Materialul în biologie pe o clasă de maestru de educație spirituală și morală, free download,

Intrebati orice parinte: „Cum doriți să vedeți copilul când va crește? De biologie experta, fizica, geografie? Fără ezitare, citând clasicii literaturii ruse? Sau în mintea pentru a rezolva probleme complexe?“. Probabil că fiecare adult vrea ca copiii lui să crească sănătoși, vesel, atent, onest, corect, asertiv, harnici și grija față de cei dragi. Părinții sunt mai susceptibile de a prezenta o cerere profesorului ca profesor. El este preocupat de modul în care se simte la un copil în clasă, fie în contact cu el, nu există nici o prejudecată este găsit, în cazul în care școala are un impact educativ.

pedagog german Iogan Gerbart a scris: „Singurul obiectiv al educației poate fi exprimat pe deplin într-un singur cuvânt:. moralitate“ Foarte înalt de educație morală LN Tolstoi: „... a tuturor științelor, care trebuie să cunoască omul, șeful este știința cum să trăiască, dăunând cât mai puțin și mai bine.“

Deci, rolul esențial al educației morale în dezvoltarea și formarea personalității a fost realizată în procesul de predare pentru o lungă perioadă de timp. Prin urmare, cadrele didactice - practicanții ridică imediat problema de cum să pună în aplicare măsurile de îmbunătățire a învățământului de spiritualitate? Cum se umple elementele de fapt relevante pentru formarea morală a cunoașterii

În secolul XXI, spiritualitatea omului, inteligența creatoare, deschiderea spre inovații sunt considerate ca fiind principalul capital al companiei.
Problema educației spirituale și morale a copiilor este una dintre problemele cheie cu care se confruntă fiecare părinte, societatea și statul în ansamblul său.

Societatea a dezvoltat o situație negativă în problema generației tinere de educație spirituală și morală.

„Prin educație, dorim să reînviem în societate valorile noastre morale și spirituale, astfel încât toată lumea poate realiza pe deplin inerente lui de la naștere capacitatea, și, astfel, beneficia nu numai țara noastră, ci și tuturor lyudyamna Pământ“

Înainte de fiecare cadru didactic până în prezent o sarcină - de a aduce un astfel de cetățean care cunoaște și apreciază patrimoniul cultural și istoric, el iubește țara sa natală, gata să trăiască în ea, muncesc din greu, să fie un membru demn de societate, un patriot al patriei sale.

Principalele obiective ale studiului biologiei și ecologiei în școală sunt:

-formarea unei perspective științifice pe baza cunoștințelor despre fauna sălbatică și regularități sale inerente ale sistemelor biologice;

-dobândirea de cunoștințe despre structura, mijloacele de trai, diversitatea și rolul organismelor vii formatoare de mediu;

-stăpânirea metodelor de cunoaștere a naturii și capacitatea de a le utiliza în practică;

-Educația relației valoroase cu natura, propria sănătate și sănătatea altora, cultura comportamentului în mediu, și anume, igienă, genetică și conștientizarea problemelor de mediu;

-învăța să respecte normele și regulile de un stil de viață sănătos sanitare, pentru a evalua impactul activităților sale în raport cu mediul, sănătatea altor persoane la propriul său corp.

educația spirituală și morală în clasă, biologia și ecologia include aspecte:

- Moral - sugerează nu numai pentru a vedea, să înțeleagă, simt frumusețea naturii, dar, de asemenea, să înțeleagă necesitatea utilizării raționale a științei și tehnologiei pentru dezvoltarea viitoare a societății umane și a mediului.

- Cetățenia - formarea persoanei creativ cu un stil de viață activ, cel mai mare respect pentru creatorii științei, asigurând rolul de lider de biologie și ecologie.

- Politehnica - Politehnica implică instruirea studenților de a utiliza cunoștințele și aptitudinile necesare pentru a rezolva problemele practice ale vieții de zi cu zi, de management de mediu, precum: cultura muncii educație, respectul pentru muncă, simțul responsabilității și datoria, promovează orientarea profesională a elevilor.

- Patriot - o componentă care implică studiul de informații despre o țară mică, bogăția și tradițiile culturale, ceea ce contribuie la dragostea orașului lor, sat, oraș, educă cetățeni ai patriei lor.

- Scoala de sanatate - presupune formarea unui mod sănătos de viață, siguranța vieții umane și a societății ".

DIN EXPERIENTA

Ce spirituala si calitati abilități avem nevoie pentru a cultiva? Această capacitate de a percepe frumusete, compasiune pentru toate lucrurile vii, sentimente patriotice civile și înalte. Și acum, uita-te la diferite mijloace de educație, care promovează dezvoltarea calităților spirituale. Educația este inclusă în procesul de învățare.

Crearea unei noi relații umane cu natura - provocări generate de necesitatea de a crește gradul de conștientizare ecologică, pentru a forma o nouă relație cu natura, bazată pe legătura inseparabilă dintre om și natură. Un mijloc de rezolvare a acestei probleme devine educația ecologică.

În clasa de biologie în clasa VI pe tema „Tipuri de rădăcini, tipuri de sisteme de rădăcină.“ Vorbind despre importanța rădăcinii în atenția clasei câteva rânduri dintr-un poem de V. Jacques:

Am adunat într-un buchet de maci fierbinte,

Mulți albastru nezabudok.

Și apoi am început să milă florile.

Înapoi la pământul le-au plantat.

Doar nu funcționează:

Din orice adiere pendulare!

De ce se năruie și usca?

Fără rădăcinile cresc, ei nu vor.

Aceste linii pot fi utilizate pentru a efectua lecția de două sarcini: pentru a afla sensul de bază al rădăcinii ca un organism care exercită nutriția minerală a plantelor. și să continue formarea copiilor respect pentru natură.

