Linii directoare la întâlnirea părinte pe tema „să învețe ... și ce înseamnă“
„Armonice, dezvoltarea globală este posibilă doar în cazul în care două profesor - școala și familia - nu numai că acționează în același timp, stabilind copiii unor cerințe, dar ele sunt ca-minded oameni, împărtășesc credința a venit întotdeauna din aceleași principii, care nu recunosc vreodată discrepanțe sau în scopul sau în cursul sau în instalații de formare "
V. A. Suhomlinsky
Subiect: Linii directoare la întâlnirea părinte cu tema: „Learning ... Ce înseamnă“ (Întâlnire tematică)
- „Lumea de activitate“ ajută la dezvoltarea capacității de a învăța și de mecanismele de auto-dezvoltare, nu numai copilul, dar, de asemenea, profesori și părinți. Pentru formarea copilului în aceste sau alte calități pozitive, adulții trebuie să înceapă, în primul rând, cu ei înșiși, cu propriile lor de auto-transformare și auto-educație.
„Educația ar trebui să fie o lecție pentru toată lumea: pentru profesori și părinți“
Obiective Întâlnire:
- Clarificarea obiectivelor actuale ale educației, la rezultatele cerințelor de formare.
- Pentru a familiariza părinții cu o nouă metodă de predare.
- Pentru a forma o idee a activității educaționale și cele două etape principale.
- Motiveaza părinții să participe activ la viața de clasă și de școală.
terasament
În anexa 1, veți găsi materiale pentru pregătirea prezentării.
(Pentru a descărca, faceți clic dreapta pe link și selectați elementul de meniu „Save target as.“)
Un plan dur al reuniunii din TDM
1.Motivatsiya activității educaționale
Bine ai venit. Deschiderea remarci de către profesor. Apendicele 1. Slide-urile 1-3.
- Lecția în activitatea tehnologiei metoda începe întotdeauna cu motivație pas. În această etapă, copiii sunt setate la clasă, pregătirea pentru a fi incluse în activitatea educațională. Pentru a înțelege modul în care se întâmplă acest lucru, vă sugerez să luați parte la acest stadiu. Apendicele 1 .Slayd 4.
Profesor oferă părinților un proverbe complet în scris pe tablă sau pe ecran: Anexa 1. Slide 5
Oamenii de știință și de muncă ... (următoare trăiesc).
Cunoștințe și înțelepciune ... (decorat uman).
Oamenii de știință - lumină și ... (ignoranță - întuneric).
Nu-ți fie rușine să nu știi - ... (rușine să nu învețe).
Oamenii de știință rădăcină amar, ... (da fructe este dulce).
Oamenii de stiinta mai bine ... (avere).
Câștigă o mână, ... (cap - mii).
Învățarea este întotdeauna ... (util).
Acest lucru poate fi aranjate atât în grupuri și frontal (dacă este pregătit în avans pentru fiecare carte de bandă cu proverbe neterminate). După ce a marcat profesorul proverbiala concluzionează importanța învățăturilor în orice moment, se aseamănă cu schimbările în politica educațională a statului, GEF, modificările cheie în cerințele pentru rezultatele educației. (Puteți utiliza consiliere și materiale №1 Anexa 1. Slide-uri 6-7)
- De ce copiii merg la școală? (Aflați).
(Faza Durata: 5 - 7 minute)
cunoștințe 2.Aktualizatsiya și stabilirea dificultăților individuale în funcțiune proces.
Profesor atrage atenția asupra temei întâlnirii, scrise pe tablă sau slide-deschis „Learning ... Ce înseamnă?“ (Anexa 1. Slide 10)
- Ce întrebare trebuie să găsim un răspuns astăzi? (Aflați mai multe ... Ce înseamnă?)
Sarcina de acțiune proces:
(Durata Faza: 5 minute)
3.Vyyavlenie cauzează dificultăți.
- Atunci când ceva nu funcționează, este necesar să se oprească și să se gândească. Ați observat că, în timpul fiecărei lecții în arta metodei de activitate, copiii învață cum să se raporteze la dificultate.
- Să ne gândim împreună, știi răspunsul exact coordonat la întrebarea „Ce înseamnă să înveți?“ (Nu, nu știm răspunsul exact la întrebarea „Ce înseamnă să înveți?“.) (A se vedea apendicele 1. Slide 11, animația 1-2)
- Astfel, în această etapă, copiii sunt sub supravegherea profesorului determina cauza dificultăților (care încă nu știu), care va merge la pasul următor.
