etapele istorice de dezvoltare a pedagogiei sociale - studopediya

Pedagogie a apărut și sa dezvoltat ca o teorie și metodologia educației copiilor în instituțiile de învățământ. De la sfârșitul secolului al XVIII-lea. atunci când, ca un stadiu relativ independent de dezvoltare a individului a început să fie alocate la începutul adolescenței, băieții și fetele devin, de asemenea, obiectul atenției pedagogiei.

Extinderea ordinului a fost asociată cu procesele pro-sociale și culturale care au avut loc în Europa și America. TION migrației în masă a dat naștere industriei a populației din mediul rural, în a doua tija, în cazul în care sa dovedit a fi nepotrivit pentru viață într-un mediu nou, de multe ori nu a putut crea familii complete și a dat un val de criminalitate, imoralitate, devenind principalul în stavschikom fără adăpost, vagabonzi și cerșetori. În America, situația a fost agravată de imigrarea în masă a regiunilor în principal slab dezvoltate ale Europei.

A apărut androgogics - educația adulților. Dar, de la bun început.) Și este în prezent angajat într-o educație pentru adulți în mare măsură pro-Bloem. În ultimele decenii ale gerogogika ramificate off androgogics (pedagogie batrânetii), care a fost în principal angajate în diferite educație vari-Antes în vârstă. În al doilea rând, la sfârșitul secolului al XIX-lea. născut și pentru acest secol sformi Rowan pedagogie reeducarea copiilor și adolescenților, precum și ca fiind un penal (închisoare) pedagogia că de tricotat-Malis extrem de dificilă problemă de copii.

12. Omul ca o victimă a procesului de socializare. Omul nu este numai obiectul și subiectul de socializare. El poate deveni o victimă. Acest lucru se datorează faptului că procesul de socializare și au ca rezultat întruchipează contradicție internă. socializare de succes presupune, pe de o parte, o adaptare efectivă a persoanei în societate, iar pe de altă parte - capacitatea de a rezista la o anumită măsură, publicul - sau, mai degrabă, o parte din conflictele de viață, care împiedică dezvoltarea de auto-realizare, auto-afirmare a omului. Astfel, se poate afirma că, în socializarea stabilite proces intern, nu un conflict complet rezolvabile între gradul de adaptare umană în societate și gradul său de separare în societate. socializare eficientă presupune un echilibru între adaptare în societate și izolarea acesteia. Omul, pe deplin adaptat la societate și nu sunt în măsură să o oarecare măsură să-i reziste atât. E. Conformist, acesta poate fi privit ca o victimă a socializare. În același timp, oamenii nu se adapteze la societate, ea a devenit, de asemenea, o victimă a socializare - un rebel (disident), autorul sau încă într-un fel se abate de la acceptată în acest stil de viață societate. Orice societate modernizate într-un fel sau altul produce ambele tipuri de socializare a victimelor. Dar trebuie să ținem cont de următoarele fapte. O societate democratică produce victime ale socializării, practic, contrar setărilor lor țintă. În timp ce o societate totalitară, declarând chiar necesitatea de a dezvolta o personalitate unica, de fapt, produce în mod deliberat conformiști și ca o consecință inevitabilă a unei părți, cei care se abat de la normele inculcate în el. Chiar și necesar pentru funcționarea unei societăți totalitare oameni creatori sunt adesea victime ale socializării, ca fiind acceptabil pentru el doar ca „experți“, și nu ca indivizi. Valoarea, severitatea și manifestările descrise conflictul sunt legate atât de tipul de societate în care se dezvoltă și omul trăiește, și cu stilul de educație al societății în ansamblu, pentru diferite straturi socio-culturale, familiile individuale și organizații educaționale, precum și caracteristicile individuale ale omul însuși.

16. Tipul de decontare ca un factor de socializare. side Țara, sat: Mic Muncii diversitatea speciilor și dosug.deyat ani; joasă densitate Naselle-Th-I; servicii performante slabe; lipsa instituțiilor culturale; ritmul de viață pe îndelete; de control puternic zhizned ani; stabil.sostav rezidenți; prof.differents slab-I; rodstv.svyazi strânse; de lucru și condițiile de viață grele. SPECIAL minute social-TION: familia rurală joacă în viața membrilor săi znachit.rol; comunicare deschisă, nu există nici un anonimat; vremyaprovozhd tipic mii de tineret; Mare znach la școală în social-TION a copiilor; osob.rol - influența orașului și mass-media de pe sat. CITY: oameni Vys.kontsentratsiya; vys.st-Hb raznoobr lea chel.deyat ani; Diferentiaza-lea Soc. etnich prof.i. p-ra; vys.prof.i sots.mobilnost. whith special TION-Soc: bărbați Uvelich.mobilnost; pechatleny vr.chel.poluch.bolshe unitate; o mulțime de oameni, o autonomie mare, umensh.intens Th comunica cu copii ...

