Dezvoltarea vorbirii ca mijloc de comunicare

După cum știți, posesia de exprimare joacă un rol important nu numai în viața de zi cu zi, dar și în domeniul profesional. Mai multe impresii câștigătoare asupra altora face ca persoana care poate exprima în mod convingător și în mod clar lor gânduri, idei, opinii, puncte de vedere.

Este la fel de important pentru relații personale și de afaceri - pentru a înțelege interlocutorului.

O buna cunoastere a vorbirii, trebuie să învețe, și nu după un an, dar este de dorit să înceapă formarea cât mai curând posibil. Copilul își exprimă apariția lui în această lume țipând. Apoi, singura posibilitate reală de a spune că este îngrijorat, ea plânge. În continuare apar expresii faciale și gesturi ale copilului.

Pentru a învăța limba, înțeleg și vorbesc cu el, un copil trebuie:

1 - este așa-numita „mediul de limbă“ - pentru a putea auzi discursul din jur;
2 - posedă capacitatea de a reproduce sunete, combinații de sunet și apoi cuvântul.

„Critică“ perioadă de dezvoltare a vorbirii unui copil este primii trei ani de viață. În cazul în care primii trei ani nu va fi acordat o atenție datorită dezvoltării limbajului copilului, dar, în viitor, va necesita o mulțime de efort pentru a prinde din urmă.

Dezvoltarea vorbirii unui copil merge în două direcții.

1 - Aceasta este o dezvoltare a înțelegerii vorbirii;
2 - Dezvoltarea „activă“ discursul său ca abilitatea de a vorbi, de exemplu,
1) și 2 impresionant) discurs expresiv.

În al treilea an de viață există un punct de cotitură important în relația sa cu ceilalți. Copiii încerca să acționeze ca niște adulți, le imita, există o dorință de a fi independent. Pentru copiii de această vârstă se caracterizează prin necesitatea de a comunica nu numai cu adulții, dar și cu colegii.

Dezvoltarea diferitelor forme de comunicare a copilului cu colegii apare ca fiind cea mai importantă sarcină a educației timpurii.

O parte din recursul la adulți și colegii contribuie la dezvoltarea vorbirii copiilor. Ei încep să spună altora despre: unde să meargă, am văzut, se referă la adulții cu o întrebare aproape, „Ce este aceasta“; "Cum?"; "De ce?"; "Unde?". Copilul primește o experiență nouă, care este esențială pentru dezvoltarea sa mentală.

Un copil care a avut puține contacte cu colegii sau acceptat de ei în comunitatea copiilor, din cauza incapacității de a comunica - se simte uyazvlonnym, de respingere, ceea ce poate duce la scăderea respectului de sine, o creștere de timiditate, insecuritate, izolare.

Sarcina profesorului - pentru a ajuta copiii să înțeleagă lumea complexă a relațiilor cu adulții și colegii, să învețe cum să facă contactul și să vorbească, să asculte cu atenție pentru a utiliza limbajul corpului pentru a exprima mai bine gândurile lor.

Stăpânirea de vorbire, limba vorbita - linia principală de dezvoltare a copilului. În același timp, suntem activi prin tastarea „înălțime“, deja apare ca un mijloc activ de comunicare, cunoștințe, precum și starea formării inteligenței. Dezvoltarea inteligenței la copii este strâns legată de dezvoltarea memoriei. memoria copilului, precum și o atenție, în principal, nu arbitrar. Copilul își amintește ceva care a atras atenția, care a impresionat-l a fost interesant. Copiii amintesc mai bine în joc.

Timp de 3 ani, copilul dezvolta memoria pe termen lung, este dominată în principal de vizual-emoțional. Copiii mici sunt ușor de ținut minte și fără efort reproduce văzut și auzit, în cazul în care acestea au fost interesați de ea. Datorită acestei memorie îmbunătățirea rapidă de vorbire.

imaginația copilului apare, de asemenea, în joc, la începutul copilului joacă o impresie în imaginile de joc (copilul pe un stick - Rider și bățul - un cal). Formată în joc, imaginația merge în alte activități, apare în desen, în cartea basme, poezii. Dar imaginația copilului de a fi controlat de către adulți, sub a cărui dirigintele copilului maeștrilor capacitatea de a distinge imaginar de reale (iepurașii au fost, și acum copiii). Imaginația afectează într-adevăr dezvoltarea vorbirii și îmbogățește-l în diferite intonatii.

Pentru comunicarea verbală este importantă pentru organizarea jocului de cooperare între copii și profesori. Acest lucru ar trebui să fie făcut cu ușurință, fără presiune, și, treptat.

