informatică în școală să fie predate în școala secolului 21

(Ipoteză ar putea arata ca un program de calculator știință de liceu)

informatică - un subiect care este predat la școală pentru o lungă perioadă de timp (aproximativ 25 de ani de la primul curs experimental), dar nu suficient pentru a putea vorbi de o metodologie stabilită pe baza acestui subiect.

Acest lucru este demonstrat de cel puțin faptul că în unele școli, elevii sunt invitați, „informatică“, cât mai devreme școală elementară, cealaltă, în conformitate cu standardul federal - doar 8 clasă (și în acest an - cu 7). Și tot ceea ce este predat în cadrul unei astfel de durată diferită, programe se învârte în jurul unei liste de subiecte: algoritmi, logica, tehnologia informației digitale. Prin urmare, este foarte des copilul transferul de la o școală la alta se confruntă cu faptul că acesta „este“ a avut deja loc și, și, mai mult decât o dată, deoarece programele sunt construite pe un principiu complet Speranțe „concenters“.

Aceasta adaugă complexitate și „ciclul de viață“ a manualului, care nu corespunde cu „ciclu de viață“ a tehnologiei informației. Unele manuale, a căror utilizare este recomandată în școli, doar o rușine pentru a da în mâinile studenților, atât arhaice și ridicole pentru copilul modern este ceea ce este scris în ele. Mai ales acest păcat este descris sisteme software sau de operare.
Pe de altă parte, în curriculum-ul elaborat de aceste manuale este lăsat practic nici un moment să ia în considerare tehnologiile și tendințele de tehnologii de dezvoltare și de programare TIC actuale sau viitoare. Și ceea ce este disponibil pentru a face profesor - pentru a înlocui este scris în cartea mai relevante? Și pe ce bază, profesorul va face, în cazul în care un program care nu se bazează pe un manual aprobat trebuie să se afirme la nivelul managementului educației regionale. Și ar trebui să fie doar un profesor? Nu, desigur. Aceasta a învățat în lecțiile de știință în conformitate cu legile pedagogiei muzeului. Prin urmare, raportul dintre copii și părinți la subiect, deși el nu-l merită.

În acest context, reprezintă o altă problemă importantă - ocuparea forței de muncă. La urma urmei, se pare că numai profesorul însuși, calificările și experiența sa, capacitatea de a auto-învățare și prezența motivației de a nu fi stocul râs de studenți, este capabil să acopere prăpastia care are loc între manualul și situația actuală în domeniul TIC să crească din nou. Și nu este ceva cu care sa confruntat cu oricare dintre subiect: să fie știință relevante - ceea ce înseamnă că cel mai mult, în plus față de activitatea profesorului, practica, care este de a lucra pe două poziții: un profesor și un inginer sau un profesor și programator. În caz contrar - va rămâne în urmă, nu vei ști ce este cu adevărat important astăzi și în sala de clasă va exista întotdeauna un cuplu - alte hobby-uri „bărbați înțelepți“ care nu sunt din răutate, ci din simpla dorinta de auto-afirmare în echipă, cu ușurință profesorul „va face“, crearea condițiilor în cazul în care în continuare activitatea pedagogică fructuoasă cu clasă ar dori, cel puțin complicată. Și pentru că profesorul trebuie să fie experimentat elevii lor în disciplinele predate, se pare că nu este practică în domeniul lor de informatică - dăunătoare valoarea școlii.

Toate acestea - ca să spunem așa, contextul în care subiectul „Informatică“. Analizează-l înapoi la fel la conținutul curriculum-ului. La urma urmei, dacă este relevant, bine gândită și clar, problemele descrise mai sus ar avea un impact mult mai mic asupra rezultatelor dezvoltării acestei discipline.

Pentru a începe, să ia o privire la locul de informatică în programa școlară.

Deoarece toate disciplinele școlare, în general, sunt un set de programe pentru familiarizarea studenților cu o viziune de ansamblu asupra lumii, prin cunoașterea științelor individuale (studiul chimiei - să învețe despre structura materiei, fizica - fortele naturii, biologie - despre organismele vii, etc ...) , computerul este destul de adecvat în școlile de mijloc și de mare ca un subiect separat, informațiile de student în natură. Și în acest context, computerul nu este mai puțin importantă decât cealaltă, subiectul, deoarece informațiile - este ceva fără de care nu există nici un obiect, nici un eveniment în lume, deoarece aceste informații sunt fie create, sau epuizeze începutul oricărui proces, obiect sau fenomen (amintiți ADN-ul, sau invers, moderne „războaiele informaționale“ - și aici și acolo, în baza informațiilor doar).

O listă cu temele-cheie care stau la baza întregul curs al computerului, poate arata astfel:

Obiectivul principal în crearea programului pe conceptul propus este dispus bazele teoriei generale a sistemelor în contextul disciplinei cu speranța de audiență de vârstă și de a asigura „eco-programului“, adică furnizarea de ligamentul interdisciplinare a studiat la diferite etape de subiecte cu programa altor discipline, în primul loc - cu programele în matematică și programe nauchnomogo ciclu natural.