Hrana animalelor (câine, capră, iepure, pisică, arici, veveriță)
Dezvoltarea funcției cognitive de vorbire
Dezvoltarea funcției cognitive de vorbire este strâns legată de educația mentală a unui copil, cu dezvoltarea percepției, gândire și de acțiune. Pentru a transmite informații, noi cunoștințe și informații, un cuvânt trebuie să dezvăluie imaginea fiecărui obiect, proprietățile sale, calitățile. Word primul titlu de adult, atunci copilul trebuie să fie înțeles copil și evoca proprietățile obiectului corespunzătoare sau acțiunii sale. Atunci când transferul de cunoștințe noi cu privire la subiecte sau acțiunile necesare pentru introducerea copiilor la proprietățile și relațiile de obiecte necunoscute. De exemplu, după cum vă pot spune copiilor despre un subiect pe care ei nu au văzut, și să introducă un cuvânt nou. Ia cuvântul „munte“. Copiii care trăiesc în centrul România, de regulă, nu au mai văzut munți. Educator, desigur, le poate citi o poveste despre munți. Dar, în primul rând, este de dorit să explice ce este un munte, „Muntele mare, înalt, este mult mai mult la domiciliu. În formă ca un triunghi. Pe lângă munți înalți se află zăpada albă. " Și atunci trebuie să verifice cum să înțeleagă copiii, indiferent dacă au avut înțelegerea corectă a muntelui. Pentru a face acest lucru, educatorul ofera copiilor trei imagini: unul prezinta oras cu o mare clădire cu mai multe etaje, pe de altă parte - aceleași clădiri înalte pe fundalul muntelui mare, potrivită descriere îngrijitor casă în apropierea muntelui par a fi mici, în a treia imagine - forma casei carul cu fân care amintește de un munte, acasă un teanc mult mai mic. Cu această explicație a cuvântului „Munte“ a primit o anumită valoare, astfel încât acesta va fi înțeles rapid de către copii.
Copiii care trec cunoștințe despre subiectele pe care le cunosc, proprietăți, acțiuni, evenimente, profesor, astfel le face să ia o privire proaspătă la realitatea familiară. Dar și aici este necesar ca termenul stat pentru spectacole specifice. Astfel, funcția cognitivă este direct legată de dezvoltarea aspectului semnificativ al vorbirii, cu extinderea cuvântului. Prin urmare, multe din jocurile prezentate în secțiunile de învățământ tactil și dezvoltarea gândirii, de asemenea, sa concentrat pe dezvoltarea funcțiilor cognitive de vorbire.
EXTENSION, rafinări și generalizări ale sensului cuvintelor
În cuvintele copiilor cu retard mintal de vocabular pasiv sau activ chiar sunt adesea foarte înguste, sau, dimpotrivă, o valoare prea vastă, imprecisă. Desigur, aceste cuvinte nu pot fi folosite ca mijloc de transfer de cunoștințe noi pentru copil. Ele nu pot, de asemenea, repara sau actualiza cunoștințele lor existente ale copilului. Pentru a extinde și de a clarifica sensul cuvintelor cu copii cu retard mintal au nevoie pentru a petrece un loc de muncă mare de zi cu zi. Cu toate acestea, aceste jocuri pot fi realizate cu copiii doar la un anumit nivel de dezvoltare a limbajului.
Scop. Extinderea și a rafina valoarea animalelor și cuvinte de nume de cuvinte asociate cu imaginea vieții animalelor.
Echipamente. Planșe cu imagini de animale, două imagini mari ale casei, cu un gard, hambar, canisa, copaci (un copac - gol pe dinăuntru pentru proteine cu un alt - Bush pentru un iepure, un al treilea - den pentru un urs).
Redarea jocului (este efectuat cu un subgrup). Copiii stau pe scaune în jurul biroul profesorului. Pe masă sunt două imagini de dimensiuni mari: una - cu imaginea pădurii, cealaltă - cu imaginea unei case sat cu un complot, vărsat și canisa. În caseta de la stencil profesor cu imagini de animale domestice: (capre, câini, pisici) și sălbatice (urs, veveriță, arici, iepure). Fiecare copil alege unul din șablon caseta. Profesorul oferă copiilor să ia în considerare, una care animal și să le numească unul câte unul. Apoi, el spune că unele animale trăiesc în pădure, alții - în casă, care a construit poporul lor. Asta e atunci când nu se poate gândi care trăiește în cazul în care, și noi trebuie să ajute să-și găsească casa lor. Copiii unul câte unul se ridice în picioare și a pus stencil de animale în pădure sau în casă (hambar, cușcă). Dacă făcut în mod corect, profesor datorită în numele animalului copilului, iar dacă faceți o greșeală, animalul prezintă anxietate, solicitând ajutorul altor copii. Apoi, toate animalele din nou, du-te pentru o plimbare, du-te din pădure și din casă, adică. E. Înapoi la copii (vă puteți da celuilalt o matrita pentru fiecare copil). Profesorul ia noi imagini și spune că fiecare „fiară în pădure are propria sa casă: o veveriță - un gol, un urs - den. Copiii uita-te la poze. Toate imaginile cu imagini ale cadrelor didactice case impune pe imaginea de pădure. Apoi, el le vede imagini de animale de casa: o casa, pisica canisa câine, o magazie de capră. Acesta oferă copiilor aduce prietenii lor mici să joace, zbengui. Toate scaunele lor de la naștere și împrăștie în jurul camerei, care deține șabloane de animale. Profesorul le cere copiilor să arate mișcarea animalelor: sărituri iepuras, urs waddling plimbare, strivindu, sărituri veveriță, capra rontaie frunze, o pisică spală fața ei. În același timp, ele imita voci de animale - miau, scoarță de copac, zbiară, pufnet. Dintr-o dată profesorul lovi tamburina, și spune că a început să plouă, și peste toate animalele ascund repede în case. Copiii au nevoie pentru a îndeplini o sarcină mai complexă - nu numai pentru a împărți animalele din domestice și sălbatice, dar, de asemenea, pentru a determina dreptul de locul în care trăiesc - în groapă, gol la interior, hambar și alți copii sunt aranjate în adăposturile pentru animale.
