Diagnosticul psihologic si corectarea autismului copilarie
În 1978 M.Ratterom formulat criterii de diagnostic ADR este:
întârziere și tulburări de dezvoltare ale vorbirii se datorează nivelului intelectual;
dorința de permanență, se manifestă ca clase stereotipe cu obiecte sverhpristrastie la obiectele înconjurătoare ale realității sau ca rezistență la schimbările din mediul înconjurător;
manifestare a bolii, în ceea ce privește până la 48 de luni.
Baby Monitor pe anumiți parametri pot oferi informații cu privire la capacitățile sale, atât în comportamentul spontan și situațiile create de interacțiunea. Acești parametri sunt:
mai acceptabile pentru comunicarea la distanță a copilului;
un joc favorit în condițiile în care i se acordă la sine;
moduri de a supraveghea obiectele din jur;
prezența oricăror stereotipuri competențe interne;
Fie că este folosit și în ce scopuri;
comportamentul în situații de disconfort, frica;
relația copilului la adult incluse în clasele sale.
Inițial, în contact cu copilul ar trebui să fie nu numai o presiune, presiune, și chiar un apel direct. Copilul, care are o experiență negativă la contactele nu trebuie să înțeleagă că se angajeze din nou în situația neplăcută de obicei pentru el.
Primele contacte dispuse la un nivel adecvat pentru copil în cadrul activităților în care el însuși angajat.
Ar trebui să fie posibilă includerea elementelor de contact în momentele obișnuite autostimulyapii copil experiențe plăcute și care creează și menține propriul dvs. de valență pozitivă.
Este necesar să se diversifice treptat plăcerea copilului de obicei, de a consolida propria lor bucurie contaminare afectiv - pentru a arăta copilul dumneavoastră că un om este mai bun decât fără ea.
De lucru pentru a restabili nevoile copilului în contactul afectiv poate fi foarte mult timp, dar nu poate fi forțată.
Numai după asigurarea nevoia unui copil de contact, atunci când un adult devine pozitiv situație centru afectiv pentru el, atunci când un tratament spontan explicit al copilului la altul, puteți începe să încerce să complice forma de contacte.
Complexitatea tot mai mare a formularului de contact ar trebui să fie treptat, cu dependența de stereotipul de interacțiune. Copilul trebuie să fie sigur că au învățat formă nu vor fi distruse, și nu rămâne „neînarmat“ în comunicare.
Complexitatea tot mai mare a formelor de contact este pe drum nu numai ca ofera noile sale variante, la fel de atent pentru a introduce noi componente în structura formelor existente.
Trebuie sa fie dozat strict contactul afectiv cu copilul. interacționând în mod constant în sațietate mentală, atunci când chiar și o situație frumos devine incomod pentru copil, poate plăti din nou de pe atenția afectiv la adult, pentru a distruge deja atins.
Trebuie amintit faptul că devine mai vulnerabilă pentru a contacta și trebuie să fie în special protejate de situațiile de conflict pentru a închide atunci când comunicarea afectivă cu copilul, dedurizarea instalațiile sale cu autism.
Deoarece majoritatea copiilor cu autism sunt caracterizate de teamă, în lucrări de remediere, de regulă, include o lucrare specială pentru a depăși temerile. În acest scop, joacă terapie, în special într-un „desensibilizare“ realizare, adică. E. graduala „dependenta“ la obiect înfricoșătoare.
“. Efectuarea de contact. În ciuda individualitatea fiecărui copil, comportamentul tuturor copiilor care au igroterapiya, a lansat ceva în comun, în prima sesiune. Copiii combină lipsa de interes direcțională în jucării, fără contact cu experimentatorul, slăbirea activității orientării, frica de noua situație. În acest sens, pentru a stabili un contact în primul rând, a fost necesar să se creeze condiții pentru a reduce sau elimina anxietate, frica, și insufle un sentiment de securitate, pentru a produce un nivel stabil de activitate spontană la dispoziția copilului. Pentru a stabili contacte cu copilul trebuie să fie disponibilă numai în activități posibile.