În primul rând, să învețe să urmărească jocul celălalt și apoi incluse în ea, și apoi devine posibilă trecerea la jocul de cooperare, în cazul în care profesorul acordă joc independent atenția cuvenită (joc cu ei, vorbind în joc ca partener), apoi între copii set de conținut destul de complex de voce comunicare. Nivelul de dezvoltare a limbajului este determinată în mare măsură de capacitatea de a face contact și să-l mențină. Un copil cu un discurs bun este liber de a invita celălalt la joc, explica regulile, vin cu un complot interesant. (Toți copiii doresc să discute cu Maxim, Bones, Sonia, cu difuzoare bune, dar ei nu doresc întotdeauna să se joace de multe ori unele cu altele.)

Deci, la copilul de vârstă preșcolară este ușor și fluent, dacă în viața sa toate condițiile sunt favorabile pentru ea, și ei sunt:

1. Comunicarea cu un copil adult în toate domeniile și activitățile, și ca rezultat - copilul să aibă încredere un adult și dorința de a vorbi cu el.
2. Reuniunea nevoile copilului de a comunica cu colegii.
3. Cultura ridicată de exprimare pentru adulți.
4. Promovarea dezvoltării aparatului vorbirii și a auzului ca bază de dezvoltare a vorbirii unui copil.
5. Asigurarea senzorială relație, vorbire și dezvoltarea mentală.
6. jocuri speciale de conduită, exerciții pentru dezvoltarea vorbirii.
7. Oferirea de copii din cantitatea disponibilă: jucării, cărți, imagini

Nivelul standardelor de dezvoltare a limbajului și de comunicare nu îndeplinesc vârsta copiilor noștri, așa că am decis să acorde o atenție deosebită dezvoltării vorbirii, ca mijloc de comunicare.

Sarcinile stabilite în „Rainbow“ a devenit relevant pentru mine este:

1. Pentru a se dezvolta ca un mijloc de comunicare de comunicare sau de vorbire cu adulți și colegii.
2. Pentru a crea condițiile în care un copil poate face contacte și atinge obiectivele lor prin comunicare verbală;
3. Îmbogățiți înțeles dicționar activ și copilul din cauza obscheupotreblyaemyh substantive, verbe, adverbe, adjective, prepoziții.

Pentru a realiza cu succes obiectivele, am făcut planul pe termen lung de lucru pentru dezvoltarea vorbirii copiilor pentru un an întreg. În cazul în care loc special are activități educaționale direct pentru dezvoltarea vorbirii.

1. Cunoscătorul diversă și minunată, populată de obiecte și fenomene care există separat unul de celălalt și, în același timp, interconectate, având anumite calități și caracteristici.
2. Învață să ia în considerare povestea imaginii.
3. Ascultați povești despre evenimentele din viața grupului.
4. Uita-te intsenirovki în cazul în care jucăriile sunt create cu ajutorul unor modele de comportamente pozitive și negative.
5. Faceți cunoștință cu lucrările de literatură și de a participa în procesul de predare, dans rotund, jocuri în aer liber cu texte.

GCD cu colegii efectuate pe subgrupuri care au învățat copiii materiale mai bune. Noi folosim diferite forme de organizare: copiii sunt liberi să se deplaseze în jurul camerei și face treaba; sta așezat sau cerc; Ei stau la mese plasate pe covor în jurul valorii de profesor. Noi spunem copiilor despre aceleași 2-3 ori, și, ocazional, mai mult, dar cu complicarea.

O atenție deosebită în munca mea este plătit pentru a crea condiții pentru dezvoltarea vorbirii ca mijloc de comunicare.

- Am atenție și cu interes amabilitate asculta copilul;
- o mulțime de a vorbi cu fiecare copil;
- Sunt implicat în conversație pe diferite teme;
- ajuta copilul să se angajeze în contact vocal cu colegii;
- să reacționeze în mod activ la toate solicitările, sugestii, întrebări;
- Eu folosesc la sarcini de lucru - misiuni, cum ar fi: "Show", "aduce", "do-it-asa", etc;.
- Am să încurajeze orice încercare de a repeta cuvintele copiilor după mine;
- Eu de multe ori spun cu voce tare, din ce motiv, intenționez să mă refer la un anumit copil și cum să o facă;
- la fiecare ocazie, ajutând copilul să se aplice pentru o anumită ocazie și colegii săi și la profesor asistent, etc. ( „Invitați“. „Întreabă ..“, „Dă.“ „Ia să știu ...“ „mulțumesc ...“
- în mod regulat Sunt de lucru pe cont propriu dictie, uitam de ritmul de vorbire și exprimare și claritate;
- Eu vorbesc cu copilul încet, de mai multe ori succesiv prin repetarea sugerat.

