Dl Borisenko, de ce profesor de sintaxă generală teoria revista «română» № 13

Ia act ascultător indiferentă o prelegere

Dupa ce a citit în programul Zilei titlul cursurilor profesorului limba română a lui „Tendințe ale sintaxei moderne, care este util să se cunoască profesorul,“ ca dintr-o dată pusă la îndoială: nu au venit? Mai ales în camera de zi a mers eveniment paralel dedicat certificarea finală în 9-11 clasei a VIII. Poate o sintaxă plictisitoare concura cu examenul? La început, și sa dovedit: ei au - o mie, ne-am - cu greu tastate de două duzini de elevi. Cu toate acestea, atunci când zece minute mai târziu, am încercat să găsească un loc într-un public mic, spațiu, din păcate (sau încă bang?), Nu am fost. O prelegere Oksany Anatolevny Voloshinoy, art. lector al Facultății de Filologie a Universității de Stat din Moscova, este mai mult decât de oameni cu îndemnuri. găsit imediat o alta sala de asamblare pentru a se potrivi tuturor participanților.

Care-i problema? Am vrut să aud din gura teacher MSU? Pune această întrebare, m-am așezat în primul rând, mai aproape de vorbitor - și nu pentru un moment regret că a venit aici.

Întrebarea este: „De ce maestru teoria generală a sintaxei“ - poate părea la început de mers în gol. Noi toți învățăm de la filologie, a studiat lingvistică generală și sintaxa limbii române moderne, amintesc o parte din istoria de exerciții lingvistice, dar cunoașterea acestora pentru oricine care a lucrat la școala de peste un an, par oarecum redundante, de departe, un fel de „cunoaștere pură“ că, în practica școlară este dificil de a găsi aplicații. Cu toate acestea, orice încercare de a răspunde la întrebarea adresată în titlul articolului, va veni în mod inevitabil la celălalt: „Și ce ar trebui să fie modernă profesor? Ce se cere de la el? cunoașterea Impecabil și infailibile a tipurilor de întâmplàtoare (asta în ciuda faptului că, chiar și în practica școlară, există discrepanțe serioase între diferitele manuale și cărți diferite pe diferite interpretări ale aceleiași propoziție) sau capacitatea de a pune la îndoială, de a căuta adevărul, pentru a ține la curent cu cele mai recente realizări ale lingvisticii și transporta această nouă cunoaștere a studenților săi, să cunoască teoriile de bază ale lingvisticii sfârșitul secolului XX, clasificarea nu numai buslaevskuyu de părți secundare ale sentinței, care este de aproape o jumătate de secol?“.

Și acum comun, dar nu mai puțin acută raționament trece la prelegere OA Voloșin. Un bun vorbitor - este cunoscut, mai presus de toate de stil. Stilul său este inerentă și Oksana Anatolevne. „Teoria sintactică modernă, utilizați în mod activ, care a fost infricosator pentru o lungă perioadă de timp, chiar și în cele mai vechi timpuri“, „Sintaxa - termenul destul de curios. În limba greacă înseamnă „construi“, „co-locație“. Acest termen militar. În sintaxa, la fel ca în armată: există un cuvânt important și sensibil în fraza, membrii majore și minore ale pedepsei „“ Chomsky a fost îngrijorat de faptul că el ar avea nimic de-a face în lingvistică, din moment ce totul a fost deja făcut în sintaxa înaintea lui „“ Another teoria uimitor de interesant - teoria Lyusena Tenera“. Sincer, m-am bucurat de fiecare astfel de descoperire de conversație, văzând prelegeri OA Voloshinoy o probă autentică a formei orale de stil popular științific.

Acum, pe fond. Ceea ce a auzit de la profesor Marathon poate lua la școală? Aici sunt doar câteva gânduri în cursul auzului o prelegere. Le-am adus în ordinea în care au scris într-un caiet.

Ei bine, nu contează. În teoriile anterioare au multe lucruri pe care ne putem baza în prezentarea elementele de bază ale propoziții simple și complexe în școală.

În al doilea rând. Ideea unei diviziuni tradiționale de morfologie și sintaxă gramatica nu este atât de sigur. Este adevărat pentru limbile europene, dar nu mai funcționează, de îndată ce este vorba de limbi ale altor popoare. A existat un moment în care chiar și lingviștii au decis să abandoneze această diviziune, dar cazul a salvat ... teoria generală a sintaxei (același care nu există - un astfel de paradox lingvistic).

