instrumente utilizate în procesul educațional de învățare, instrumente de învățare, ca o componentă importantă

facilități de instruire, ca o componentă importantă a procesului de învățare

Procesul de învățare - unitate complexă de activitate a profesorului și activitățile elevilor direcționate spre un scop comun - înarmarea studenților cu cunoștințele și aptitudinile necesare pentru dezvoltarea și educația lor.

Conform procesului pedagogic B. Lihaciov există de fapt, ca un sistem bazat științific, dezvoltat și îmbunătățit în baza legilor de educație, profesori de creație dinamica schimbărilor de vârstă la copii. proces pedagogic Structura produs din elemente organic legate [12, p. 62].

Un nucleu al procesului educațional este activitatea pedagogică scop, profesorul său de sprijin, el definește obiectivele.

Element normal complet este un proces copil (aceste elemente sunt invariante).

A doua componentă structurală schimbare procesului pedagogic este managementul complex al organizațional (formulare, metode, mijloace de formare). procesul de predare este întotdeauna construit ca un scop, controlat printr-un sistem de relații, interacțiuni de adulți și copii, transferul și dobândirea de cunoștințe și abilități. Acest sistem este capabil să funcționeze în condițiile schimbului regulat al sistemului de management al informației organic proces pedagogic este conectat cu toate componentele sale. Acesta include forme de organizare, materialele didactice, metode de formare și educație, metode de predare și metodele de diagnosticare a feedback-ului, criterii eficiente de interacțiune pedagogică și feedback-ul.

Următorul element al procesului educațional este un diagnostic pedagogic. metode și tehnici de informații de feedback de diagnostic pedagogice este utilizat pentru a examina eficacitatea procesului de învățământ, educația și formarea copiilor, gradul de pregătire pentru operarea profesorului. Prin metodele și metodele de diagnostic includ examinarea cunoștințelor și abilităților; rezultatele muncii, activitatea socială a copiilor, fructul de auto-studiu.

Al patrulea element este criteriile de performanță stabilite procesul pedagogic pedagogic și psihologie. Acestea includ evaluarea cunoștințelor, abilităților, evaluarea experților și caracteristicile credințe copii vaccinate, trasaturi, trasaturi de personalitate. Indicația cea mai clară și specifică a eficienței procesului educațional este comportamentul de zi cu zi a copiilor, acțiunile lor practice, comportamentul, atitudinea față de învățare, muncă, societate, oameni unul de altul.

Elementul structural cincea este organizarea procesului pedagogic și interacțiunea cu mediul natural publice.

Astfel, unul dintre cele mai importante elemente ale procesului pedagogic structură este complexă de management organizațional, inclusiv forma, materialele didactice, metode de formare și educație, etc.

PI Pidkasistyĭ, bazată pe cercetare de LS Vygotsky, TA Ilyin, TV Gabay, clasifică obiecte, care funcționează ca instrumente de învățare din diferite motive: pe proprietățile lor, părțile interesate, impactul asupra calității cunoștințelor și dezvoltarea diferitelor abilități, eficiența lor în procesul de învățare [19, p. 12].

Pe tema activităților de instrumente de învățare pot fi împărțite în instrumente de predare și mijloace de predare. Mijloace de predare utilizează în principal pentru a explica profesorul și consolidarea și materiale didactice resurse educaționale - studenților să-l asimileze. În același timp, unele instrumente de învățare pot fi atât, în funcție de stadiul de învățare, instrumente de predare sunt esențiale pentru punerea în aplicare a funcțiilor de informare și de management ale profesorului. Ele ajuta să inițieze și să mențină interesele cognitive ale elevilor, pentru a îmbunătăți vizibilitatea materialului educațional, făcându-l mai accesibil, oferă informații mai precise despre fenomenul în studiu, a intensifica activitatea independentă și vă permit să-l realizeze în propriul lor ritm. Acestea pot fi împărțite într-un mijloc de a explica noul material, mijloacele de fixare și mijloace de control.

