Întrebarea 29 inhibarea retroactivă și proactivă

A: Inhibarea retroactiv un proces nervos integrală, care încetinește procesul de învățare datorită faptului că răspunsurile la următoarele elemente ale materialului memorat are un efect inhibitor asupra răspunsurilor aferente anterioare elementele sale, adică, nu se uita - (Din retro Latină - spate, Activus - acțiune.) materialul influențat de învățare ulterioare obținute anterior. Termenul „inhibare retroactivă“ a fost propusă Foucault (1928). Numeroase studii au constatat că influența retroactiv răspunsul de frânare la mai puternică, cu atât mai mare numărul de elemente a fost memorat după elementul care urmează să fie reprodus, și cu atât mai complexe și similare cu follow-up a fost reproductibil. Ca o inhibare retroactivă sinonim este uneori folosit, termenul „inhibare de regresie (intern).“

Inhibarea proactivă (din latinescul pro -. Înainte de ceva) - pentru a frâna memorând influențat de lucrările anterioare. Cu cât este mai, cu atât mai nou material este similar cu cel care a fost deja învățate pe de rost.

Întrebarea 30: Redarea și a tipurilor sale. Reminiscență și amnezie.

A: Play - proces de memorie, care are ca rezultat actualizarea conținutului mentale stabilit anterior prin extragerea din memorie și transferurile operaționale non-volatilă. Tipuri de joc: de învățare, de fapt, joaca, amintesc, amintire.

Tipuri: Learning - materiale de joc în ceea ce privește re-percepție. Recunoașterea se produce atunci când materialul cunoscut este prezentat într-o serie cu necunoscut. Ca și în testele sau în identificarea practicii de investigație. Familiarizarea cu scopul educațional cel mai elementar și nivelul de cunoștințe.

De fapt, joacă - acest extract dintr-un material de memorie, fără suporturi externe, pickups și sfaturi. Nivelul minim cerut și stăpânirea mecanică a materialului, baza cunoștințelor sale. Cunoaște materialul - înseamnă a fi capabil să-l reproducă din memorie, fara a intelege sensul.

Amintindu - redare aleatorie indirectă. Activă, cu voință puternică și gândire proces, în timpul căreia o persoană care în mod deliberat caută link-urile intermediare, să evalueze și să încheie discuțiile.

Unul dintre fenomenele de reproducere - o reminiscență. Se manifestă în eficiență mai mare rechemare întârziat în comparație cu imediată. Observat când memorarea unui volum mare de material și o durată considerabilă a procesului. Fenomenul apare în reminiscente de memorie modificări de vârstă și pierderea parțială - amnezie (sindromul Korsakoff).

Întrebarea 31: Conceptul de gândire. Funcția de gândire. Gândirea și percepția senzorială.

A: gândire - o reflecție generalizată și indirectă a obiectelor și fenomenelor din proprietățile și relațiile lor esențiale. Procesul de reflecție legături, relații și modele din lumea obiectelor, care nu sunt observate în mod direct și nu pot fi percepute de simțuri. În structura de gândire sunt prezente: imaginea percepută sensually, gânduri urâte (concepte, judecăți), competențe-acțiune. Toate acestea sunt în conflict unele cu altele. Deci, imagini vizuale nu deosebit de prietenoase cu idei abstracte în conceptul de structură. Lodge și îngrijitorului nu sunt recunoscute de către conexe, deoarece garda - un bărbat și o lojă - colibă. Ceasuri și ceasuri.

Este cunoscut pentru drama asociată cu reprezentarea structurii sistemului solar. Klavdiy Ptolemey în secolul al 2-lea AD a propus modelul geocentric al universului. Am scris o lucrare astronomice „Almagest“. fizicianul american Robert Newton se dovedește în cartea sa „The Crime Klavdiya Ptolemeya“, astronomul deformat datele de observații astronomice în favoarea punctului de vedere de către biserică. Înainte de a Copernic și G.Galileya oamenii de știință știau că se învârte în jurul ceva, dar a păstrat tăcerea. Cum E.Evtushenko. „Un contemporan al Galileo Galilei nu a fost o prostie, el știa că Pământul se învârte, dar el a avut o familie.“

Verbale aflate în conflict de gândire-concepte - cunoștințe cu abilități practice, acțiuni. Wunderkind A.Shmelev pe IR nu a putut arăta cum să facă conexiune paralel și serie de surse de alimentare. Problema învățământului românesc - elevii au cunoștințe, dar lipsesc aptitudinile, competența. Unul dintre miturile educației noastre că Ivan română știe mai multe american John și, dimpotrivă, Ioan american știe mai mult decât Ivan română.

1.Adaptatsionnaya - adaptarea omului la condițiile în schimbare ale vieții.

sarcini 2.Reshenie. Realizarea obiectivului de a lua în considerare condițiile în care este dat, există o soluție la această problemă.

3.Postanovka probleme și provocări. Nu trebuie să ne fie teamă să arate prost, punând întrebări, pentru că oferindu-le posibilitatea de a răspunde la alții, vei arăta inteligent (sau câștiga faima ca un jurnalist Arojan). Dar, pe de altă parte - un prost poate cere atât de multe întrebări pe care o sută de oameni înțelepți nu le va răspunde.

Două puncte de vedere cu privire la relația de gândire și percepție senzorială: senzaționalism și raționalismul.

Senzaționalism - doctrina care recunoaște sentimentul singura sursă de cunoaștere. În gândirea nu există nimic care nu ar fi fost înainte în simțuri.

Raționalismul spune că cunoașterea universală nu poate fi derivată din experiența și generalizarea acesteia, poate fi spicuite numai din mintea însăși.