Forme și tipuri de formare

Sistemul didactic nu este lăsat în trecut fără urmă. Alimentată de idei noi, sunt transformate într-un ton mai progresiv și cu cerințele timpului de sistem, care este stocat în semne (părinte) rădăcină pentru o lungă perioadă de timp. De exemplu, „sistem de pedagogie științifică“ Herbart, care mai târziu a devenit tradițional, a absorbit elemente ale didacticii sale anterioare ale Comenius și sistemele dogmatice și scolastice anterioare. „Dewey didacticii“ progresiste nu s-a putut stabili fără a se baza pe didacticii tradiționale, precum și programate sau curente de calculator - învățarea nu se poate face fără bazele stabilite de tradiționale și alte progresiste sisteme. Continuitatea sistemelor didactice - legea generală de dezvoltare a teoriei și practicii de formare.

În școala actuală utilizează trei tipuri relativ distincte de formare, care diferă între ele, o serie de atribute importante:
- explicative și de formare ilustrativ, numit, de asemenea, tradițional, pentru a raporta sau convecție;
- problemă bazată pe învățare;
- programarea și instruirea asistată de calculator. Sunt stocate ca elemente ale tipurilor medievale de formare - dogmatice și scolastice.

Esența învățăturii explicative și ilustrativ este bine capturat titlul. Explicație combinată cu claritate - principalele sale metode, ascultare și memorând - activitățile de conducere ale studenților, și redare fără erori a studiat - cerința principală și principalul criteriu de eficiență. Această formare este, de asemenea, numit tradițional, nu numai pentru a-l distinge de speciile mai avansate, dar, de asemenea, pentru a sublinia lunga istorie a existenței sale în diverse modificări. Această formă veche de antrenament nu și-a pierdut valoarea în școală modernă, datorită faptului că acesta se încadrează organic în noi modalități de prezentare a cunoștințelor și noi claritate.

Problema de învățare distinge organizarea formării prin auto-cunoaștere în procesul de obținere a soluției de probleme educaționale, dezvoltarea gândirii creative și activitatea cognitivă a studenților. tehnologia sa nu este foarte variabilitate, deoarece includerea studenților în activitatea cognitivă activă bazată pe o serie de pași care trebuie să fie puse în aplicare în mod consecvent și cuprinzător.

Caracteristici ale instruirile programate sunt următoarele:
- material didactic împărțite în porții individuale (doze);
- procesul de învățare constă într-o succesiune de etape care cuprinde o porțiune a cunoștințelor și a acțiunilor mentale în asimilarea lor;
- fiecare pas este finalizat controlul (întrebări, sarcini, etc ...);
- atunci când sunt executate în mod corespunzător sarcinile de control studentul primește un nou lot de materiale, iar următorul pas este de învățare;
- În cazul în care răspunsul greșit elevul primește ajutor și clarificări suplimentare;
- Fiecare student lucrează în mod independent și intră în posesia unui material didactic, în ritmul fezabil pentru el;
- rezultatele tuturor sarcinilor de control sunt fixe, ele devin cunoscute ca elevii înșiși (feedback intern) și profesor (feedback extern);
- profesorul este un organizator de formare și de asistent (consultant), cu dificultăți, o abordare individuală;
- în procesul educațional sunt utilizate pe scară largă ajutoare specifice didactice (tutoriale programate, simulatoare, dispozitive de control, masina de învățare).

Știați că:

Că stresul accelerează îmbătrânirea în copilărie?