Învățarea viziune a naturii în multe feluri ajută la pictura. minunate picturi reflecta natura. Per pictura copil are un impact enorm.

Multe fapte istorice din viața oamenilor celebri au un mare potențial educațional. Acestea contribuie la revitalizarea cetățeniei adolescenților, păstrarea și dezvoltarea sentimentului patriotic, afirmația în mintea tinerilor a valorilor universale, atitudini și credințe, să promoveze respectul pentru trecutul istoric.

Studiind tema „bacteriile patogenice“ informa studenții cu privire oameni de știință că nici un efort sau de munca economisite pentru a stabili cauzele bolii și moduri de a ciuma infectie. Printre ei I.V.Mamontov, Z.V.Ermoleva. Eu atrag atenția studenților că Zinaida Vissarionovna a efectuat cu succes o serie largă de experimente de laborator, punând în pericol viața lor. Un astfel de experiment - o experienta de viata in pericol cu ​​auto-infecție, care și-a petrecut pe ea, studiind Vibrio cholerae. Doctorul N.K.Zavyalova a prins forma pulmonară de ciuma. Decizia de a verifica pentru tine, cât de mult timp imunitatea după recuperare, se pune experimentul eroic - din nou, se pune în contact cu ciuma pulmonara bolnav. Infectat de ciuma în timpul expediției în Manciuria, cel mai tânăr medic I.V.Mamontov a scris mamei sale: „Nu este nimic mai bun de viață, ci din dorința de ao salva, nu am putut scăpa de pericol, care afectează toate, și, prin urmare, moartea mea va numai linia de taxe. Noi trebuie să credem că oamenii vor realiza, deși cu multă suferință, această fericire umană pe pământ, atât de frumos încât pentru ideea de ea poate fi dat tot ceea ce este personal, și ea însăși viața. " Dar acesta din urmă, sinucidere I.A.Deminskogo telegrama: „am prins de la popîndăi pneumonic ciuma. Vino, ia cultura rezultată. Înregistrarea bine. laborator Ostalnoerasskazhet. Despachetează cadavrul meu ca un caz de infectie la om experimental de veverițe. La revedere. Deminsky. "

Împreună cu băieții afla ce scopul urmărit de oamenii de știință, merge la zonele în care infecția a izbucnit experimente periculoase, efectuate, în pericol viața. Ce arată scrisorile lor? Astfel de momente în sala de clasă aduce copiilor un sentiment de protest împotriva folosirii armelor biologice destinate infecției umane cu agenți patogeni de infecții deosebit de periculoase, cum ar fi ciuma, variola, holera, antrax. Multe boli au dispărut și sunt doar de interes istoric, datorită exploateaza de oameni de știință.

Studiind subiectul în clasa a 6-a „înmulțire vegetativă a plantelor“, ne sunt introduse pentru un poet remarcabil ucrainean și artistul Taras Shevchenko, care a fost în exil (cetate Novopetrovskoye) a fost lipsit de dreptul de a scrie și desena, atunci el este folosind nuiele de salcie, a lucrat la la oaza feeric a apărut în stepa waterless. Acesta este un fel de mare poet feat. Vom discuta cu elevii ce metodă de reproducere utilizat în lucrarea sa de Shevchenko.

Studiind tema (Ecologie) „Distribuirea de fructe și semințe“ informa studenții cu privire celebrul om de știință-astronom NAMorozov. El a fost închis timp de mai mulți ani de către guvernul țarist în cetate Schlisselburg. Într-o scurtă minute de mers a colectat aproximativ 300 de specii de plante mici, bolnavicios, care a crescut în curtea închisorii pentru un ierbar. Printre ei au fost Rowan si coacaze. Vom discuta cu copiii, cum au ajuns în curtea închisorii, aceste plante.

Având în vedere acest subiect (mediu), „Originea plantelor cultivate,“ în conformitate cu tipii care lucrează la studierea centrul de origine este legată de diferitele expediții și de cercetare. Primele astfel de expediții în țara noastră au fost efectuate sub conducerea lui NI Vavilov, care a făcut de călătorie în toate părțile globului. El, de asemenea, unională Institutul de Industrie a Plantelor a fost creat (VIR). Acesta conține colecții de semințe din lume de culturi sălbatice.

În clasa a 8-a în studiul temei „capacitatea vitală a plămânilor,“ am explicat că este deosebit de mare pentru persoanele care practică sportul, familiarizarea copiilor cu atlet fapta Shavarsh Karapetyan, care a salvat de apa rece ca gheata de mai mult de 20 de pasageri, sa prăbușit de pe un cărucior de autobuz pod în partea de jos a Erevan Lake.

În practică, au existat unele de lucru privind funcționarea sistemului de învățământ elevii spiritual și moral, care include următoarele elemente:

-analiza și selectarea conținutului materialului educațional, esențial pentru educația elevilor;

- elevii de familiarizare cu fundamentele științei biologice, cu abordarea dialectică la studiul fenomenelor;

- utilizarea pe scară largă a relațiilor biologice cu alte discipline, includerea cunoștințelor biologice în sistemul general de cunoștințe despre imaginea științifică a lumii;

-utilizarea de întrebări și sarcini speciale, soluția de succes a ceea ce arată studenților valoarea și eficiența cunoștințelor filosofice;

-dezvoltarea la elevi ai relației valoroase cu natura, capacitatea de a aplica cunoștințele în practică;

-folosind o varietate de metode și tehnici care dezvoltă activitatea mentală a studenților și care contribuie la dezvoltarea credințelor spirituale și morale.

În concluzie, trebuie spus că educația spirituală și morală în școală ar trebui să continue numai, dar trebuie să înceapă în familie și societate să fie menținută.