învățământ la distanță
Distanță de învățare. Argumentele pro și contra.
Distanța de învățare în școală, furnizarea de servicii educaționale pentru utilizatorii de la distanță, indiferent de constrângerile de timp, acesta devine un rol tot mai important, demonstrând interactivitate, flexibilitatea și varietatea de forme.
Beneficiile învățării la distanță
Formularul de la distanță de școală efectivă se caracterizează printr-o serie de avantaje:
învățământ la distanță oferă o oportunitate de a studia în toate etapele - de la învățământul primar la cel superior, nu este limitată de elevi de vârstă;
Acesta oferă o mare oportunitate în alegerea subiectelor;
Acesta utilizează o gamă largă de tehnici.
elevii de la distanță de învățare are mai multe caracteristici distinctive care o diferențiază de alte forme de stres inovare și relevanța acestuia:
Principala parte a procesului de învățare nu necesită o interacțiune directă între profesor și student;
Mijloacele electronice de schimb de informații sunt predominante;
comunicare interactivă este regulat, nu sporadic;
Cea mai mare responsabilitate pentru productivitatea lucrărilor revine la nivelul de motivare, auto-controlul și responsabilitatea studenților.
Inițial, învățământul secundar la distanță a fost văzută ca o măsură necesară, dar în prezent este câștigă popularitate în rândul studenților, începând de la vârsta școlară timpurie.
Pentru a se potrivi unui curriculum de instruire la distanță
Astfel de metode de lucru selectate:
Pentru copiii cu dizabilități;
Pentru cei care doresc să fie educați în anumite instituții de învățământ, dar nu sunt în măsură să din cauza condițiilor teritoriale pentru a obține asistență educațională de înaltă calificare;
Pentru educație suplimentară;
Copiii supradotați care au nevoie, la propriile lor activități de învățare ritmul și gata de a digera cantități semnificative de informații noi;
Copiii care provin din familii religioase sau familii care aparțin diferitelor comunități, care nu percep școala ca instituție adecvată de socializare și puternic limita prezența copiilor în astfel de instituții.
Astfel, putem vorbi de o nevoie de comunicare la distanță în creștere, începând cu primele etape ale învățării.
În prezent, educația la școală implică o mare varietate de forme de ividov învățământ la distanță:
Aceasta ne permite să pună în aplicare procesul de învățare în mod individual (prin e-learning);
Interacțiunea dintre participanți este organizat ca un sincronă, adică. E. În modul on-line, și asincronă, atunci când participanții la momente diferite de acces, lăsați întrebările dvs., locul de muncă și feedback-ul de așteptat.
RM Granovskaya consideră că forma de grup de predare devine din ce în ce mai popular, dar principala problema sa este de a asigura calitatea și comunicarea neîntreruptă între toți participanții. Prin acest lucru este dificil să se ajungă din cauza condițiilor de comunicare a diferențelor participanților (caracteristici individuale, caracteristici tehnice de calculator, depărtare geografică).
Aproape toate școlarizarea la distanță de elevi de liceu este organizat ca un individ, care nu sunt utilizate forme de grup.
organizație de învățare la distanță în școli se bazează pe modelul tradițional:
Elevii comunica cu profesorul;
Urmați instrucțiunile profesorului;
Răspunsul la întrebările profesorului.
Complexitatea organizării de învățare la distanță la școală
Ca orice alte afaceri, școlarizarea la distanță este asociat cu o serie de dificultăți:
Informațiile furnizate de către elev în formă la distanță, necesită mai atentă manipulare ea;
Cele mai multe decât cu forma tradițională de educație intensivă a forței de muncă;
oportunități limitate pentru predarea directă a improvizației în modul de la distanță, pentru că prezentarea informației, algoritmul este gândit în avans;
timp de greu - copiii ar trebui să primească imediat misiuni și trimite-le executa, fara a pierde timp, deoarece profesorul de resurse limitate de timp pentru munca;
Motivația scăzută a studenților - în modul Skype, copiii primesc de multe ori distras, pierd cursul lecție firului și bat lecții care afectează ritm grav performanța și cunoștințele lor ca ore de predare acestea sunt mult mai puțin decât cu metodele tradiționale de pregătire.
Acestea sunt probleme serioase, din care soluția poate crește în mod semnificativ eficiența învățării la distanță. In plus, studiul a constatat ca un nivel inițial de elevi diferite, o altă formă de organizare, trasee individuale de învățare conduc la faptul că rezultatele elevilor la ieșire sunt foarte diferite - acestea sunt adesea mai mici decât cea a copiilor care frecventează tradițional.
Deoarece procesul de organizare a acestei forme de muncă într-un stadiu incipient de școlarizare am subliniat ca cele mai relevante, ar trebui să fie luate în considerare în special studenți mai tineri. elev de școală elementară încă nu are motivație suficientă și caracteristici volitive de a lucra productiv, fără monitorizarea constantă de către adulți.
