la prezentarea unui proiect special sfgos standard de învățământ de stat federal

Project Standard SFGOS Special de Stat federal Educațională (SFGOS) pentru copii cu dizabilități (HIA)

Specificitatea Un grup de elevi cu dizabilități este extrem de eterogen. Acesta include copii cu diferite deficiențe de auz: vorbire viziune de sistem musculo-scheletice retard mintal retard mintal tulburări severe emoționale și volitive, inclusiv spectrul autist afectat (XRD) multiple dizabilități

Gama de diferențe în dezvoltarea copiilor cu dizabilități este extrem de mare cu aproape în mod normal, în curs de dezvoltare, dar se confruntă cu dificultăți temporare și relativ ușor de evitat pentru copii cu sistemul nervos central severă ireversibile sunt capabile să cu suport special pe egal antrenat împreună cu dezvoltarea în mod normal, colegii trebuie să fie adaptate la capacitățile individuale program de educație

Probleme nu toți copiii cu dizabilități sunt acoperite de formarea copiilor cu dizabilități grave nu pot învăța curriculum-ului, și pe această bază sunt recunoscute unteachable. Sistemul de învățământ le respinge. Copiii cu tulburări de dezvoltare minime vin de obicei la școală obișnuită, în cele mai multe cazuri, nu ajunge acolo este necesar un sprijin special. De asemenea, nu se poate realiza dreptul la educație adecvată pentru abilitățile și nevoile lor.

Sensul dezvoltării SFGOS asigura fiecare copil cu dizabilități dreptul la educație în funcție de nevoile și oportunitățile acestora, indiferent de gradul de severitate al tulburării de dezvoltare psihologică, capacitatea de absorbție a nivelului de recensământ al educației, tipul instituției de învățământ, regiunea de reședință.

Funcții SFGOS pentru a maximiza gradul de acoperire a copiilor cu dizabilități de educație adecvată abilitățile și nevoile lor; da copilului posibilitatea de a pune în practică dreptul constituțional la educație școlară, indiferent de gradul de severitate al dezvoltării tulburare, oportunități de dezvoltare la nivel posedante, tipul de instituție, în cazul în care el este educat; garantează satisfacția copilului în comun cu copiii normali și nevoi educaționale speciale, pentru a crea condiții optime pentru punerea în aplicare a potențialului său de reabilitare; asigură, în practică, alegerea nivelului de educație, copil adecvat, să respecte cererea familiei și recomandările experților, pentru a face clar gama de posibile realizări ale copilului atunci când aleg una sau alta versiune a standardului

Funcții SFGOS oferă în întreaga territoriiRumyniyasopostavimoe calitate a educației pentru copiii cu dizabilități; o miscare evolutiv de la două paralel cu un sistem unic de educație, oferind mecanismul de interacțiune a educației generale și speciale, și de a face procesul de învățare în comun controlate în curs de dezvoltare în mod normal, copiii și copiii cu dizabilități; pentru a se asigura că copiii cu dizabilități egal cu alți colegi să se deplaseze liber de la un tip de instituție de învățământ la alta.

componente ale raportului lor specifice fiecărui nivel de educație academică Comp competență de viață a componentelor

Reorganizarea zonelor supuse. (Sarcini situaționale pentru fiecare lecție orientată spre practică, fiecare lecție)

Educație Zona: competențe de componente și viața academică: 1. Limba - practica de vorbire 2. Matematică - practica cunoștințelor matematice 3. naturale - practica de interacțiune cu lumea din jurul 4. Cunoașterea persoanei - practica de interacțiune personală cu oamenii 5. Științe sociale - practica vieții în societate 6. Cunoașterea artelor - practica creativității

Cerințe pentru conținutul principalelor componente ale programelor educaționale și expertiză vitale excelență academică sunt reflectate în: Componentele de expertiză vitale și excelență academică sunt reflectate în: programe de educație, extra-curriculare activități program de lucrări de remediere

Patru variante ale unui standard specific de educație a copiilor cu dizabilități Fiecare opțiune ar trebui să fie caracterizate prin parametri: rezultatele finale condiții de formare a structurii de nivel (posedante, netsenzovy, individuale)

Cerințe pentru rezultate educaționale Rezultatele dezvoltării programului educațional de bază este oferit pentru a estima finalizarea fiecărei etape de școlarizare pe care un copil ar trebui să știe și să poată în acest stadiu al educației; din cauza cunoștințele și abilitățile el poate și trebuie să fie aplicate în practică; modul în care în mod activ, în mod liber și creativ, el le aplică

Variante Varianta SFGOSA Nivelul de educație standard (recensământ / netsenzovoe) prelungit ajuta pe elevi Condiții raport de amestecare 1 Opțiunea 2 Opțiunea 3 Opțiunea 4 opțiune

SFGOS: Opțiunea I copil primește educația recensământ, comparabil cu nivelul cu formarea de colegii săi sănătoși, fiind în mijlocul lor, și în aceleași date calendaristice. Dacă este necesar, mediul și locul de muncă al copilului ar trebui să fie organizate în mod specific, în conformitate cu caracteristicile de restricții de sănătate. sprijin psihologic și pedagogic special sistematică obligatorie pentru punerea în aplicare a nevoilor educaționale speciale, formarea intenționată a unei competențe de viață deplină.

componentă raportul academic și o componentă vitală în competența standardelor variantelor de realizare I variantII variantIII varianta variantIV

furnizarea de resurse de întreținere legală a procesului de selecție de familie a unui copil cu o versiune specială a standardului HIA federal al educației, punerea sa în aplicare și, dacă este necesar, du-te la o altă opțiune. Personal caracteristicile necesare calificări ale cadrelor didactice (în pedagogie generală și corecțional), precum și personalul angajat în susținerea medicală și psihologică a unui copil cu dizabilități în sistemul școlar.

Cerințele angajatorilor moderne pentru angajații din educație competențe motivație de pregătire pentru inițiativă de creștere meticulozitatea responsabilă și acuratețe în lucrul cu documentele de productivitate (capacitatea de a efectua mai multe proiecte) rezolvarea unor probleme de experiență de mobilitate într-o experiență de grup de grup pentru a rezolva problemele de capacitatea de a prezice rezultatele capacității de rațional, , decizii reflexive argumentative

întreținerea parametrilor de resurse financiare și economice, pentru a se asigura reglementări adecvate și a mecanismelor de aplicare. Logistica a caracteristicilor generale ale infrastructurii de educație generală și de specialitate, inclusiv parametrii mediului informațional și educațional.