(Durata Pasul: 2 minute)
Proiectul 4.Postroenie de necazuri.
- Odată ce am identificat cauza dificultăților, putem elimina cauza și de a depăși dificultatea lor. Dacă nu știm răspunsul la întrebarea „Ce este, atunci, pentru a afla?“, Trebuie să știm? (Trebuie să știm răspunsul la întrebarea „Ce înseamnă să înveți?“) (A se vedea apendicele 1. Slide 12)
- Ați formulat obiectivul întâlnirii de astăzi. (Master detectează țintă pe bord.) (Slide 12, animația 1)
- Cum știu răspunsul corect la întrebarea, pentru a atinge obiectivul? Care sunt opțiunile pentru realizarea obiectivului pe care trebuie sa oferit? (răspunsuri posibile părinți).
Profesorul poate oferi propriile versiuni: citit într-o carte specială, cere profesorul sau spune oricare dintre adulții învață cel mai mult, și apoi verificați în carte (pentru referință). Opțional, puteți citi declarația lui Confucius: „Uite - și uitați să se uite - și vă va aminti, nu - și veți înțelege.“ (Anexa 12 1.Slayd, animație 2)
- Primul nostru gredere se vor deschide noi cunoștințe în clasă. De asemenea, încercați să faceți astăzi pentru a răspunde la întrebarea „Ce înseamnă să înveți?“.
(Faza Durata: 3 - 4 minute)
5.Realizatsiya construit de proiect.
- Ce crezi, de ce vrăjitoarea a spus că pentru a face acest lucru, este necesar să? (Răspunsuri părinți.)
- Să ne amintim un timp de viață atunci când doriți ceva să învețe, și să învețe. (Răspunsuri părinți.)
- Așa că, de asemenea, a învățat să te sau cineva a fost pentru tine?
- Care este cea mai importantă regulă a doctrinei - unul pentru toți? (Aflați necesar să # 33;)
- Desigur, învățarea nu poate fi decât tine, indiferent de ceea ce faci - patinaj, joc fotbal, pulover tricotat ...
Prezentările de diapozitive din nor în loc de "? Learn ... Ce înseamnă," există un semn: "do it yourself # 33;" (Anexa 1 .Slayd 14 animație 1). sau profesor de pe placa se ataseaza un card cu cuvintele: „do it yourself # 33;“. Pentru a părinților în organizarea dialogului se simt confortabil, profesorul clarifică problemele ajută să formuleze răspunsuri.
- Credeți că, dacă începe să învețe ceva, se pare bine? (Nu poate fi obținut.)
- Dacă aveți ceva nu funcționează, aveți dificultăți, trebuie să se oprească și să se gândească. Ce vor crede? (Ceea ce nu știu.)
Dacă părinții întrebați: „Ce nu știu“, profesorul a spus că, pentru a putea. trebuie să învețe mai întâi cum să acționeze.
- Ce ți-a arătat acțiune proces? (Ceea ce nu știm răspunsul la întrebarea: „Ce înseamnă să înveți?“).
- Ați stabilit că nu știi. Aceasta este activități de formare pervyyshag.
Părinții pot demonstra puzzle.
- În timp ce elevii colecta puzzle-ului, profesorul se deschide în liniște pentru ei pe slide-a doua imagine (Slide 14 Animație 3) sau la bord a 2-a etapă a activităților de formare ale materialului demonstrativ „un studiu la altul.“ Astfel, copiii vor învăța să se răspundă la întrebarea „Ce, apoi, să învețe?“, Care sunt înregistrate pe card - valoarea de referință.
Profesorul prezintă un dosar cu standardele pentru „activitatea mondială“ curs de gradul 1 „Descoperirea mea“ și prima referire la lecția: 1. Explică cum să ajute copiii acasă să emită coperta albumului pentru standardele (introduceți numele aplică fotografia).
Este de dorit să demonstreze standarde în matematică pentru prima clasă „Build matematica“ pentru a explica modul în care vor fi organizate cu ei.
(Faza Durata: 5 - 7 minute)
6.Pervichnoe de consolidare în limba străină.