În al treilea rând. Când vorbim în legătură cu gramatica școală - „formală“ în această definiție nu este nimic de evaluare. Este doar un termen. Sintaxa științifică este descriptiv și explicativ. În școală, îi învățăm pe copii noștri standardele limbii literare, și de această problemă nimeni nu este eliberat.

Știința, cu toate acestea, nu este încă în picioare. Acordând o mare atenție (de multe ori excesivă) pentru a forma, nu trebuie să uităm importanța pentru care această formă este, de fapt, există. Limba este în prezent lucrează la abilitatea de a crea structuri care ne permit ca ceea ce ne dorim mai bine și mai subțiri pot fi trimise. Prin urmare, accentul ar trebui să se facă nu pe structura de fraze sau propoziții, dar în sens, faptul că unul și același (sau aproape), sensul poate fi exprimat în moduri diferite. Cu alte cuvinte, arată studenților o sinonimie sintactică oportunitate extraordinară. De exemplu: noaptea era zăpadă grea, deci este deja posibil să se schi; Noaptea a fost zăpadă grea - puteți schia; zăpadă grea ultima noapte a permis (având în vedere posibilitatea), schi etc.

În al patrulea rând. Prinderea cu copii în acest tip tradițional de funcționare, deoarece sugestiile de parsare, noi, destul de ciudat, vom folosi pentru a realiza cel mai mult că nici nu este o „știință mare“. Și pentru a evita plictiseala, puteți, de exemplu, menționează faptul că acum în tutorial, vom face ceea ce ocupă un lingviștii proeminent. Chomsky, Lucien Tesnière (chiar dacă urechea încercați aceste nume criptice), astfel încât să nu știi cine altcineva! Puteți menționa, de asemenea, gramatica constitutive imediate. Și poți vorbi despre un fel de teatru, în care piesa de teatru ... verbe. În știința aceasta se numește verbotsentricheskoy teorie (de la Verbum latin - verb). „Nod verbal, care este centrul oferă în majoritatea limbilor europene <…>, Ea exprimă un fel de dramă puțin. Într-adevăr, în unele dramă în ea există în mod necesar o acțiune și mai des ca actori și circumstanțe. Dacă aveți de gând să se mute de la realitatea dramatică a planului sintaxei structurale, acțiunea, actorii și circumstanțele sunt, respectiv, un verb și actanți sirkonstantami“. Eu citez din nou L.Tenera. (Pentru exemple cititorul se poate referi la articolul OA Voloshinoy 3 sau lucrarea însăși Lucien Tesnière.)

Copiii nu doresc să ciocan capul acestor termeni eruditi - nu. Dar să fie conștienți de faptul că centrul propus este un verb și că recunoașterea principalilor membri ar trebui să înceapă să predicat profesorul trebuie doar să 4. În primul rând, din predicatul subiectului i se cere, de exemplu: Pluteste (Cine?) Nava, apoi de la subiectul este rugat să predicat: Nave (ce nu?) plutește și arată dependența reciprocă a principalilor membri.

În concluzie, în calitate de ascultător indiferent și observator, am act de faptul că nu au existat vreunul care a regretat printre cei prezenți în audiență care a venit la curs, atât de departe de nevoile de zi cu zi de la sfârșitul torturat al anului școlar și să se pregătească pentru profesori de examen. Nimeni nu a fost. Dar când acesta a cerut întrebarea lui pragmatică juridică: „Și de ce avem nevoie de toate acestea,“ a venit din toate părțile: „Cum e asta? Pentru cultura generala! Nu este Pithecanthropus ca avem ceva, și filologi, „“ Pentru a ține pasul cu lingvistica modernă „“ Pentru a ține pasul cu viața «» Pentru mediul de afaceri: școală, de asemenea, se bazează pe o teorie „și așa mai departe. n.

În general, sa dovedit un astfel de schimb spontan de opinii, printre care sa bucurat de cea mai mare vine din inimă: „! Da, doar distractiv“. Și, atâta timp cât cel puțin o persoană a bărbaților la maraton este „doar întrebam“, și apoi lanțul bine-cunoscut: „Mă întreb - elevii mei interesant - și apoi, din nou, interesant pentru mine,“ voi alege cel mai bun dintre evenimentele Marathon departe de nevoile școlii. (Și, de fapt - Eu vă spun un secret. - cel mai necesar)

NA Borisenko,
Korolev,
Regiunea Moscova.