lecții de Introspecție în engleză pe „casa mea“, în clasa a 4-a - limba engleză, etc.

Tipul de lecție. prezentare lecție primară de noi cunoștințe.

Tipul lecției: Combinat

Forme de muncă: frontală, individuală, pereche

Lecții Echipament: manual „Bucurați-vă de engleză“, o carte pentru profesori, registre de lucru, software educațional la manualul „Enjoy Engleză-4“, echipamente multimedia, tablă interactivă

Scop: Pentru a studia și consolidarea inițială a noilor unități lexicale

Dezvoltarea abilităților de vocabular de vorbire:

- să învețe și să consolideze noi elemente lexicale și de a spori vocabularul de subiecte studiate anterior;

- genera abilități de ortografie pe baza noilor unități lexicale;

- să învețe să vorbească despre casa / apartament, folosind thereis / thereare;

- preda, conduce dialogul debriefing cu ajutorul probei de voce Haveyougot

Cuvinte noi: un hol, bucatarie, camara, camera aliving, un dormitor, o baie, o toaletă, awindow, un perete, o ușă, un apartament

lecții Introspectie limba engleză pe tema software-ului educațional 4 klassecispolzovaniem „MyHouse“ la manualul

„Bucurați-vă de engleză-4“

Tipul de lecție. prezentare lecție primară de noi cunoștințe.

Tipul lecției: Combinat

Forme de muncă: frontală, individuală, pereche

Scop: Pentru a studia și consolidarea inițială a noilor unități lexicale

Dezvoltarea abilităților de vocabular de vorbire:

- să învețe și să consolideze noi elemente lexicale și de a spori vocabularul de subiecte studiate anterior;

- genera abilități de ortografie pe baza noilor unități lexicale;

- să învețe să vorbească despre casa ta / Quarto're folosind thereis / thereare;

- preda, conduce dialogul debriefing cu ajutorul probei de voce Haveyougot

Cuvinte noi: un hol, bucatarie, camara, camera aliving, un dormitor, o baie, o toaletă, awindow, un perete, o ușă, un apartament

- formare și interesul educațional pentru noile materiale școlare din cadrul MA-și cum să abordeze noi provocări;

- conștientizarea necesității de a fi politicos, amabil și grijuliu față de ceilalți;

- pentru a determina scopul activităților de formare;

-să organizeze propriile lor activități, în conformitate cu sarcina de învățământ;

-să perceapă și să estimeze marca

- pentru a produce noi cunoștințe pentru a extrage informațiile furnizate în diferite forme (audiotext, text, ilustrare, și altele.);

- construi expresie verbală oral în mod conștient și liber;

- utilizați manualul ca o sursă de informații.

- pentru a transmite poziția lor față de interlocutor, care exprimă punctul său de vedere;

- asculta pe alții, pentru a încerca să ia o viziune diferită, să respecte poziția alteia;

- efectuează controlul reciproc și în timpul misiunii reciproce.

- să învețe și să consolideze noi elemente lexicale și de a spori vocabularul de subiecte studiate anterior;

- dezvolta capacitatea de a asculta și se repetă după declarațiile de formare vorbitor;

- dezvolta capacitatea de a utiliza modele de vorbire nedezvoltate în situația de comunicare propusă;

- genera abilități de ortografie pe baza noilor unități lexicale;

- genera competențe fonetice.

I punctul Organizarea (1 minut)

2.Foneticheskaya de încărcare (1 min)

3.Rechevaya cald (1 min)

4.Formulirovanie subiecte de lecții și sarcini. (1 min)
Partea principală a lecției (40 min)

a) auditie de formare (5 min)

b) scris de predare (8 min)

c) formarea govoreniju (11 min)

d) instrucțiuni de citire (15 min)

5. Rezumând lecție (1min)

Această lecție se concentrează pe formarea de competențe lexicale și gramaticale vorbind alte competențe lingvistice: ascultare, vorbire, monolog și de vorbire de dialog și pentru a oferi studenților următoarele aspecte ale limbii: pronunție, vocabular, gramatica.

Classrooms gata de ocupație. materiale didactice pregătit. Studenții pregătite pentru clasele de muncă.

Mediul de învățare în clasă este capabil să comute elevi pe tema „limbă străină“. Acest lucru este facilitat de taxa fonetică și verbală la începutul lecției, într-un discurs limbă străină de înregistrare reproductibil.

Atunci când se planifică lecții, am încercat să ia în calcul vârsta, caracteristicile individuale, comportamentale, educaționale ale elevilor școlii elementare.

Principalele forme de lucru de clasă: frontală, individuală, în perechi. Raportul lor metodologic fezabil. La lecția pe care au fost reprezentate în mod adecvat de astfel de forme de muncă în calitate de elev-profesor, elev, carte, program de calculator ucenic-formare, elev-elev.

În timpul orgmomenta, fonetică și vorbire de încărcare în imposibilitatea de a stabili un contact cu o clasă care vă permite să creați în clasa business, atmosferă creativă, prietenoasă. De asemenea, toți pașii de mai sus ale lecției, elevii au adus la formularea temei și scopul lecției.

Pentru a conduce noul material lexical folosit software-ul educațional pentru a manualului «Enjoy engleză», un bord interactiv, materiale manual. În această etapă, a avut loc semantization vocabular nou, pronunție, și a elaborat realizat consolidarea inițială a materialului în sarcina «Trageți cuvintele la imagini». Exemplele utilizate în conformitate cu tema lecție de formare.

La etapa de a învăța să scrie pentru practicarea studenților abilități de ortografie efectuat sarcina de completare litere în cuvinte și scriind cuvinte lipsă, de asteptare camera in casa. Sarcinile efectuate pe tablă interactivă și de a folosi OCP. Care a accelerat foarte mult ritmul de lecție, pentru a crește densitatea în această etapă și a ajutat să utilizeze astfel de forme de control atât de sine și control reciproc.

La etapa de dezvoltare a abilităților de limbă a fost organizat sprijin studenților și managementul construirii declarațiilor dialogistice folosind OCP. Efectivă a fost îndeplinirea acestei sarcini în perechi, așa cum a permis studenților cu un nivel bun de cunoștințe pentru a ajuta pe cei mai slabi. Introducerea de noi materiale gramatical este construit folosind noile elemente lexicale.

La etapa de învățare pentru a citi, elevii citesc despre o primă parte a poveștii „The Big Secret“. Acest text este trimis să lucreze cu noi de vocabular și de a spori vocabularul prima secțiune.

Înțelegerea conținutului de bază al textului este verificată printr-un răspuns la întrebarea adresată în lucrarea „Ce face Simon ca la ferma?“;

Citește înțelegerea completă a conținutului este evaluată folosind răspunsurile la întrebări și sarcini pentru a finaliza propoziții.

Tema pentru clasa următoare este dată în avans, profesor motivat monitorizează înțelegerea de locuri de muncă, face recomandări pentru punerea sa în aplicare.

În timpul lecției nu a existat nici întârzieri inutile și retrageri, ritmul lecției și înaltă densitate, care au promovat foarte mult utilizarea OCP și table interactive. În concluzie, putem spune că lecțiile de limba engleză a fost destul de succes. Eu cred că fiecare dintre obiectivul lecție a fost atins, ca baietii au ajuns la concluzia, la sfârșitul lecției.