- În etapa de fixare primară (apendicele 1. Slide 15) elevii să rezolve sarcina tipică pentru un nou mod de acțiune cu pronunțarea noi cunoștințe cu voce tare. În această lecție, elevii vor recita primul împreună (la unison) - ceea ce înseamnă „eu sunt de învățare“, și apoi vin împreună în perechi, sunt de cotitură între ele și reprezintă gesturile și expresiile faciale, orice mișcare, ceea ce vor face dacă ceva nu au de lucru, ei vor efectua primul pas, pasul 2.
- Pentru tine, am pregătit o sarcină specială pentru această etapă a întâlnirii noastre. Ai pune cărți de pe masă, cu o descriere a situațiilor în care elevii fac temele lor. Vă sugerez să citiți în grupuri, pentru a discuta detaliile situației și să încheie dacă studenții sunt înscriși în aceste situații, sau nu sunt în activități de formare. (A se vedea apendicele 1. Slide 15, animație 1)
În vederea pregătirii pentru reuniunea profesorului-mamă poate ridica și de a oferi pentru a discuta despre situația lor, sau pentru a profita de materialul propus: Anexa 2.
(Faza Durata: 5 - 7 minute)
7.Samostoyatelnaya lucra cu auto-examinare.
- (. Apendicele 1 Slide 16) La etapa de lucru independente folosite formă individuală de lucru: Elevii efectua propria lor loc de muncă la noi cunoștințe și să efectueze auto-testare, în comparație cu etapele standard. În această lecție, copiii vor colecta ei înșiși puzzle-cerc, care este plasat într-o crestătură de materiale ghid de studiu. Această activitate nu numai că va permite studenților să efectueze în mod independent, în două etape, activități pe care copiii au deschis în clasă de învățare, dar va efectua o sarcină utilă pentru formarea conceptelor de „parte - întreg“, asociate cu lecțiile de matematică. În clasa de matematică de clasa întâi vor învăța să împartă figura în bucăți și să facă toată forma pieselor. [2]
profesorul poate oferi părinților în mod independent, pentru a colecta una dintre pătrate, dacă se dorește.
- Și pentru tine am pregătit pentru această fază a întâlnirii noastre misiune specială.
Pentru auto-părinții pot fi oferite pe baza standardului, să formuleze și să scrie răspunsul la întrebarea ce înseamnă a învăța și de a testa-te pe modelul de auto-examinare. (A se vedea apendicele 1. Slayd16, animație 1)
- Tu te cunoști răspunsul la întrebarea ce înseamnă să studieze, „să învețe - înseamnă, atunci când le faci ceva, și este imposibil. În primul rând, dau seama ce nu știi. și în al doilea rând, pentru a găsi o cale și de a face ceva ce nu a funcționat.)
(Faza Durata: 5 - 7 minute)
8.Vklyuchenie în cunoaștere.
- În această etapă caracteristicile specifice ale noilor cunoștințe, în cazul în care acesta poate fi aplicat, rolul și locul în sistemul de cunoștințe deja studiate. În acest caz, în acest stadiu, copiii determina ce trasaturi de personalitate vor avea nevoie în școală, în clasă.
(Durata etapei: 3 minute
activități 9.Refleksiya în clasă.
- În acest stadiu, fix-a studiat de cunoștințe și de reflecție și studenții care desfășoară activități organizate activități de învățare proprii. Elevii se referă obiectivul stabilit și rezultatul. Oare ei atinge obiectivul pe care nu au de lucru, ceva trebuie să lucreze. Desigur, profesorul ia în considerare caracteristicile de vârstă ale copiilor. În clasa întâi, copiii dobândesc o experiență primară a scopului producțiilor independente de activitățile de formare. Vă sugerez să joace dialogul care desfășoară profesor în această lecție: (Anexa 1 Slide 19).
- Amintiți-vă ce ai învățat pe prima lecție din viața ta? (Am învățat ce înseamnă să înveți.)
- Aflați ... Ce înseamnă? (Acest lucru înseamnă că, atunci când te faci ceva, și nu, în primul rând, pentru a înțelege ceea ce nu știu, și în al doilea rând, pentru a găsi o cale și de a face ceva ce nu a funcționat.)
- Cine a învățat singur să fie un puzzle-cerc? Bine făcut # 33;
- Și cine a știut ce să studieze? Excelent # 33;
- Este util să vă în viitor? Unde?
