Dezvoltarea situațională a motivației de dezvoltare situațională a motivației presupune actualizarea

Dezvoltarea situațională a motivației presupune actualizarea proceselor motivaționale într-o anumită situație. Cu toate acestea, el a recunoscut, psihanaliza și convingător a demonstrat existența și importanța vorbitorilor motivaționale situaționale, și deschide o serie de fenomene-cheie ale acestui proces, cum ar fi conflictele, de apărare, represiune. Diferitele concepte au menționat că cererea asociată cu anumite proprietăți ale mediului. Și apoi mediul determină motilitatea. Principalele și utilitate difuzoare motivaționale situaționale este de a armoniza și dezvoltarea cognitivă a motivelor în curs de dezvoltare - determinată pe baza proceselor cognitive și de capacitatea lor de a-și însuși, ca urmare a care pot fi fie respinse, arestat, și a luat ca bază pentru acțiuni concrete. K.Levin luate în considerare doar manifestare situațională a motivației. Activitățile comportamentului uman este determinat de nevoile sale vnutripsihologicheskimi și motivele. Lewin. Primul concept - câmp motivațional, are un subiect și obiect. Nevoile de bază, desigur, este acolo, dar Levin este distras de ei. Odată ce o persoană este într-o situație (unii), atunci el are un kvazipotrebnost.

Copii și jucării, care au arătat de departe. Cei mai mici copii, iar mai mică distanța, reaktsii.T.e afective. creșterea valența acțiunii țintă cu scăderea distanței psihologice. Comportamentul determinat situationally (lucruri plină de posibilitatea de a produce dei Corolarul). Valence a obiectelor care interacționează cu kvazipotrebnostyami modelează comportamentul uman. Va - să se ridice deasupra forțelor de câmp.

Factorii care influențează forța determinanta de motive.

-Șobolanii nu sunt sete, preferă apă distilată simplu. După 20 de ore, acestea nu mai pasă ce fel de apă pentru a bea (experimentul lui Young)

- Studiul excitarii sexuale la șobolanii de sex masculin. Pe drumul la feminin - pista pe care este trecut curent:

100V - alerga la feminin

Cu cât necesarul de putere, cu atât mai mare motivația.

2. Valoarea așteptată

3. Factorul de timp

U- obiect la distanță

4. Probabilitatea de succes

În funcție de orientarea de succes / eșec în evitarea și probabilitatea de succes se schimbă motiv de forță motrice.

5. Se cântăresc costurile

Exemplu: folosind o motivație puternică, în cazul în care costurile vor fi mai mică decât randamentul așteptat, mulțumesc.

6. Disonanta cognitiva

7. Un conflict

8. Se pune motivul în ierarhia

Cu cât mai mare în ierarhia motivului, cu atât mai puternic puterea de propulsie.

9. grup de presiune.

-Depinde de locul individului în cadrul grupului:

coborâți-l în ierarhia grupului, grupul puternic afectează motivația lui.

- Dacă există un scop de grup, necesitatea, Grupul dobândește motiv de greutate bolshy.

Caracteristicile esențiale în funcție de situațiile cele mai frustrante determinări este prezența unei motivații puternice pentru a atinge obiectivul (satisface cererea) și obstacolele care stau în calea realizării.

Prin ele însele, aceste emoții nu clarifică întrebarea noastră, dar în afară de ei am rămas singura sursă de informație - comportamentală „anchetă“ de frustrare, frustrare sau de comportament. Poate că acest comportament special, se poate pune în lumină asupra a ceea ce se întâmplă în tranziția de la o situație de perturbare a situației de frustrare?

În general, următoarele tipuri de comportament frustrare: a) excitație motorie - reacție și neordonate de sens; b) apatie (în studiul lui R. Barker, T. Dembo și Lewin unul dintre copii în situația de frustrant pune pe podea și se uită la tavan); c) o distrugere și agresiune, d) stereotipie - tendința de a orb repetarea comportamentului fix; d) de regresie, care se referă fie „ca referindu-se la modelele comportamentale domina perioadele anterioare ale vieții individului“ sau ca un comportament „primitivizarea“ (măsurată în experimentul R. Barker, Dembo și T. K. Levine reducerea comportamentului „constructiv“) sau drop „performanța de calitate“.

în aer liber - conștient cu experiență și se manifestă în comportamentul și activitățile sub formă de anxietate;

ascuns - în grade diferite și nu dau seama de liniște, fie expuse excesiv, insensibilitate la dezavantaj real, și chiar negația ei sau indirect, prin comportamente specifice.

1) acută, nereglementat; a face față cu ea individul nu poate (găsit în toate grupele de vârstă).

2) anxietate reglabil și compensat - se găsește în școala primară și adolescența timpurie; caracterizată prin capacitatea de a produce o suficient de eficiente metode de a face cu anxietate, printre ei - reducerea nivelului de anxietate, utilizarea propriei sale de a stimula activitatea, spori activitatea.

3) cultivate - în acest caz, anxietate înțeleasă și cu experiență la fel de valoroase pentru calitatea individuală, care vă permite să obțineți dorit (observate in adolescenta tarzie). Acesta servește mai multe variante - pot fi recunoscute de către individ ca regulator primar al activității sale; poate acționa ca o concepție despre lume și valori; Ea se poate manifesta în căutarea unui anumit beneficiu prin simptome a crescut.

Standuri anxietate constantă în orice domeniu - privat, „legat“ (școală, examen, interpersonală) și total „vărsat“ - libertatea de a schimba obiecte ca răspuns la schimbările de semnificație pentru om.

O distincție este, de asemenea, anxietate adecvată, care este o reflectare a probleme umane în orice zonă și inadecvat (de fapt, anxietate) - în condiții de siguranță pentru zonele individuale ale realității.

Refuzul de a modifica programul de acțiune, în conformitate cu noile cerințe situaționale. Distinge rigiditate cognitivă, motivațională și afective. rigiditate Cognitiv - refuzul de a construi o nouă imagine conceptuală a lumii în producția de informații suplimentare care contrazice imaginea veche a lumii. rigiditate Motivațional - refuzul de a renunța la deja format din cerințele obișnuite și cum să le îndeplinească sau să adopte noi motive. Poate găsi expresia în formarea ideilor supraevaluate. rigiditate Afectiv - refuzul de a modificărilor în legarea unor evenimente cu anumite reacții afective. Manifestată în dificultăți în învățarea emoțională, în fixarea excesivă pe obiecte, constanța evaluării emoționale a unor evenimente, precum și în cazul rigiditatea ideilor motivaționale, educaționale supraevaluate.