Lecția ca formă de bază a învățării
Aspecte și caracteristici sistem de învățare clasă-lecție
Sistemul de clasă-lecție de predare - cea mai înaltă formă de formare de grup. . Ya A. Komensky, care rezumă experiența școlilor avansate, susține fezabilitatea stabilirii grupurilor permanente de elevi - clase. În același timp, el a dezvoltat semne de sistem de clasă-lecție și principiile sale. Printre caracteristicile ce caracterizează caracteristicile sistemului de clasă-lecție includ.
- compoziția constantă a studenților de aproximativ aceeași vârstă și nivelul de fitness (clasa);
- procesul de învățare se realizează ca unul interdependente, separat după celelalte părți (lecții);
- Fiecare lecție se concentrează pe un singur subiect;
- loc permanent și durata de angajare;
- program de antrenament consecvent.
Sistemul de învățare Clasa-lecție are propriile avantaje:
- materialul de digestie este porțiuni mici, în mod sistematic și succesiv;
- posibilă alternarea diferitelor tipuri de activități fizice și mentale;
- Aceasta facilitează planificarea unui subiect la scară națională;
- prezintă structura strictă de organizare;
- stat de economii, deoarece un singur profesor lucrează împreună cu un grup mare de studenți;
- precondiții favorabile de învățare reciprocă a studenților, activitatea cognitivă colectivă;
- Acesta a adus un sentiment de comunitate, deoarece există o combinație a activității întregii clase și lucru individual cu fiecare student în parte.
Cu toate acestea, această formă nu este fără dezavantaje serioase, care reduc eficacitatea lor:
- necesitatea de a lăsa copiii codașe să repete cursul (ca urmare a achiziției în aceeași clasă de elevi în funcție de nivelul de pregătire);
- se concentreze pe „medie“ elev;
- imposibilitatea studentului de a trece mai rapid programul, în cazul în care este permis de facultățile sale mentale;
- dificultăți în abordarea individuală a studenților, după cum se lucrează în general, rata de absorbție a unui singur material.
Cu toate avantajele și dezavantajele sistemului de clasă-lecție ar trebui să fie spus că încercările de a-l abandoneze și să înlocuiască alte forme nu au avut succes. Până în prezent, lecțiile școlare sunt principala formă de instruire. Cu toate acestea, trebuie remarcat faptul că, ca fiind unul dintre cel mai avansat sistem, clasa de sarcini și conține o serie de deficiențe care au nevoie pentru a scăpa de. Acest lucru este demonstrat de numeroasele declarații de oameni de știință, profesori, practicieni, educatori și inovatori. Este indicat faptul că principalul motiv - lipsa de elaborare a teoriei formelor de organizare a educației, mai ales lecția ca principala formă de organizare a procesului de învățământ în sistemul de clasă-lecție.
Rezumând, vom ajunge la concluzia fundamentală: formă de clasă-lecție de educație nu a venit o dată, dar a fost un drum lung de la formele individuale de formare. Nu întâmplător, ea a apărut în secolul al XVII-lea. Acest lucru sa datorat dezvoltării rapide a modului de producție capitalist în Europa.
Lecția - este terminată într-un sens, timp și segmentul organizatoric (pas, un element de unitate) a procesului de învățământ. Cerințe generale pentru o lecție modernă:
- Lecții de construcție pe baza procesului educațional regularități; utilizarea celor mai noi realizări ale științei, experiența pedagogică avansată;
- punerea în aplicare a unei lecții într-o relație optimă a tuturor principiilor și regulilor didactice;
- asigurarea condițiilor adecvate pentru activitatea cognitivă productivă a studenților, în conformitate cu interesele lor, înclinații și nevoi;
- de stabilire a studenților conștient de conexiuni interdisciplinare;
- legătură cu cunoștințele și abilitățile formate, odihnindu-se la nivelul atins de dezvoltare a studenților studiate anterior;
- motivarea și activarea dezvoltării în toate sferele persoanei;
- logică a tuturor etapelor activității instructiv-educative;
- eficiența mijloacelor didactice;
- legătură cu viață, activități de producție, experiența personală a studenților;
- formarea de cunoștințe aproape necesar, aptitudini, abilități, metode raționale de gândire și de acțiune;
- A învăța să înveți, necesitatea de a se reface în mod constant cantitatea de cunoștințe;
- diagnostic complet, prognoză, planificarea și programarea fiecărei lecții.
Fiecare lecție are ca scop atingerea obiectivului triplu: să învețe, să educe, să se dezvolte. În acest sens, cerințele generale pentru lecție sunt concentrate în predare (predare),, obiective educaționale de dezvoltare (obiective).