Hrana animalelor (câine, capră, iepure, pisică, arici, veveriță)
Scop. Continua să îmbogățească și să actualizeze valoarea de nume de animale cuvinte pentru a forma o idee despre animalele însele; să învețe să înțeleagă poveștile animalelor cu care au întâlnit în joc, folosind cunoștințele dobândite.
Echipamente. Imagini de păduri și case, imagini mici de fructe de pădure, nuci, ciuperci, mere, un bol de lapte, oase, crengi cu frunze, varza, morcovi, Driftwood cu miere, peste care zboară albinele, stencil ilustrând un iepure de câmp, arici, veveriță , pisici, capre, câini, ecran.
Redarea jocului (se realizează cu un subgrup de copii). Jocul este o continuare a celui anterior. Copiii stau pe scaune în jurul biroul profesorului. Pe masă sunt imagini de păduri și case. Profesorul oferă copiilor ghici care jucărie că are în spatele ecranului (plasat între profesor și copii), și începe să spună: „In iarna - alb, de vară - gri, nu jigni pe nimeni, și el este frică. El iubește morcovi. Cine este acesta? „Ghici pentru copii. Adult dă stencil cu imaginea unui iepure cuiva primul care a ghicit. Deci, la rândul său, oferă o scurtă descriere a fiecărui animal. Copiii ghici și de a obține șabloane. Apoi, el spune că toate animalele doresc să mănânce, dar toate imaginile de alimente lor amestecate, iar noi trebuie să ajute animalele să le găsească. Profesorul pune pe masă imagini alternativ fructe de pădure, ciuperci, varză, morcov și t. D. Este de dorit să aibă o pereche de imagini, cât mai multe elemente pot fi folosite pentru diferite animale. Copiii vin la masa profesorului și selectați imaginea corespunzătoare. Apoi, să impună imaginea și stencil pe imaginea principală: pădure sau o casă. După meci, profesorul a atras atenția copiilor asupra faptului că multe animale mânca aceeași mâncare. De exemplu, o capră și un iepure de câmp cum ar fi varza, morcovi, deși, trăiesc în locuri diferite: o capră - în casă, și iepuras - în pădure. Veveriță și arici mananca ciuperci, deși viața veveriță în copac și ariciul - sub un copac.
Scop. La fel ca și a învăța să vorbească despre acele animale care copiii au întâlnit și au acționat în joc; pentru a le identifica pe o poveste de un prieten.
Echipamente. Sabloane animale (urs, iepure, veveriță, arici, o capră, o pisică, un câine), de numărul de copii care dorm în numărul de copii.
Curs de joc. În ceea ce privește cele două jocul precedent este definitivă și poate fi efectuată numai după ei. Copiii stau în scaunele lor la mese. Înainte de fiecare plic revine stencil animalului. Profesor oferă pentru a juca, este necesar să se ghicească ce figura este în plic. Toată lumea ar trebui să se uite în cutia lui, dar să nu spună nimănui ce a văzut. Apoi, va trebui să dea o descriere a animalului, care este ascuns într-un șablon plic, dar nu-l numesc un animal, ci doar să-l numim mai ales, în cazul în care el trăiește, ceea ce mănâncă. Ceilalți copii trebuie să ghicească cine este. Primul spune profesorul, se uită la cutia lui. De exemplu: „Am un mic, de culoare gri, cu o coadă lungă, cu urechi mici, o mustață, la domiciliu, lapte de consum, spune“ miau“. Cine este acesta? „Copiii se transformă spune despre animalele lor. În caz de dificultate profesorul pune întrebările: „animal de talie mare sau mic? Ce culoare? În cazul în care el trăiește? Ce mănâncă? Ce e casa lui? „Răspunsurile la aceste întrebări și să facă cantitatea de idei care există copilul pentru animale scurt numit.
Prin același principiu ca și cele de mai sus trei jocuri, puteți petrece și alte jocuri care vizează extinderea și clarificarea ceea ce este o mare varietate de cuvinte, cum ar fi cuvintele „bucătărie“, „dormitor“. Copiii sunt încurajați să distribuie mobilier pentru camere diferite. Inițial, dotate cu mobilier (șabloane plane) dormitor grădiniță apartament dormitor: pătuțurile dormitor pepinieră sunt plasate (cel puțin 5-6), scaune mici pentru haine și în apartamente cu un dormitor - două paturi mari, noptieră, masa de toaleta. Apoi, puteți aranja mobilierul din cameră și bucătărie, și așa mai departe. N.