Studiul a constatat că părinții nu sunt implicați în mod direct cu profesorii în procesul educațional. Formarea unui algoritm clar pentru interacțiunea cu părinții, implicarea lor în procesul de comunicare la distanță, în procesul de învățare sunt văzute ca o resursă semnificativă pentru îmbunătățirea calității educației elevilor.
Este important să se definească condițiile pentru creșterea eficienței învățământului la distanță în școala primară. Acesta va fi productivă numai în cazul în care este o utilizare rezonabilă, în conformitate cu anumite reguli și regulamente.
Condițiile pentru punerea în aplicare efectivă a învățământului la distanță
Pentru implementarea cu succes a proiectului presupune că sunt îndeplinite următoarele condiții:
Formarea la distanță pentru studenții ar trebui să fie reprezentate în sistem;
mediu unificat de învățare electronică ar trebui să fie organizate, care va oferi:
1. Interacțiunea tuturor utilizatorilor;
2. Depozitarea, actualizarea periodică și sistematizarea resurselor educaționale;
3. Să sprijine participanții la activitățile de formare care utilizează tehnologia de la distanță;
4. Monitorizarea de la distanță a procesului educațional și a eficienței acestuia.
Procesul educațional trebuie să fie puse în aplicare pe baza unor programe adaptate la poziția numărul de ore și ținând cont de specificul organizării formării;
Toate materialele de instruire ar trebui să facă obiectul unei evaluări obligatorii (expertiză profesională);
Formarea ar trebui să fie combinate clase de clasă și de la distanță, munca independentă de studenți, dar, de asemenea, să includă materiale didactice tradiționale;
Este necesar să se țină seama de caracteristicile individuale ale fiecărui elev;
Procesul educațional trebuie să fie efectuate în diferite moduri (ca și în modul on-line atunci când formarea și interacțiunea cu profesorul realizată în timp real, cu utilizarea TIC, și în timp amânat, care oferă copilului posibilitatea de a dezvolta materiale educaționale în orice moment convenabil pentru el) ;
Procesul de învățare cu utilizarea tehnologiei de învățare la distanță ar trebui să ofere cadre didactice cu înaltă calificare, pentru a îmbunătăți în mod constant abilitățile lor.
Condițiile prezentate sunt fundamentale și esențiale în punerea în aplicare a învățării la distanță. Executarea fiecare condiție nu garantează o formare de succes în mod individual, ci în integritatea ei fac o bază temeinică pentru construirea unui proces educațional de producție în școlile primare și secundare.
Distanță de învățare. Argumentele pro și contra.
Distanța de învățare în școală, furnizarea de servicii educaționale pentru utilizatorii de la distanță, indiferent de constrângerile de timp, acesta devine un rol tot mai important, demonstrând interactivitate, flexibilitatea și varietatea de forme.
Beneficiile învățării la distanță
Formularul de la distanță de școală efectivă se caracterizează printr-o serie de avantaje:
- învățământ la distanță oferă o oportunitate de a studia în toate etapele - de la învățământul primar la cel superior. fără a se limita la vârsta elevilor;
- Acesta oferă o mare oportunitate în alegerea subiectelor;
- Acesta utilizează o gamă largă de tehnici.
elevii de la distanță de învățare are mai multe caracteristici distinctive care o diferențiază de alte forme de stres inovare și relevanța acestuia:
- Principala parte a procesului de învățare nu necesită o interacțiune directă între profesor și student;
- Mijloacele electronice de schimb de informații sunt predominante;
- comunicare interactivă este regulat, nu sporadic;
- Cea mai mare responsabilitate pentru productivitatea lucrărilor revine la nivelul de motivare, auto-controlul și responsabilitatea studenților.
Inițial, învățământul secundar la distanță a fost văzută ca o măsură necesară, dar în prezent este câștigă popularitate în rândul studenților, începând de la vârsta școlară timpurie.
Pentru a se potrivi unui curriculum de instruire la distanță
Astfel de metode de lucru selectate:
- Pentru copiii cu dizabilități;
- Pentru cei care doresc să fie educați în anumite instituții de învățământ, dar nu sunt în măsură să din cauza condițiilor teritoriale pentru a obține asistență educațională de înaltă calificare;
- Pentru educație suplimentară;
- Copiii supradotați care au nevoie, la propriile lor activități de învățare ritmul și gata de a digera cantități semnificative de informații noi;
- Copiii care provin din familii religioase sau familii care aparțin diferitelor comunități, care nu percep școala ca instituție adecvată de socializare și puternic limita prezența copiilor în astfel de instituții.
Astfel, putem vorbi de o nevoie de comunicare la distanță în creștere, începând cu primele etape ale învățării.
forme de instruire
În prezent, educația la școală implică o mare varietate de forme și tipuri de învățare la distanță.