Eu folosesc două forme principale:

1. Organizarea unor activități de jocuri de noroc neposredstvenno-.
2. supraveghează dezvoltarea vorbirii în viața de zi cu zi.

În viața de zi cu zi, discutați cu copilul dumneavoastră (fiecare) pe tot parcursul zilei în conformitate cu liniile directoare ale programului „Rainbow“.

Dimineața am întâlni un copil este întotdeauna cu un zâmbet, el și „călătorie“ cu copilul la grădiniță, întâmpinat cu căldură în considerare totul, se pare peste tot, vorbind despre tot ceea ce a venit în atenția atenție, schimbările lor de notificare, amintiți-vă ce sa întâmplat ieri, uneori am vis, ce se va întâmpla mâine.

Eu vorbesc interesat emoțional decât să implice copiii în conversație. Încerc să comunice cu mine, a fost un caracter informativ. În ceea ce privește problemele copiilor (în cazul în care Olya merge? De unde a aparut gheata?). La fiecare ocazie a pune întrebările sunt simple în formă și conținut: „Ce bluza Diana“, „Ce mananca Susanna?“, Etc .. (Ce este ceea ce va face?) Îmi amintesc întotdeauna că un adult chat cu copilul este, sau cel puțin, ar trebui să fie o vârstă fragedă și de-a lungul copilariei, nu doar o sursă de cunoaștere, dar, de asemenea, o mare bucurie.

Eu vorbesc cu copilul într-un limbaj simplu, folosind cuvinte simple, fraze scurte, să nu obosească conversații sau povești frecvente și lungi, dar uneori ele sunt surprinși de un cuvânt nou (și am avut un „miracol“ - a înflorit floare) l-ar putea solicita. Încercați să păstrați toate materialele, jucării și alte elemente din grupa a devenit baza comunicării verbale, este organizată în comun de joc la început cu mine (Ce vrei să construiască, Rommie? Pentru câini House? Pot să vă ajut? Adu zaruri, te rog. Ce-ai adus Ce cuburi de culoare care casa langa câinii Doggie în cazul în care o numesc, spune: ??? „Un caine mic dulce venit aici“, „Ce câine?“, „care este numele ei?“, etc.).

Contribuind la organizarea și jocuri de cooperare între copii, încercați să-l facă cu ușurință, fără presiune. În primul rând teach ceas jocul celălalt, apoi cu atenție și incluse în ea (Ce o casă frumoasă roșie construită pentru câinii suntem romi! Katusha, pe care doriți să construiască o cale spre cabana, iar Denis va construi gard? ... Joaca impreuna).

Se folosește tehnici, cum ar fi verbal: „Să cerem (joc, să ia o plimbare) împreună; „Voi începe, și veți continua“; "Ajutor Deniska".

activează astfel, vocabularul copilului, ajutând să stăpânească cererea cuvinte, recunoștință, se angajeze în comunicarea verbală.

În această etapă, unii dintre copii au învățat nu numai pentru a cere și de a ajuta, dar, de asemenea, să-și coordoneze acțiunile cu alți copii, pentru a atrage atenția asupra lor la ceva interesant, să cadă de acord asupra unei îmbinări de o anumită activitate. Cel mai important lucru este faptul că discursul copilului, ca mijloc de comunicare, într-o anumită măsură, începe să acționeze ca o auto-reglementare a comportamentului.

în vârstă de 3 ani, copil cu un egal la egal nu obshatsya o lungă perioadă de timp, așa că încercați ca (1 oră = 10), puteți schimba de multe ori tipul de activitate (și care ar putea cădea). Știm că comunicarea copiilor în activitatea motorie este mai rapid, mai ușor și mai natural. Aici, copiii se ceartă foarte rar, întotdeauna o mulțime de emoție. În jocul mobil este întotdeauna mai ușor să învețe pe copii să observe colegii lor, așa că le-am folosi peste tot: în clasă, la plimbare, în dimineața recepție seara, înainte de gustare de după-amiază. Jocuri ridica un pic, copii ușor de înțeles de text ( "The Fox și Hare", "catch-up", "câine pletos", etc.). Dans, dansuri populare și jocuri eu pun mare, ei au o mulțime de umor, acestea sunt însoțite de rime pepinieră, Chants, rime, expresiv și accesibile pentru a înțelege, chiar și copii. Copiii au creat o stare de spirit vesel, dorința de a „dans cu prietenul,“ toate acestea se întâmplă în mod spontan. Folclor, personajele trăiesc jocuri pe de o parte - pentru a stimula imaginatia copiilor, pe de altă parte - de a contribui la dezvoltarea vorbirii, comunicarea cu colegii și, desigur, mișcarea copilului ( „gri iepuras ședinței“, „Hide and Seek“, „Zainka excursie pe jos“, etc). folosesc în mod regulat jocuri care vizează stabilirea unei relații de încredere cu copilul (la recomandarea unui psiholog d / L.V.Shutihinoy grădina), în cazul în care există un contact apropiat cu copilul (atingere tactil: balansoar, mangaindu, „suflare de vânt“, „schekotalki“, și așa mai departe. d.)

