Krajewski în

Pentru a face mai vizibile toate aceste definiții și distincții, notate schematic locul în care problemele metodologice generate în structura comunicării de predare și practică știință. În afara acestei metodologii cadru (și special-științifice) reprezentare inevitabil speculative, rupt de realitate (vezi. Fig. 1).

1.2.Metodologiya ca sistem de cunoaștere și ca activitate

Metodologia pentru o metodologie unică pentru toți. Din definiția anterioară a metodologiei este clar că acest concept are două aspecte: unul este asociat cu cunoștințe, ca rezultat al activității cognitive, iar al doilea - cu cea mai mare parte a activității. Să ne gândim mai detaliat ce înseamnă.

Recent, în legătură cu orientarea personală în educație și viața spirituală, în general, este, uneori, se pune o întrebare cu privire la natura metodologiei: nu ar trebui să fie proprietatea personală a fiecărui? recepționează corect cel care subliniază necesitatea de a crea o zonă specială de expertiză, care poate fi numit metodologice? Este util dacă se recurge la eforturile deja stabilite de mulți oameni de știință din domeniu, în scopul de a ajusta și îmbunătăți activitatea științifică? Literatura de specialitate sugerează că o astfel de metodologie „obiectiv“ nu ar trebui să fie, dar au nevoie de o metodologie de „subiective“, adică, toată lumea - (. A se vedea [10. S. 27]) și testa creativitatea științifică fiecare ar trebui să aibă propriul său. Cu toate acestea, starea actuală a științei nu corespunde o astfel de vizualizare.

Uneori, în lucrările de pe metodologia furnizată parabola comică a Centipede, care a crezut o dată despre ordinea în care se mișcă picioarele sale. Și imediat am început să se rotească pe loc. Prima metodologie, „Adam metodologic“ a fost un om preistoric, intreaba-te: „Ce fac acest lucru?!“. Acesta a fost primul act de reflecție metodologice. Dar, cu doar reflecția individuală devine insuficientă în timp. Astăzi, noastre „Adam“ și a lui „metodologie subiectivă“, în orice moment să fie marcate pentru insecte ghinionist ca activități de înțelegere doar din perspectiva propriei mele experiențe se dovedește insuficientă și neproductiv pentru evaluarea acțiunilor în alte situații, diferite de original.