RM Granovskaya consideră că forma de grup de predare devine din ce în ce mai popular, dar principala problema sa este de a asigura calitatea și comunicarea neîntreruptă între toți participanții. Prin acest lucru este dificil să se ajungă din cauza diferențelor în ceea ce privește comunicarea participanților (caracteristicile individuale, caietul de sarcini ale calculatorului. Depărtarea geografică).
Aproape toate școlarizarea la distanță de elevi de liceu este organizat ca un individ, care nu sunt utilizate forme de grup.
organizație de învățare la distanță în școli se bazează pe modelul tradițional:
- Elevii comunica cu profesorul;
- Urmați instrucțiunile profesorului;
- Puneți întrebări;
- Răspunsul la întrebările profesorului.
Complexitatea organizării de învățare la distanță la școală
Ca orice alte afaceri, școlarizarea la distanță este asociat cu o serie de dificultăți:
- Informațiile furnizate de către elev în formă la distanță, necesită mai atentă manipulare ea;
- Cele mai multe decât cu forma tradițională de educație intensivă a forței de muncă;
- oportunități limitate pentru predarea directă a improvizației în modul de la distanță, pentru că prezentarea informației, algoritmul este gândit în avans;
- timp de greu - copiii ar trebui să primească imediat misiuni și trimite-le executa, fara a pierde timp, deoarece profesorul de resurse limitate de timp pentru munca;
- Motivația scăzută a studenților - în modul Skype, copiii primesc de multe ori distras, pierd cursul lecție firului și bat lecții care afectează ritm grav performanța și cunoștințele lor ca ore de predare acestea sunt mult mai puțin decât cu metodele tradiționale de pregătire.
Acestea sunt probleme serioase, din care soluția poate crește în mod semnificativ eficiența învățării la distanță. In plus, studiul a constatat ca un nivel inițial de elevi diferite, o altă formă de organizare, trasee individuale de învățare conduc la faptul că rezultatele elevilor la ieșire sunt foarte diferite - acestea sunt adesea mai mici decât cea a copiilor care frecventează tradițional.
Deoarece procesul de organizare a acestei forme de muncă într-un stadiu incipient de școlarizare am subliniat ca cele mai relevante, ar trebui să fie luate în considerare în special studenți mai tineri. elev de școală elementară încă nu are motivație suficientă și caracteristici volitive de a lucra productiv, fără monitorizarea constantă de către adulți.
Studiul a constatat că părinții nu sunt implicați în mod direct cu profesorii în procesul educațional. Formarea unui algoritm clar pentru interacțiunea cu părinții, implicarea lor în procesul de comunicare la distanță, în procesul de învățare sunt văzute ca o resursă semnificativă pentru îmbunătățirea calității educației elevilor.
Este important să se definească condițiile pentru creșterea eficienței învățământului la distanță în școala primară. Acesta va fi productivă numai în cazul în care este o utilizare rezonabilă, în conformitate cu anumite reguli și regulamente.
Condițiile pentru punerea în aplicare efectivă a învățământului la distanță
Pentru implementarea cu succes a proiectului presupune că sunt îndeplinite următoarele condiții:
- Formarea la distanță pentru studenții ar trebui să fie reprezentate în sistem;
- mediu unificat de învățare electronică ar trebui să fie organizate, care va oferi:
- interacțiunea tuturor utilizatorilor;
- stocarea, actualizarea periodică și sistematizare a resurselor educaționale;
- participanții de sprijin în activitățile de învățare care utilizează tehnologia de la distanță;
- Monitorizarea de la distanță a procesului educațional și a eficienței acestuia.
- Procesul educațional trebuie să fie puse în aplicare pe baza unor programe adaptate la poziția numărul de ore și ținând cont de specificul organizării formării;
- Toate materialele de instruire ar trebui să facă obiectul unei evaluări obligatorii (expertiză profesională);
- Formarea ar trebui să fie combinate clase de clasă și de la distanță, munca independentă de studenți, dar, de asemenea, să includă materiale didactice tradiționale;
- Este necesar să se țină seama de caracteristicile individuale ale fiecărui elev;
- Procesul educațional trebuie să fie efectuate în diferite moduri (ca și în modul on-line atunci când formarea și interacțiunea cu profesorul realizată în timp real, cu utilizarea TIC, și în timp amânat, care oferă copilului posibilitatea de a dezvolta materiale educaționale în orice moment convenabil pentru el) ;
- Procesul de învățare cu utilizarea tehnologiei de învățare la distanță ar trebui să ofere cadre didactice cu înaltă calificare, pentru a îmbunătăți în mod constant abilitățile lor.
Condițiile prezentate sunt fundamentale și esențiale în punerea în aplicare a învățării la distanță. Executarea fiecare condiție nu garantează o formare de succes în mod individual, ci în integritatea ei fac o bază temeinică pentru construirea unui proces educațional de producție în școlile primare și secundare.