Acești copii depind de dezvoltarea mișcărilor fine ale degetelor, astfel încât pentru a juca jocuri de pepinieră deget împreună, cum ar fi înainte de a mânca sau individual. Spune povestea „limba veselă“, dar exercițiile cu limba până la bază. Copiii din grupul nostru cum ar fi jocuri cu mingea: prins cu el, se rostogolească unul de altul, rola pe tablă, o bancă care se dezvoltă în mușchi copii fine ale mâinii și vine în contact direct unele cu altele.

Seara ofera de multe ori jocuri - l shnurovochki, rezinochki, nasturilor pugovok, clothespins, un mozaic de mari și mici, designer de "Lego".

Scopul acestor jocuri - dezvoltarea mușchilor mici ale mâinilor și mișcările degetelor fine. Copiii se joacă cu plăcere. Obiectele din plin de culoare lor, ceea ce contribuie la familiarizarea cu culorile de bază ( „roșu“ și „galben“ ei știu aproape totul). Redarea la masa de la 3-4, apoi jocurile de schimb, toate contribuie la conversație.

Organizarea de muncă experimentală elementară. Copiii demonteze cu bucurie unul dintre puținele în sale nuci placă mici, fasole, scoici, pietricele. Ei sunt dispuși să găsească în nisip și alte igrushechki mici. Lucrurile sunt foarte fericit, se toarnă măsurare lingură de cereale dintr-un recipient în altul, etc.

În această lucrare, copiii interacționează, se ajuta reciproc și chiar ușor să concureze. Toate acestea antrenează mușchii mici ale degetelor, dezvoltarea vorbirii și de comunicare.

Dimineața, de multe ori noi învățăm poezii pentru copii, poezii mici, cântă cântece, citește povești, înțelegerea accesibilă copilului. Povestea într-un vis spune o necesitate! După dormit gimnastica de cheltuieli. Copiii sunt incantati cu plăcere repetă după mine cuvintele și mișcarea.

Copiii din grupul nostru sunt foarte emoțional, sensibil la laude, dar, de asemenea, să cenzureze. Le-am predau empatie, folosind mijloace atât verbale și neverbalye de comunicare (îndemn să mângâie pe cap sau, o imbratisare, a spus, „Ei bine, noi Kate“), să se bucure de plăcerile unui străin.

Încuraja crearea de cuvinte pentru copii, încerc să observați un cuvânt interesant, informează părinții lor, observând dinamica dezvoltării vorbirii.

Regulat discuta cu copiii evenimentele zilei, și amintiți-vă ce a fost ieri, și spune copiilor ce vor fi mâine ocupat. Că le place foarte mult, ei ascultă cu interes, cu dorința de a merge la grădiniță.

Îmi amintesc mereu: fiecare copil este diferit, unic și să ia întotdeauna în considerare acest lucru, în care se ocupă cu ei și puternic accentua. Nu compara un copil la altul. Încerc să nu pun pe nimeni nimanui ca un exemplu.

Învăț să accepte toți copiii pentru cine sunt ei. Încerc să ascult nici un răspuns, orice propunere, decizia oricărui copil.

În timpul zilei (trecerea) pentru a crea condiții pentru dezvoltarea vorbirii și de comunicare pentru copii.

Rezultatul muncii mele este că suntem copii a crescut mai mare, mai completă, mai variată, îmbogățită prin diferite sunete, onomatopee, cuvinte, fraze, de culoare emoțională. Copiii se simt confortabil, ei au o stare de spirit buna, ei sunt fericiți să se familiarizeze cu ceva nou, fericit pentru a satisface o pepinieră rimă familiară, pronunțând-l. Cu copiii mai mari comunica cu ușurință la grădiniță, cu un zâmbet, încercând să atragă atenția. Copiii cu colegii lor la usurinta, ușor de a stabili contacte, de a interacționa și să se joace unele cu altele.

Dinamica pozitivă de dezvoltare a vorbirii, ca mijloc de comunicare cu adulții și colegii.