Elevii-actori, sau cum să efectueze o lecție de o limbă străină, cu elemente de dramatizare - predare

metoda dramatizare

Cuvântul „dramatizare“ este sugestiv teatrului, ceva sublim. În ciuda complexității aparente, se poate spune că cele mai multe dintre cadrele didactice au utilizat în mod repetat această metodă în clasă. Elementele includ dialogurile și dramatizările dramatizare. care dezvolta de multe ori elevii în perechi.

Conceptul de dramatizare este oarecum mai largă: ea include nu numai discurs dialogic, dar discursul monolog, reprezentări colective. Metoda permite dramatizare neobișnuit, într-un mod primitor, prietenos pentru a efectua lucrări de colaborare care vizează dezvoltarea competențelor lingvistice și de comunicare, abilitățile creative ale elevilor.

lecții de limba scop, cu utilizarea dramatizare

La lecții folosind dramatizare implică toate obiective importante:

• Scopul de formare. În etapa de pregătire a studenților lucrează la un material pe un anumit subiect, nu neapărat în orice aspect legat de care învață limbi străine. Lucrul la script-ul într-o limbă străină care vizează dezvoltarea și îmbunătățirea abilităților lingvistice ale studenților. La unitățile lexicale același timp fixe, caracteristici morfologice și sintactice ale limbii studiate.
• Dezvoltarea țintă. Pregătirea pentru repetiție și performanță direct de a dezvolta imaginația, memoria, atenția, sfera emoțională a elevilor, precum și abilități interpersonale.
• Scopul Comunicativ. Dramatizare creează mediul de limbă captivantă. În timpul performanța de comunicare are loc numai într-o limbă străină.
• Scopul educațional. Dramatizare permite dezvoltarea abilităților creative ale copiilor, insuflare un interes în domeniul artelor teatru, promovează respectul pentru toți participanții, sentimente de sprijin și asistență reciprocă.

Ce să ia în considerare atunci când se pregătește pentru o lecție de-dramatizare?

practicile cadrelor didactice care implementează lecțiile elementelor de limbi străine ale dramatizare, de multe ori se opresc la dramatizarea dialoguri, citate în manuale. Din păcate, din partea studenților este de obicei redus la indiciilor de învățare Rote, și performanța în fața clasei nu aduce placere. Cum de a evita o astfel de plictisitor, dramatizări monotone? Există câțiva factori importanți să ia în considerare.

• Dramatizarea este adecvată numai atunci când un nivel ridicat al cunoștințelor studenților. Discipolul trebuie să mergeți destul de bine în subiectul lexicală, în mod clar să înțeleagă structura teză a limbii studiate și să fie capabil de a construi designul cel mai comun.
• Elementele dramatizare ar trebui să fie introduse treptat. Nu este necesar pentru prima dată pentru a oferi băieții fac punerea în scenă a pieselor lui Shakespeare. dialoguri simple sau de așteptare, cu participarea mai multor persoane, este posibil de a oferi studenților și școala primară.
• Lecțiile au fost interesante cu dramatizarea, profesorul ar trebui să aleagă tema pentru dreptul dramatizările. Atunci când încredere și relația prietenos cu copiii acest lucru ar fi ușor.

lecții tematice folosind dramatizare

lecții tematice pot fi diferite. Profesorul se poate concentra asupra curriculum-ului, alegând din ea cele mai interesante și utile teme pentru studenți. Posibil sprijin pentru evenimentele realității contemporane, accidente reale în țara de origine, limba este vorbita, sau lumea în general. Apel la tema de vacanță, tradiții pot fi văzute de către studenți cu entuziasm. Mai jos sunt câteva exemple de lecții de limbă folosind dramatizare.

• "Călătorie spre Londra (Washington, Berlin, Paris)." Tema este suficient de lată, astfel încât să poată fi împărțită fie în mai multe spectacole de teatru și comportamentul mini-schițe care implică un număr mic de persoane (2-3), sau de a folosi întregul grup și într-o singură performanță pentru a prezenta diferite situații asociate cu transportul în țara limbii studiate.

Acest subiect este rodnică, în sensul că jocul poate fi umplut ca material cultural (de exemplu, monologul interior al protagonistului, gândurile sale despre oraș la sosire, mini-excursii și altele asemenea), și fraze necesare pentru a comunica în aeroport, transport public, cazare , cafenele, etc.

• „Întâlnire la companie, sau de familiarizare cu noi angajați.“ Această lecție va permite utilizarea tuturor studenților și pentru a consolida vocabularul pe tema „profesiilor“. Ideea de așteptare este simplu: în timpul ședinței directorul companiei este echipa de noi muncitori, vorbește despre activitatea companiei. Alți participanți au susținut cu tărie conversația: răspunde la întrebări despre tine, pune întrebări.
• „Opțiuni pentru vacanța de Crăciun.“ Ca bază putem lua festivitățile de Anul Nou în România sau în străinătate de Crăciun. Funny arată dramatizare care implică română Moș Crăciun și Moș Crăciun american.
• „concursuri internaționale și Jocurile Olimpice.“ Mulți copii sunt prinși în evenimentele de festivaluri de muzică și evenimente sportive. De ce să nu încercați să organizeze concurs sau Jocurile Olimpice? Participanții vor avea nevoie de o mulțime de prezentatori, jurnaliști, sportivi, artiști. Scenariile de așteptare pot fi la fel de mult cât este necesar - totul depinde de imaginația profesorului și clasa.

Caracteristici de pregătire pentru lecție, dramatizare

Pentru a obține rezultate bune, aveți nevoie de o abordare responsabilă pentru pregătirea lecției. Este de dorit ca profesorul a ales strategia de cooperare cu elevii și a dat instrucțiuni directe. Activitatea de pregătire pentru lecție cu o dramatizare va necesita o mulțime de timp, așa că nu dețin astfel de clase prea des. Este suficient să fie 1-2 ore pe semestru. Pregătirea include următoarele etape:

• Subiect de selecție. Ar trebui să fie doar o alegere, și nu numai profesorii, ci și studenți.
• Alegerea materialelor. Inițial, materialele pot fi în limba rusă și într-o limbă străină.
• Pregătirea script-ul într-o limbă străină.
• Rolurile bazate pe preferințele și caracteristicile individuale ale elevilor.
• Lucrările la rolul fiecărui participant. Identificarea posibilelor erori, stadializarea a eroului.
• O selecție de decorații, costume și acompaniament muzical.
• Repetițiile.

Posibilele erori ale profesorului și studenților

Cele mai frecvente probleme apar în timpul fazei de pregătire.

• În scenariul de dezvoltare profesorul poate obține purtat de componenta informativă excesivă. De exemplu, atunci când se referă la subiecte geografice regionale ar trebui să utilizeze cele mai interesante fapte, evita complexe geografice descrieri, date, numere.
• Rolurile fără a lua în considerare dorințele și abilitățile studenților.
• elevii replici Rote.
• Deseori, elevii învață un bun numai rolul lor, ceea ce poate duce la confuzie în timpul executării. Este esențial ca toți participanții să navigheze liber în poveste ca un întreg.

O formă fascinantă și neobișnuită de prezentare la dramatizare va crea condiții nu numai pentru formare, ci și pentru creativitate, așa că, în ciuda unor dificultăți, această metodă de lucru în clasă merită încercat.

Pentru a confirma autenticitatea documentelor emise de către site-ul face o cerere către editor.

Lucrul cu site-ul

Noi folosim cookie-ul.

Dacă găsiți că materialele de pe site-ul nostru sunt utilizate în mod ilegal, contactați un administrator - vor fi șterse.