de lucru Metodic pe analiza lecției limba română,, o rețea socială gratuită

Analiza lecțiilor de limba română în clasa a 6-a „B

Lecția a început cu probleme organizatorice: pregătește să se angajeze în clasă, salutul profesor. Ivanova Profesor MI întâmpinat cu băieți, le-am stabilit pe drumul cel bun și a cerut să se așeze.

Această lecție a avut loc pe tema „Pronumele posesiv“. Scopurile și obiectivele lecției profesorul au fost determinate cu suficientă claritate:

Această lecție a fost de 12 în „pronumele Biți“ sistemul de lecție pe și a fost dedicat nu numai la introducerea de materiale noi, dar consolida, de asemenea, cunoștințele deja dobândite pe tema „Pronumele ca o parte de vorbire“ și repetarea a evacuărilor pronumelor.

Tip Combo uroka-

Deoarece profesorul are un plan clar programat, a fost observată structura lecție. Timpul scurs între părțile individuale ale lecției au fost distribuite destul de competent și eficient: 10 minute pentru a verifica temele orale, la 10 minute la introducerea de materiale noi. 20 de minute pentru a perfecta și materialul de fixare introdus și 5 minute pentru explicații temele.

La lecție profesorul a folosit o varietate de activități: discuții, sub semnul întrebării cuvântul profesorului, lucra cu munca de manual, cu placa, munca independentă și forma combinată cu succes din față, grupul de lucru individual și în clasă;

Din punct de vedere al metodologiei de psihologie și de predare utilizate în clasa toate metodele de vârstă activă corespund cu capacitățile elevilor.

Cursul de succes al lecției a ajutat la alegerea corectă a comandantului materialului:

legătura între teorie la practică (învățarea regulilor elaborate în exercitarea sistemului de formare de vorbire): La principiul de formare lecție de conducere a fost pus în aplicare.

În cursul lecției lecția profesor utilizat în mod activ material didactic. bord și alte mijloace vizuale: tabele și diagrame.

Lecția a fost construită în așa fel încât acestea au fost implicate, precum și punctele forte și studenții slabouspevajushchih.

La sfârșitul lecției profesorul lăudat pe copii, dar, în opinia mea, nu toate mărcile expuse sunt corecte din punct de vedere metodologic.

În timpul lecției, profesorul a fost prezentarea unor cerințe uniforme pentru elevi.

La sfârșitul lecției, profesorul a avut loc individual de muncă în scris, în mod independent pe carduri pentru a consolida cunoștințele pe „biți de pronume.“

În timpul lecției au fost luate în considerare, cum ar fi baza psihologică a lecției: dezvoltarea și menținerea atenției, dezvoltarea memoriei, gândire, imaginație, atmosfera emoțională a lecției.

În lecție, elevii au fost colectate și activă: calitatea răspunsurilor lor a fost destul de mare, în cursul lecției, elevii întrebat profesorul foarte puține probleme care, în opinia mea, ceea ce indică un nivel ridicat de cunoștințe și de a pregăti studenții pentru lecția. Dar în timpul lecției au existat mici probleme cu disciplina, deoarece pentru tinerii adolescenți sunt caracterizate printr-o atenție dispersată și oboseala.

În timpul lecției, profesorul a demonstrat calități personale ca auto-disciplina, bunătatea în relațiile cu elevii, capacitatea de a asculta răspunsurile elevilor. Discursul ei a fost diferită de alfabetizare, emoțională și libertatea de prezentare.

În general, lecția a fost un succes. Dar, pe fondul punctelor pozitive menționate mai sus, în opinia mea, este posibil să se constate unele neajunsuri: nejustificate profesor emoție-ționalitate de exprimare și capacitatea subdezvoltată profesor de a distribui o atenție în clasa.

Semnătura: (Orlova MO)