Material educațional-metodică pe un raport pe tema - „Lecții multimedia ca modalitate

Lecții multimedia ca o modalitate de învățare eficientă.

Începem să pună în aplicare „Noua noastră școală“ inițiativa educațională națională

Stadiul actual de dezvoltare a civilizației sociologii numesc „societatea informațională“. Apariția noilor tehnologii informaționale a avut un impact enorm asupra tuturor sferelor vieții, inclusiv educația. Într-adevăr, schimbările care evoluează rapid în societate și economia necesită astăzi capacității umane de a se adapta rapid la noile condiții, pentru a găsi soluții optime pentru probleme complexe.

Din păcate, educația de reproducere, pasiv, rolul tradițional subordonat al studentului nu se poate rezolva astfel de probleme. Este nevoie de noi tehnologii pedagogice, metode de învățare activă. Procesul de învățământ ar trebui să fie punerea în aplicare în practica educațională, sistem de învățământ centrat pe student, atunci când profesorul nu este doar o sursă de cunoaștere, dar, de asemenea, organizatorul activității cognitive a elevilor.

Nu există nici o îndoială că se pregătească de înaltă calitate, eficiente, lecții multi-media și apoi cheltui mult mai dificilă decât o lecție de performanță beskompyuternom. Ar trebui să studieze.

Noi numim tutorial multimedia, care utilizează prezentarea multimedia de informații prin mijloace tehnice de formare (TCO), în special de calculator. Puteți specifica cel puțin trei motive importante pentru care mulți profesori vin să dețină multimediaurokov în societatea informațională (care se face referire G.O.Astvatsaturov în cartea „Proiectarea unei lecții moderne“).

În primul rând, vremurile s-au schimbat, societatea și mediul vizual în care tot mai prescolar. El vine la școală, indiferent de locul în care trăiesc, ea are nevoie nu numai modul auditiv și statică a percepției, dar, de asemenea, vizual, dinamic și interactiv. În caz contrar - este plictisitor, sau poate accepta și deconecta. El crede mai rapid tradițional de predare așteptat (clasic) decât.

Al doilea motiv rezultă din prima: în cazul în care rata răspunsurilor elevilor în percepția crește în sala de clasă tradițională nu este întotdeauna supusă unei gestionări a cadrelor didactice, prin urmare, este necesar să se prevadă posibilitatea de a „face“ prin instrumentele de student multimedia.

Al treilea motiv este legat de cunoștințele pe care spațiul de informații, cantitatea de informații în creștere în primul rând. Elevul nu poate face față cu un flux liniar în creștere. În condiții moderne de tranziție la a doua generație a standardului este tehnologiilor multimedia permit să-l realizeze.

Deci, ce despre beneficiile unei lecții multimedia, putem vorbi?

1. Creșterea interesului elevilor în procesul de învățare. Psihologii au observat mult timp că copiii de astăzi societatea informațională - „Pe ecran“ pentru copii ecran de afișare a informațiilor, tablă interactivă, proiector, TV, cinema este percepută mult mai bine decât informațiile de carte. Putem regreta și chiar indignat că elevii citesc puțin. Dar acest lucru este un factor important care trebuie luat în considerare în procesul educațional.

3. Conform calculelor de psihologi, în medie, cu 30% crește densitatea lecției. Acest lucru se realizează printr-o mai raționalizate, organizarea timpului de lucru a cadrelor didactice. Acesta nu este afișat în mod necesar pe tablă unele figura pe termen formulă.

4. Timpul economisit este folosit pentru a crește volumul de informații prezentate sau pentru a aranja o repetiție, consolidarea materialului didactic.

5. Oportunități noi pentru a controla procesul de învățare. Profesorul poate răspunde rapid la situații în schimbare, oferă studenților de sarcini pe mai multe niveluri pentru a monitoriza în mod constant situația de învățare.

6. oferă un mod mai eficient de învățare interactivă. Profesorul există noi oportunități de a oferi feedback cu privire la o prezentare mai eficientă a diferitelor niveluri de sarcini de învățare. Dezvoltarea controlată a elevilor este destul de obiectiv realizabil.

7. Lecții multimedia permite utilizarea unor forme noi, mai diverse și activități de învățare. Activat activitate independentă, creativă, căutarea de elevi.

