Diagnosticare psiho-pedagogice în activitatea profesorului de clasă cu familia

Un rol imens în activitatea cadrelor didactice din învățământul primar joacă un diagnostic. exploatație Profesor de diagnosticare, capabile să recepționeze și în mod constant îmbogăți profunzimea ideilor despre elevii lor ca subiecți ai activității de învățare.

Acesta poate fi utilizat nu numai în lucrul cu studenții, dar în primul rând trebuie să fie utilizat în lucrul cu o echipa de părinți.

Una dintre principalele sarcini ale profesorului de clasă - fac părinții participanți activi în procesul de învățare.

Orice informație pe care profesorul de clasă pot obține de la părinții lor, ca urmare a diagnosticului, și poate avea o familie și un serviciu de neprețuit copil.

Să ne amintim cuvintele remarcabile ale VA Sukhomlinsky. „Copilul - o oglindă a familiei; ca o picătură de apă reflectă soarele, astfel încât la copii reflectă puritatea morală a mamei și tatălui "

Familia, în comuniune cu părinții lor, copiii primesc primele lecții de viață. Puterea influenței familiei este că se realizează în mod continuu, pentru o lungă perioadă de timp într-o varietate de condiții și situații. Omul deține în familie cea mai mare parte a timpului. Obiceiurile dezvoltate în familie, atât de puternică, încât chiar și conștiente, uneori, influența lor negativă, o persoană poate să nu pentru viața lor liber.

AS Makarenko a scris: „Educația succesului persoanei este determinată la o vârstă fragedă la 5 ani. Care va fi persoana în primul rând depinde de modul în care se va face de-al cincilea an de viață. Dacă sunteți de până la cinci ani nu sunt luate în discuție după cum este necesar, atunci trebuie să re-educare“.

Acesta începe cu o echipa de studiu de parinti si copii cu mult timp înainte de copii stau la birou școală. Acest diagnostic permite profesorului de clasă pentru a vedea atitudinea părinților să se înscrie copilul la școală, atitudinea față de școală, nivelul de interes în cooperare cu școala și profesorul clasei, părinții și elevii clasei părinților.

Proba de pre-diagnostic într-o școală elementară.

Despre №1 Express prognoza componența grupului-mamă.

Despre №2 Express-portret al viitorului elev de clasa.

Destul este metoda informativa de fraze incomplete, care va ajuta la determinarea atitudinea părinților la școală, profesori și sosirea ei copil în școală.

În cazul în care părinții răspunzând la întrebările mai amintesc aspectele negative ale vieții școlare, putem spune cu încredere că nu vor ajuta să arate ca un negativ în viața școlară a copilului lor, și, uneori, chiar provoca. Prin urmare, profesorul de clasă se poate face mult pentru a evita situațiile problematice, dacă studiați modelele deja formate atitudini față de părinți individuale de școală, care sunt din cauza propriei lor experiențe de viață școlară.

Rezultatele obtinute vor ajuta profesorul de clasă pentru a elimina tensiune așteptările parentale (am știut că vine, și așa mai departe), pentru a obține departe de stereotipuri, pentru a preveni posibilitatea conflictelor la începutul lucrării cu clasa colectivă.

Metode de propoziții neterminate pentru părinții copiilor de clasa intai

amintiri scoala mea - e ...
În clasa întotdeauna m-am simțit ...
Profesorul meu Homeroom ma tratat ...
Rezultatele mele școlare au fost ...
Îmi place atunci când profesorul ...
Nu-mi place atunci când profesorul ...
Eu iau infracțiune dacă ...
Am fost fericit când ...
Evenimentul cel mai spectaculos viața școlară - este ...
mă doare să-și amintească de la școală ...
Vreau copilul meu să se simtă la școală ...
Nu vreau copilul meu în anii de școală cu experiență ...

Autoorganizarea (organizarea activității de voluntariat), este dotat determina eficacitatea copilului în cursul studiilor, capacitatea de a îndeplini toate sarcinile necesare, capacitatea de a asculta profesorul cu atenție, să învețe noi competențe, etc.

organizație neformate apare la copii destul de des și ar putea complica serios procesul de învățare. În cazul în care copilul nu a format toate componentele organizației (incapacitatea de a planifica și monitoriza activitățile lor, de distragere frecvente, neliniște, ritm foarte lent de lucru) poate fi dificultăți de învățare complexe citire, scriere și matematică. Într-adevăr, un astfel de copil poate lucra bine, dar atenția este necesară organizarea, instruirea complexă (post) împărțit în părți și se repetă de mai multe ori. Toate acțiunile trebuie să fie efectuate în etape. Pentru acești copii, nu este recomandat școală cu un program intensiv de formare, sarcini suplimentare sunt contraindicate în 1 clasă. Vom avea o mulțime de timp dat la pregătirea temelor, la fel de mult din ceea ce copilul a învățat în clasă va fi nefamiliare. De regulă, acești copii au scăzut indicatori de memorie și de atenție. Atenție ca un proces cognitiv intră într-o componentă obligatorie în structura oricărui proces psihologic. Una dintre principalele probleme este lipsa de elevi de școală primară în dezvoltarea proceselor de atenție voluntară (copilul nu știe cât de mult timp angajat într-unul și același lucru, nu știe cum să se joace cu jucării, nu are interese, hobby-uri). atenția voluntară este un obicei că educația începe la domiciliu.

Lista literaturii utilizate.