Tehnicile de instruire utilizate în prima etapă. igroterapiya De o importanță capitală a fost atașat la faptul că copiii bolnavi, care nu pot să comunice în mod normal pentru nivelul lor de vârstă, a arătat siguranța formelor incipiente de expunere. Prin urmare, prima etapă de lucru corective identificate forma în condiții de siguranță a contactelor și a comunicării cu copilul sa bazat pe baza lor.
Tehnicile de instruire utilizate în a doua etapă. igroterapiya Rezolvarea problemelor igroterapiya a doua etapă necesară utilizarea altor tactici. Acum, experimentatorul, rămânând în același timp atent și prietenos pentru copil este implicat activ în activitățile sale, ceea ce înseamnă cu tărie că cea mai bună formă de comportament în camera de joacă - acesta este un joc comun cu adultul. Eforturile experimentale sunt îndreptate în acest moment terapia încearcă să reducă activitatea activă dezordonat, eliminând restricție intruzivă de producere a vorbirii egocentrice sau, alternativ, stimularea activității de vorbire este deosebit de important să se sublinieze faptul că formarea unei activități comune stabile desfășurate nu în neutru și motivat (chiar patologic ) joc. În unele cazuri, crearea comun cu experimentator și concentrat jocul a fost utilizarea simultană eficientă a materialelor nestructurate și jucării personal semnificative. În acest caz, nisipul sau apa stabilizat activitatea haotică a copilului, iar parcela de joc este construit în jurul copilului obiectul iubit. În viitor, jocul cu jucării atractive pentru a conecta noi obiecte, experimentatorul a cerut copilului să acționeze cu ei. Astfel, gama extinsa de obiecte cu care copiii a jucat în mod constant. În același timp, trecerea la metode îmbunătățite de interacțiune, contacte de vorbire formate.
Ca urmare a activităților de jocuri de noroc într-un număr de cazuri, a reușit să schimbe în mod semnificativ comportamentul copiilor. În primul rând, acest lucru a fost exprimat în absența oricărei reținere sau frică. Copiii se simt natural și liber, devin active, emoțională. " (Spivakovskaya Activitatea A. Violarea joc -. M., 1980. - S. 87-99)
O metodă specifică dovedită ca o tehnică eficientă pentru depășirea problemelor emoționale de bază în autismul este așa-numita metodă de „exploatație de tratament“ (din cala engleză -. Hold), dezvoltat de către medicul american M.Velsh. Metoda constă în faptul că mama atrage copilul însuși, îl îmbrățișează și ține ferm, fiind cu el față în față, atâta timp cât copilul nu se va opri rezistenta, relaxați-vă și uite-o în ochi. Procedura poate dura până la 1 h. Această metodă este un fel de un impuls la partea de sus a interacțiunii cu mediul, reduce anxietatea, să consolideze legătura emoțională a copilului cu mama sa, care este motivul pentru care psihologul (psihoterapeut) nu ar trebui să efectueze procedura de depozit.
Părinții copiilor cu autism înșiși de multe ori au nevoie de ajutor psihologic. Astfel, lipsa dorinței exprimate copilului de a comunica, evitând ochi, tactile și contacte verbale pot forma în vina mama, lipsa de posibilitatea de a-și exercita rolul ei matern. În același timp, mama, de obicei, acționează ca o singură persoană, care este organizat prin colaborarea unui copil autist cu lumea exterioară. Aceasta conduce la formarea de dependență crescută a copilului de la mama, ceea ce face ca acestea privesc în ceea ce privește posibilitatea includerii copilului în societate mai largă.
Exercitarea poate ridica activitatea copilului și pentru a elimina tensiune anormală. Un astfel de copil are nevoie de un program individual special de dezvoltare fizică, care combină tehnicile de lucru într-un joc liber și mod clar structurat. lecții de muncă, desen, cântând la o vârstă fragedă, de asemenea, pot face multe pentru adaptarea copilului la școală. În primul rând, este pe aceste lecții, un copil autist poate primi o prima impresie a ceea ce el este de lucru cu toată lumea să înțeleagă că acțiunile lor au un rezultat reală.