Intensitatea dezvoltării mentale depinde de faptul dacă serviciile de formare sunt în fabricate sau construite de către elevi în clasă, împreună cu un profesor. Fabricația mijloace conferă un efect ridicat de dezvoltare și o calitate mai mare de cunoștințe decât utilizarea lor obișnuită de instructor de model dat. Acest lucru se datorează faptului că dezvoltarea de noi instrumente de învățare, precum și îmbunătățirea de bază, implică schimbarea de cunoștințe și instruire cognitivă, utilizarea unor noi tipuri de exerciții de pregătire. Nu numărul absolut de sarcini, precum și diversitatea lor constituie unul dintre fundamentele de predare pentru a îmbunătăți calitatea cunoștințelor studenților, își lărgească orizonturile și abilitățile lor.

PI Pidkasistyĭ partajate unelte pe material și ideal de învățare.

mijloace necesare Material pentru asimilarea întregii discipline academice, constituie un sistem derivat din sistemul subiectului [19, p. 28].

Resursele de învățare sistem este construit în conformitate cu următoarele principii:

1. Echipamentul trebuie să îndeplinească în totalitate cerințele educaționale impuse asupra altor elemente ale procesului de învățământ: juca în mod clar un fenomen semnificativ pentru a fi ușor de perceput și de gestionat, au estetic etc.

2. Numărul și tipurile de instrumente de învățare trebuie să îndeplinească pe deplin nevoile materiale ale curriculum-ului în sistem, dar fără bibelouri.

3. Mijloace de instruire trebuie să respecte condițiile reale de muncă și necesitățile populației locale. Orice acțiune făcută cu ajutorul unor instrumente. acțiuni mentale sunt efectuate cu instrumentele ideale care fac parte din componenta de gândire, împreună cu o imagine a produsului final (țintă), starea (activitate) și a tehnologiei de lucru (structura de operare de gândire). In procesul de explicare a noului profesor mijloace materiale vizual exprimă (grafic, simbolic, etc.) sau verbalizezi lor (verbal). Expresia verbală înseamnă întotdeauna începe cu un verb (a picta, desena etc.). Secvența mijloacelor de studiu (numit uneori un plan pentru a rezolva problema). Care este componența instrumentelor ideale de formare?

LS Vygotsky conduce astfel de instrumente de învățare ca: vorbire, scriere, diagrame, simboluri, desene, opere de artă și multe altele. În general, instrumentul ideal - un instrument de dezvoltare a patrimoniului cultural și a noilor valori culturale. Asimilarea informației, care a devenit cunoaștere, este, de asemenea, „arsenalul original al“ instrumente de învățare. De la ei student „trage“ moduri de raționament, probe, calcul, memorizarea și înțelegere. Educația este o comunicare în care are loc un schimb de informații între participanții la procesul educațional care ruleaza ca un proces de comunicare, conversații, discuții, mesaje, rapoarte, cursuri, etc. [8, p. 31]

Discursul ca mijloc de învățare multe aspecte: reflectă nivelul de dezvoltare mentală a vorbitorului de a media procesele de percepție, influențe și controale, oferă cunoștințele și comunicare, exprimă atitudinea și poziția persoanei la informațiile și publicul. În procesul de mastering lingvistică înseamnă că este un profesor model pentru elevi, nu este doar un mijloc de prezentare a informațiilor educaționale, dar, de asemenea, un mijloc de control al atenției, asupra mijloacelor de idei și concepte de educație.

Îmbunătățirea conținutului educației trebuie să fie îmbunătățite formele naturale, metode și tehnici, materiale didactice. Crearea de instrumente de învățare este în strânsă legătură cu dezvoltarea tehnologiei, nivelul de gândire educațională și psihologică, experiența pedagogică avansată.

Astfel, utilizarea de materiale didactice în clasă permite profesorului să rezolve următoarele obiective didactice:

- mai deplin și profund pentru a dezvălui esența obiectelor studiate, fenomenelor și proceselor;

- cel mai deplin realizat în procesul de învățare a principiilor de bază ale didacticii;

- organiza mai bine activitatea educațională și cognitivă a studenților în toate etapele unei lecții cu privire la stăpânirea de cunoștințe și abilități;

- pentru a stabili feedback-ul intern și extern, pe baza cărora este posibil să se efectueze ajustări la procesul de învățare.