- Acum e de lucru cu „scara de succes“.
Profesorul demonstrează tutorial. Acesta atrage atenția părinților că scara de succes afișat la sfârșitul fiecărei lecții. Cu această scară de copii vor evalua cunoștințele și abilitățile lor, astfel încât scara este împărțit în două jumătăți: „Eu știu“ și „eu pot“. Folosind „scara de succes“ este un mijloc de formare a capacității elevilor de a stima de sine. (A se vedea apendicele 1. Slide 19 Animation 1)
- Dacă nu înțelegi ce înseamnă să învețe să atragă un om pe ultima treaptă a scării. Dacă ați înțeles și ne puteți spune despre noile cunoștințe - trage un om de pe treapta de sus. Și dacă nu sunt pe deplin încrezători în cunoștințele lor - pe treapta 2 sau 3, și în care una, fiecare se decide.
- Ridică mâna, cei care au desenat un om pe treapta de jos?
- Cine dintre voi poate spune de ce?
- Ridică mâna, cei care au desenat un om pe treapta a 2-a sau a 3?
- Cine dintre voi poate spune de ce?
- Ridică mâna, cei care au atras un om de pe treapta de sus?
- Cine dintre voi poate spune de ce?
Apoi, vă pot spune părinților că profesorul în clasă, dacă este posibil, încercați să asculte opinii diferite, laude, și cei care se pune pe treapta de sus, iar cei care încă mai au câteva întrebări. Ca urmare, elevii să înțeleagă că, dacă glitch este fix, acesta este primul pas pentru a se asigura că acesta va fi în mod necesar depășite.
Dacă părinții vor aprecia munca lor, la o întâlnire diferit, e prea bine. Cineva de la sine a găsit răspunsul la o întrebare foarte importantă, și cineva fix glitch, problema a ceea ce este primii pași la o rezoluție de succes.
- Această lecție - acesta este primul pas în formarea capacității de a învăța. Apar întrebări: Care este efectul unui test? Cum să se ocupe cu dificultăți? Cum de a verifica munca ta? Cum de a repara eroarea? Cum familia poate ajuta în studiile lor? și altele. Răspunsurile la toate aceste întrebări, vom fi sigur de a căuta cu copiii din clasă privind „activitatea mondială“ cursul și, desigur, cu tine. Vă invit la prima lecție copiilor, în cazul în care acestea vor căuta un răspuns la întrebarea „Învățare ... Ce înseamnă?“
Scopul principal al utilizării cărților individuale este formarea de sine a studenților abilitățile și cunoștințele lor cu privire la programul de „operațiuni de pace.“ Auto-test rulează zilnic pe tot parcursul săptămânii viitoare cu privire la orice obiect lecții, la alegerea profesorului. „Banca Piggy realizările mele“, a declarat tema lecție, după care a efectuat această auto-test, și două scale: „Eu știu“ și „eu pot“. Auto-diagnostic se efectuează în conformitate cu criteriile propuse de către profesor. La fiecare elev scară înregistrează scorul său zilei, în orice pictogramă (cruce, accident vascular cerebral), după cum urmează: un nivel ridicat - deasupra liniei media (cât de mult - student se decide pentru sine), nivelul mediu - la nivelul liniei mediane, sub media și scăzut - în consecință, puțin sau mult sub linia de mijloc. O dată pe săptămână, profesorul colectează cărți pentru a obține o imagine de ansamblu a activității elevilor.
(Faza Durata: 5 - 7 minute)
Rezumând rezultatele primei reuniuni.
Puteți invita părinții să-și exprime opiniile sau să completați formularul de feedback. O confirmare a reuniunii poate fi cuvinte de ieșire:
„Dacă da un om un pește, el mănâncă un raz.No dacă-l învețe să pescuiască, să-l hrănească pentru totdeauna.“
(Faza Durata: 5 - 7 minute)
Și, la următoarea reuniune, vom discuta despre ceea ce este rolul profesorului în clasă, care sunt regulile pentru comportamentul elevilor în clasă, indiferent dacă acestea depind de rolul profesorului? Tema următoarei ședințe: „Profesorul și elevul. Regulile de angajare“. (Anexa 1. Slide 23)
(Lungime Faza: 2 - 3 minute)