8. Schimbarea estetica lecție.

Este cunoscut faptul că în curs de dezvoltare ar putea fi lecțiile, care minimizate rolul profesorului ca sursă de informare. Este necesar să se acorde mai multă atenție copiilor în clasă, gândiți-vă la diversitatea activităților lor de învățare cu privire la modul de a face trecerea de la o sarcină de învățare la altul.

Lecții multimedia se poate obține un efect maxim de formare, în cazul în care apar alimente integrale sensibile, mai degrabă decât un set aleator de diapozitive, atunci va fi „potrivi principii științifice, accesibilitate, vizibilitate“ (T. I. Platonova).

Unul dintre avantajele evidente ale unei lecții multimedia este de a spori vizibilitatea. Folosind vizibilitatea este chiar mai relevant faptul că școlile nu dispun de obicei setul necesar de tabele, diagrame, reproduceri de ilustrații. Dar, în orice caz, nu este necesar să se suprasarcină ecran prea mult claritate, text, și așa mai departe. N.

La fel de importantă este utilizarea sunetului în sala de clasă. Sunetul poate juca un rol:

• efect de sunet;
• ilustrare sunet;
• sunet.

Lecții multimedia moderne se bazează pe aceeași structură ca și tradiționale: actualizarea cunoștințelor, o explicație a unei noi, de control, cu caracter obligatoriu. Folosind aceleași metode: explicative, ilustrativ, reproducere, căutare parțială, și altele. Dar accentul pe feedback-ul operațional de la utilizatori, conceptul de redundanță a informațiilor și posibilitatea de a construi o traiectorie educațională individuală în mediul informațional al schimbării e-didactice instrument de învățare și de înțelegere a subiectului ca fenomen didactic modern, iar structura și funcția didactică.

Structura lecție poate fi reflectate toate componentele și legăturile ale procesului de învățare, precum și alternanța obligatorie a activităților de pe computer și fără ea:
1.aktualizatsiya (repetarea materialului didactic, o absorbție inițială a materialului) - calculatorul și (sau) fără un computer
cunoștințe și abilități 2.formirovanie (conștientizare și înțelegere a unității de învățământ de informații, consolidarea materialului didactic) - calculatorul și (sau) fără un computer;
3. cerere (cerere de materiale educaționale în practică, verificarea nivelului de material stăpâni) - un calculator și (sau) fără un computer.
Fără îndoială, această lecție structură aplicații concrete posibile și modificări. Selectarea formelor de organizare și metodele optime rămâne cu profesorul.

Și acum cel mai important lucru - Zdorovesberegajushchie componenta lecție. problema zdorovesberezheniya rămâne încă nerezolvată și sub-dezvoltate. Este destul de evident că acum a adoptat aproximativ 20 de ani, reglementările de igienă sunt de actualitate. Avem un brand nouă generație de calculatoare și monitoare absolut inofensive. Arsenal instituțiile de învățământ adăugat proiectoare multimedia digitale, table interactive.

Orice cameră de formare, în cazul în care există echipamente electronice, este un fel de colector de praf. Prin urmare, este necesar nu numai pentru curățarea umedă periodică a spațiilor, dar freca de toate com- educaționale disponibile Efectuarea de lecții multimedia nu înseamnă că toate cele 40 de minute, studenții ar trebui să se uite la ecran. Este necesar să alterneze tipurile de activități de învățare.

Cea mai importantă întrebare - persistența vederii. În acest caz, există două probleme: aceeași distanță focală de la ochi la ecran, ecranul luminos real și proiectorul (de aici cerșește doar cerința de mai sus alternanței activităților de învățare).

Folosind ionizatoarele si umidificatoare, plante de interior care produc oxigen, - o altă condiție zdorovesberezheniya.

În același timp, nu trebuie să uităm că multimedia de predare poate duce la o saturare de informații în clasă, care, la rândul său, contribuie la copiii oboseala.

Astfel, introducerea TIC în procesul educațional nu este hobby-ul popular, dar imperativ. Pregătirea acestor lecții necesită formare chiar mai riguroase decât sesiune de instruire fără multimedia. Lecția modernă nu este eficientă și, în general, este inutil în cazul în care nu se sprijină pe o bază tehnologică, în cazul în care nu este proiectat, nu a crezut în toate etapele, cu scopuri didactice clar verificate și de a dezvolta sarcini educaționale.

Referințe:

3) Drahler AB La întrebarea prezentare (resursă electronică) // www.it-n.ru