Lecția a limbii române în clasa a 3-a verbe schimba din când în când

Tipul lecției: introducerea de noi cunoștințe.

Obiective: profesor

1. Introducerea conceptului de „schimbarea verbului din când în când“ prin stabilirea unor probleme educaționale și organizarea studenților de căutare și de cercetare.
2. Dezvoltarea competențelor elevilor de observare și atenție la limba română, vorbire și gândire prin limbajul de ieșire cu privire la munca independentă în grupuri și frontal.
3. Pentru a aduce în interesul studenților în subiect, abilități de comunicare în timp ce lucrează în grupuri.

Obiective pentru studenți:

1. „Deschideți“ noi cunoștințe prin formularea problemelor educaționale și de a găsi soluția în procesul de lucru în grupuri.
2. Învață să observe fenomenele lingvistice, compare și să-și exprime gândurile în cuvinte, trage concluzii cu privire la locul de muncă în clasă.
3. Aplicați cunoștințele și abilitățile într-o situație nouă limbă (noul material de limbă).

I. Organizarea timpului, data, înregistrarea în notebook-uri (1 „).
II. placi individuale la sondaj (5'-7 „).

- Introduceți orfogrammy lipsă dovedesc.
- Evidențiați verbele.

Scrierea pe tablă:

Ma • s terminat.
(In) s • • Sleep în mișcări MLE.
(Pro) b • în • etsya da și va apăsa pe Le • b • e • gov.

1 student la lucrări.

III. recenzie front-end al (dialogul de alimentare) cunoștințe. (2'-3 „)

- deasupra unui subiect mare în care lucrăm?
(- Lucrăm la un „verb“ temă)
- Ce știm deja despre verbul?
(- Verb - o parte din vorbire, răspunde la întrebări „? Ce să facă“, „Ce să faci“ „Ce“ „? Ce“, iar celălalt reprezintă un element de acțiune.
- Verbul asociat cu un substantiv în vorbire, și pronume.
- Verbul în propoziție este predicatul.
- verbul este schimbat de numere).

Profesor ca răspunsurile copiilor construiește o diagramă pe bord:

IV. Declarația problemei (3'-4 „)

- Ce crezi, dacă numai pentru numerele schimbat un verb?
(- Nu, probabil că el încă într-un fel schimbat).
- Formulați o întrebare pentru lecție.
(-? Cum verbul, cu excepția modificărilor numerelor)

Profesorul pe tablă sub a doua săgeata de la cuvântul „schimbare“ în schema

Se pune un mare semn de întrebare scrisă pe ea cu o întrebare pentru lecție.

- Imaginați-vă cum altfel se poate schimba verbul.
(- La nastere, pe cazuri, din când în când ...)

Toate variantele de opiniile profesorului scrie pe tablă.

- Să încercăm să schimbe verbal verbul „cântă“ pe cazuri.
(- Ip, care ce să cânte?
RP Cine? ce? cânta
AM cui? ce? cânta
Concluzie: pentru a cazurilor verbul nu se schimba).

Profesorul șterge înregistrarea „pe cazuri.“

Studiu V. (clacă). (15 „)

1). - Pentru a verifica alte opinii, desfășura activități de cercetare: cum altfel se poate schimba verbe.

Profesorul dă fiecărui grup „Plan de lucru“ și „Foaie de lucru“.

Planul de lucru:

1. Citiți propozițiile.
2. În paranteze scrie o întrebare verbul.
3. Determinați când, în ceea ce privește momentul vorbind, acțiunea are loc.
4. Înregistrare ieșire.

Foaie de lucru (grupul №1)

Sun (ce ...?) Shines.
(Ce ...?) Pasăre floare de cires perie.
Concluzie: Acțiunea are loc ....... momentul vorbirii.

Foaie de lucru (grupul №2)

(Ce ...?) Zăpadă topită.
(Ce ...?) Păsările au venit.
Concluzie: Acțiunea are loc ...... momentul de a vorbi.

Foaie de lucru (grupul №3)

Curând (asta ...?) Deveniti iarba verde va fi (ce ...?) Florilor de măr.
Concluzie: Acțiunea are loc ...... momentul de a vorbi.

2). Copiii citesc un plan de lucru, de lucru în grupuri. Profesorul organizează activitatea copiilor, acordă asistență necesară.

3). Grupurile de raport tablă.

Fiecare grup scrie în coloana lui de pe placa de întrebări verbe și verbe. Profesor după retragerea fiecărui grup dă dreptul coloane:

coloana I „Într-un discurs la momentul“

coloana II „Până în momentul de a vorbi“

coloana III „După un moment de vorbire“

Copiii din caietele lor ca principale trei coloane.

4). Concluzia generală face exemple pentru profesori dând pe tablă.

- În cazul în care verbul răspunde la întrebarea „Ce să fac“ sau „Ce se poate face“ și denotă o acțiune care are loc în momentul vorbind, acest verb este în timpul prezent

(În I intrare coloană se adaugă „în timp real“);

- În cazul în care verbul răspunde la întrebarea „Ce să fac“ sau „ce a făcut“, sau „Ce să fac“ sau „ce a făcut“ și denotă o acțiune care a avut loc înainte de momentul vorbind, acest verb este în timpul trecut

(În coloana II o intrare se adaugă „în timpul trecut“);

- Dacă verbul răspunde la întrebarea „ce să facă,“ sau „ce să facă,“ sau „ce se va face,“ sau „ce se va face“ și se referă la o acțiune care va avea loc după momentul vorbind, acest verb este în viitor timp

(In rubrica coloana III, se adaugă „în timpul viitor“).