19.Mikrofaktory de socializare. (Shelter de familie, colegii - societate, blizh.sreda). Familia este căsătoria osnov.na și înrudire grup mic de oameni ai căror membri sunt legate de viața comună și reciprocă moral.otvet-Tew și asistență reciprocă. Sovrem.semya perezhiv.seroznye schimbări: în bolsh.sluchaev ea sost.iz 2 generații și este, prin urmare, un impact semnificativ asupra educației, ei nu au un soț a încetat să mai fie ekonomich.glavoy semi.PARAMETRY de familie: 1) SOTs culturi. - participarea în societate; 2) Economia Soc. - gradul de ocupare; 3) tehnice și de igienă. - condițiile de viață, stilul de viață, gigienich.osob ani; 4) demografice. - structura familiei; 5) Psycho-PED. - stilul vzaimootn. stilul de viață emotsion.stabil Th rel-TION, interese comune, metode de educație. Metode și tipuri de învățământ: 1) un scop. - dezvoltarea emots.blizosti pe bază individuală de minute reb.na, înțelegere, pregătirea pentru viață, necesare și umneniyam de formare utile, de a crea imagine lea reb.po propria imagine și reprezentant în gropi. 2) Elemental - Membrii Asociației. Aceasta duce la imaginea familiei crimei lea. Funcții de familie: 1) Fizich.i emots.razv-lea; 2) Familia joacă în opredel.rol formir.psihol.pola reb.v 1 3 ani, cu tatăl resh.znach.imeet; 3) igr.vazhn.rol de familie în stăpânirea sots.normami om-com; 4) Ved.rol în umstv.razvitii Reb. 5) formarea familiei. oameni-ka Fundam.tsennosti.

21. Dezvoltarea copilului și ereditate. ereditate biologică determină modul în care ceva în comun, care ne face umani, și ceva diferit, care îi face pe oameni atât de diferite, atât pe plan extern și intern. Sub moștenire se referă la transferul de la părinți la copii de anumite calități și caracteristici inerente programului lor genetic. mare rol al eredității este faptul că a moștenit copilul primește corpul uman, sistemul nervos uman, creierul uman și organele de simț. De la parinti la copii este transmis fizic special, de colorare a părului, culoarea ochilor, pielii - factori externi care diferențiază o persoană de alta. Moștenit și a trecut unele dintre caracteristicile sistemului nervos, care este dezvoltat pe baza unui anumit tip de activitate nervoasă. Ereditatea implică, de asemenea, formarea unor competențe la orice domeniu de activitate pe baza înclinațiile naturale ale copilului. Potrivit fiziologia și psihologia, înnăscută la om nu sunt capacități gata, dar numai potențialul de dezvoltare a acestora, de ex., E. makings. Manifestarea și dezvoltarea abilităților copilului în multe privințe depinde de condițiile vieții sale, educație și formare. abilități de manifestare Vivid numit talent, sau talent. Vorbind despre rolul eredității în formarea și dezvoltarea copilului, nu se poate ignora faptul că există o serie de boli și patologii care pot fi de caracter ereditar, de exemplu, o boală de sânge tulburări, schizofrenie, endocrine. Studiind bolile ereditare genetica medicala, dar acestea trebuie să fie luate în considerare în procesul de socializare a copilului. În condiții moderne, împreună cu ereditatea afectează în mod negativ dezvoltarea copiilor de factori externi - poluarea aerului, a apei, probleme de mediu, etc. Tot mai mult se nasc copii cu handicap fizic și copiii cu tulburări de dezvoltare :. orb și surd sau a pierdut auzul și viziunea lor la o timpurie în vârstă, surd-orb, copii cu sistem locomotor și altele. pentru acești copii, activități și de comunicare necesare pentru dezvoltarea lor, mult mai dificil. Prin urmare, metodele speciale sunt dezvoltate, care să le permită să antreneze, ceea ce face posibil pentru astfel de copii, uneori, ajunge la un nivel ridicat de dezvoltare mentală. Interacționat cu acești copii de către profesori special instruiți. Cu toate acestea, de regulă, acești copii există probleme mari cu colegii, spre deosebire de ei, cu adulții, ceea ce face dificilă ihintegratsiyu în societate. De exemplu, Surdocecitatea cauzează întârzieri în dezvoltarea copilului din cauza lipsei contactului cu realitatea înconjurătoare. Prin urmare, educația specială a acestor copii este tocmai pentru a descoperi canalele copil de comunicare cu lumea exterioară, prin utilizarea de specii conservate sensibilitate - atingere.