Formarea de alfabetizare cititorului cititorului, experiență didactică, revista „pedmasterstvo“

Organizație: MBOU „Liceul №45» g Kaluga

Locație: regiunea Kaluga, Kaluga

Reading - o fereastră prin care se vedea copii

și să învețe despre lume și ei înșiși.

Se deschide numai la un copil,

atunci când, împreună cu citirea,

în același timp cu el, și chiar înainte,

decât prima dată o carte deschisă,

începe să lucreze la silitor cuvinte.

„Prin obiectivul de educație - învățământ de cititor competente, calificați,
un om care a suferit obiceiul de a citi și nevoia de ea în mijloacele de înțelegere a lumii și sine, o persoană cu un nivel ridicat de cultura limbii, senzație de gândire și „-“ Școala 2100 „a programului educațional.

Expresia cheie în această definiție - o „formare competentă, specialistul în domeniu.“ Sub citirea semantic este înțeleasă ca „înțelegerea de citire și intervalul de citire a speciilor țintă, în funcție de scopul: extragerea informațiilor relevante din texte de diferite genuri, definiția informațiilor primare și secundare. Informații gratuit și percepția de texte de diferite genuri, înțelegere și o evaluare adecvată a limbii mass-media ". (Extras din FGOSNOO și LLC) Această listă de competențe de bază de citire sensul că trebuie elevii treptat Obișnui în școlile primare și de bază.

Eu predau citirea și limba română literară a materialelor didactice pe sistemul de operare „School 2100“. Aici este o tehnologie de formare a unei activități de citire corectă sau productiv EV tehnologie de citire Buneeva și OV Chindinovoy. Doar o tehnologie unică, care se aplică oricărui subiect: matematică. Fizica, istorie. arte plastice, și așa mai departe. Etc ..

1) Lucrul cu textul pentru a citi.

Scop. Prognozarea viitorul lecturii.

Rezultatul acestei activități va fi motivați să citească. Utilizați recepția la lecțiile de literatură, istorie, arte plastice, etc. ..

2) Lucrul cu textul în timp ce citesc.

Scop. înțelegerea textului și interpretarea cititorului creației sale.

a) citirea inițială a textului.

g) Dicționar de lucru (clarificarea și explicarea sensului cuvintelor) se efectuează în procesul de citire. În acest caz, devine o motivat și interesant: pentru că, în cursul lecturii devine clar ce cuvinte necesită o interpretare, iar cuvântul este interpretat în context și nu în afara ei.

c) Lucrul la citire expresivă.

3) Lucrul cu textul după ce a citit.

Aici sunt etapele lucrărilor în această etapă.

2) Întrebări despre ilustrațiile: ce fel de o bucată de text ilustrat de artist (și poate că aceasta este o ilustrare a întregului text). un artist în detalii exacte? Are coincide cu viziunea ta?

În continuare vin sarcini:

- pentru a reflecta asupra conținutului (povestea eroului, un eveniment, o repovestire selectivă sau scurt, planul de redactare);

- reacție la forma de arta (stilizare, observarea limbajului, stil)

- sferă emoțională (lectură expresivă, compararea asupra unei opere literare cu alte forme de artă).

- imagistica sferă (creativă parafrazare ilustrație, producția de hărți, diagrame, layout-ul, citind rolurile instsenirovanie).

3) Relația cu scriitorul. Povestea despre scriitorul. Vorbeste despre personalitatea scriitorului. Lucrul cu materiale manual, surse suplimentare.

1) Să se abțină - cuvinte repetate, fraze după ce copilul.

2) Includerea imaginației copiilor.

3) foarte întrebare, care este formulată nu atât de kA în timpul unei conversații: este minimizată cât mai mult posibil, este comprimat. (Ghici de ce? De ce?).

Narat de către profesor, copiii ascultă, ceas. E. Adormirea Maicii Domnului „Crocodilul și prietenii săi Gena“.

Galya, Cheburashka și găsit la domiciliu Gena. (Gal - o fată, un prieten de gene și C.) Ea se afla în pat și a strigat (De ce plâng Galya citit pe ?.).

- M-am îmbolnăvit. - ea a spus prietenilor. - Am o temperatură. Astăzi, prin urmare, în spectacol de teatru pentru copii nu merge bine. Băieți va veni și nu va juca. (Profesor:? -Deci ce a făcut-o supărat (copii Ce nu va juca).

_Spektakl va! - a spus cu mândrie de crocodil. - Te voi înlocui - (Profesor (Când că el a fost implicat într-un cerc de teatru în tinerețe.): -Când -Asta implicat,

Prin urmare, pentru o lungă perioadă de timp. Și ce fac ei în cercul de teatru?) Și așa mai departe. D.

2) Include imaginația creativă a studenților: de altfel, detalii, informații de text spiralată pentru a prezice ce se va întâmpla în continuare, ce se va întâmpla, ce se poate termina acest episod (parte a întregii lucrări)

Emergente probleme, sugerează apariția unor răspunsuri - propuneri și verificarea-te ca ai citit.

Luați în considerare exemplul unui episod din textul „tubul Berestyanaya“ M Prishvina.

Tehnologia de producție de lectură ajută profesorul în abordarea obiectivelor GEF, deoarece ajută la îmbunătățirea eficienței procesului de învățământ, precum și obținerea unor rezultate înalte de formare și educație.

2.Bondarenko SM Dezvoltarea abilităților de citire semantică în școala elementară. / SM. Bondarenko // școală elementară, plus înainte și după //

4. www / schkola 2100.ru