Copiii în timpul citirii O cor generală de la bord de întrebări și durata timpului în ceea ce privește discursul și să înregistreze toate noile titluri de coloane într-un caiet.

5). - Diferite verbe pot indica activitățile care au loc la momente diferite. Dar dacă uneori se schimbă același verb? Aprox.

- Ce facem acum?

- în cazul în care verbul e ceasul?

(- În prezent, din moment ce are loc acțiunea în momentul vorbirii).

- Înregistrarea unui verb într-un caiet în coloana I. Derulați până la capăt.

- Ce am făcut ieri?

- în cazul în care verbul e ceasul?

(- În trecut, deoarece efectul a avut loc înainte de momentul vorbirii).

- Înregistrarea unui verb în coloana II. Derulați până la capăt.

- Ce facem mâine?

- în cazul în care verbul e ceasul?

- Înregistrați ambele verbe în coloana III. Derulați până la sfârșitul verbului „Să.“

(- End -em adăugat link-verb, ca viitorul vremuri grele.).

- Comparați sfârșitul unui verb în momente diferite, pentru a trage concluzii.

(- Sfârșitul verbului este schimbat, atunci același verb este schimbat din când în când).

- Care este întrebarea care le-am răspuns?

(-? Cum verbul, cu excepția modificărilor numerelor)

Circuit de Master elimină de la semn de întrebare și adaugă o a doua săgeată „schimbare“, „uneori“.

- Este posibil să fi presupus că verbele pot varia în funcție de sex. Deci, înseamnă vom explora într-o altă lecție.

6). - Formulați subiectul lecției de astăzi.

(- Schimbarea verbele din când în când)

Profesorul se deschide firele poștale de pe bord.

- Deschideți tutorialul P.208. Citiți pentru ei înșiși tema lecției și spune dacă l-au formulat în mod corect.

Copiii descoperiți cărți, citit, comparati.

- Foarte bine! Sunteți corect că tema lecției.

- Citiți regula privind P.208.

- Cum de a schimba cuvintele limbii române, în ceea ce privește momentul vorbirii?

(Verbele sunt schimbate din când în când).

VI. Fizkultminutka (1'-2 „)

Jocul „Nu face o greșeală!“

Profesorul solicită acțiunile elevilor lor efectua.

- permanent, sarind pe două picioare, marș, în picioare, sarind de pe un picior, stand, ghemuit, bate din palme, Stomp, stand, macră în lateral, în picioare, așezat.

VII. temele de înregistrare (1'-2 „)

- Deschideți jurnalele, înregistrați-vă temele.

Grupul 1 (copii slabi) P.208, în general, № 557
Grupul 2 (copii mijlocii) P.208, în general, № 559
Grupul 3 (copii puternice) P.208, de obicei, alcătuiesc o poveste (5-6 propoziții) și pentru a determina timpul verbelor.

- Citiți temele manual, pune întrebări.

VIII. fixare primar (10 „)

1). - La ce oră am dictat cuvintele de comandă în timpul fizkultminutki?

(- În prezent, deoarece discursul punct de acțiune a avut loc).

- Verificați munca student la tablă (orfogrammy, verbe).

- Notați verbele acestor oferte din timp în timp.

Copiii lucrează pe cont propriu. Testul cu ajutorul unui ventilator.

2). - De ce avem nevoie să știe cum să folosească vorbirea în forme temporare ale verbului?

- Citiți textul de la bord:

pisică ghimbir stând pe fereastra
Și vezi, a cunoscut o pisică.
El ia spus să cânte un cântec,
Și apoi mânca.
acum stai
Și uite pe fereastră.
Kisonka tors
Cat la ea să faceți clic:
Hai, kotichek, mersul pe jos pe stradă,
Pui pentru a speria vecinii.

- De ce ai fost amuzant?

- Ce ar trebui făcut pentru a face sunetul de text a devenit clar în limba rusă?

(- Puneți verbele în primele opt linii la momentul potrivit).

Activitatea se desfășoară pe cale orală, frontal. Profesorul schimbă la sfârșitul verbelor folosind carduri.

- Înregistrați verbele pe care le-am schimbat, la masa într-un notebook.

IX. lecție Subtotal (2'-3 „)

- Ce-i de ai învățat lecția?

Faceți cunoștință cu 6-7 elevi.

- Cum se schimba verbele?

(- verbe variază în numărul și ora).

- La ce oră pot sta verbe?

(- În prezent, în trecut, în viitor).

Profesorul dă fiecărui elev o foaie de comentarii despre lecția. plumb pentru copii în jurul unui cerc sau a sublinia răspunsurile.

Ceea ce mi-a placut lecția?

1. Toate.
2. Nu face nimic.
3. Pentru a lucra în grupuri.
4. Verbele schimba din când în când.
5. Răspunde la tablă.
6. Aflați mai nouă limbă română.