat improviza cursanților.

Toate acestea pentru a fi împărțite în perechi. Fiecare pereche de aleatoriu trage o notă la sarcina, dar până când deține un secret. Să presupunem, pentru oricine altcineva va fi o surpriză. Deci, este primit de locuri de muncă. Nascoci camere timp de 3-5 minute.

Puteți utiliza orice elemente de recuzită, orice mijloace disponibile, dar în esență, este de dorit - imaginația și simțul umorului. Toate concertele sunt atât de spectatori și participanți. Master sau cineva de la joacă pentru a deveni un artist de spectacol, și anunță sala de concert.

Camerele pot fi foarte diferite - de benzi desenate și grave. De exemplu, „Discursul de Corul Armatei Roșii“, „Bullet - un prost, baioneta - bine făcut“, „Pas de deux din baletul“ Lacul lebedelor „“ circ acționează cu crocodili instruiți“, etc.

Exercițiu №2: «dialoguri Absurd“

Acestea facilitator dialog mikrotrenirovachnye poate improviza pe parcursul întregii formare, lipirea la exerciții sau pentru a opri temporar între locurile de muncă.

O altă variantă a acestui lider uprazhneniya6 invită toate pentru o clasă de a deveni un „da-oameni“ în jurul lui și „joace de-a lungul.“ În orice ofertă, chiar și cele mai fantastice, oricare ar fi făcut, fiecare participant trebuie să răspundă la acordul cu voce tare, explicând dorința sa de a urma chemarea liderului. Este de dorit ca motivația jucătorilor nu sunt repetate, au fost fiecare are propriile sale, organic pentru o anumită persoană. De exemplu, gazda: „! Și hai, băieți, să mergem și să sară de pe un pod“ Băieții, „Desigur, nu doriți să înoate.“ „Să sară în același timp, vom practica si vointa“, „Jump! Noțiuni de bază la spital și du-te la școală nu trebuie să. Asta-i grozav!“Etc.

În următoarea sesiune facilitator cere ca fiecare să devină „negativistov“ și oricare din propunerea sa, de asemenea, în mod individual, explicând motivul pentru refuzul de a răspunde sau îndoiala, adică, să ia „o primire ostilă.“

Exercițiul de mai sus pot fi aranjate în ordinea care va fi cea mai potrivită pentru tine secvențial, selectiv sau fragmente; alternativ sau oprindu-se la una dintre cele în care perioada de timp este semnificativ.

Exercitiile fizice regulate prestate rezultate vor fi vizibile în viitorul apropiat, timpul estimat - în prima lună de clase.