Cum de a lucra cu înregistrări audio în lecții de limbi străine

Exercitarea atunci când se ocupă cu audiotexts pot fi împărțite în următoarele grappa:

• Predtekstovye.
• Exercițiile sunt efectuate în timpul ascultării
• Posletekstovye exercițiu.

exerciții de Predtekstovye sunt efectuate înainte de audiere scopul lor este de a facilita ascultare ulterioară.

Acest exercițiu poate fi pentru a prezice firele viitoare de ascultare pentru imagini, diagrame, titluri de text.

Scopul acestor exerciții este de a intensifica vocabularul elevilor cu privire la acest subiect, actualizarea cunoștințelor și cunoștințele de fond socio-cultural pe tema ascultare. Eliminarea vocabularului și a dificultăților lingvistice precum și tensiunea psihologică înainte de audiție.

Exerciții efectuate în timpul audițiilor, cel mai adesea pentru a extrage unele informații de interes pentru noi separat. Există de multe ori este testat abilitatea studenților de a naviga în text, pentru a înțelege care o parte din text pentru a căuta informațiile necesare. Corelați informațiile tipărite și sondarea. Căutați rapid un anumit pasaj, pentru că de multe ori astfel de sarcini sunt planul, astfel încât o copie a informațiilor lipsesc.

Acest tabel poate fi umplut, completarea lacunelor în text.

Este foarte important, primul pas în audiotexts, de a crea o situație de succes, pentru a le oferi locuri de muncă, ei vor fi capabili de a efectua cu precizie. texte prea dificil poate provoca frustrare de elevi, lipsindu-i de credință în succes. Textele prea ușor audio sunt de asemenea nedorite. Absența cuplu pentru a depăși dificultățile de a face munca neinteresante și neatractive, nu poate fi un factor în dezvoltarea procesului de învățare a unei limbi străine.

Este necesar să se determine imediat, în scopul de a asculta și spune că sarcina principală nu înțelege tot textul integral și se extrage numai informațiile de interes pentru profesori.

De exemplu: nume piesele de mobilier pe care ai auzit atunci când sarcina este formulată în așa fel, studenții nu se tem să efectueze sarcina până la capăt. iar acest lucru este foarte important, deoarece ei învață să asculte înregistrarea de la început până la sfârșit.

În continuare ceea ce complică sarcina ar trebui să fie. Pentru a extrage informațiile necesare întotdeauna ar trebui să explice în mod clar că informațiile esențiale sunt întotdeauna conținute în cuvinte, care este subliniat în propunere, astfel încât căutarea de lozinci trebuie să se acorde o mare atenție.

Pentru a face acest lucru, puteți invita pe elevi să asculte ofertele luate separat sau rupe textul deja auditie în propoziții, și să propună o lozinci. Acest lucru, de obicei, nu provoacă dificultăți, studenții pot face față cu ușurință această sarcină, care ajută la îmbunătățirea capacității studenților în înțelegerea de ascultare.

În pasul următor puteți introduce exerciții audiotexts mai complexe. Acest exercițiu cu recuperare de informații mai precise și detalii specifice, cum ar fi răspunsuri la întrebări specifice, completarea lacunelor în propoziții în cazul în care informațiile lipsă, pe care studentul trebuie să audă și apoi scrie.

Atunci când se lucrează pe textul o mulțime de atenție este acordată predtekstovym exercițiu în cazul în care nu există nici unul în manualul de care au nevoie să dezvolte și să te prezinți. Înainte de a trimite textul studenților un profesor trebuie să asculte propria sa, și de a identifica cel mai dificil de înțeles loc.

Cuvinte sau fraze, care sunt, în opinia profesorilor va fi dificil de înțeles este necesar să se scrie pe tablă. Valorile unele pot fi scrise, dar valoarea pe care o poate oferi altor elevi ghici. Cuvintele și expresiile necesare pentru a spune de câteva ori, astfel încât acestea să le poată auzi în mișcare lentă, și să înțeleagă structura lor fonetică. Un alt exercițiu de pregătire importantă este comunicarea de informații cu privire la audierea viitoare - fie că este un interviu sau o emisiune TV, sau prognoza meteo. De asemenea, asigurați-vă că pentru a informa sarcina de ascultare - pentru a asculta și de a răspunde la întrebări, asculta și completați spațiile libere, etc.

Asigurați-vă că pentru a permite timp pentru a revizui lucrarea de imprimare, în cazul în care este dat în manual sau profesor pe o foaie separată. Asigurați-vă că pentru a verifica - dacă elevii să înțeleagă sarcina (ceea ce se cere de la ei, vocabularul), asigurați-vă că pentru a elimina dificultățile, în cazul în care acestea au fost revelate.

De obicei, textul de ascultare este prezentat de două ori. După prima ascultare pentru a verifica gradul de elevi să înțeleagă informațiile conținute în text. Acest lucru se face de obicei cu ajutorul unor probleme comune. În cazul în care, în cursul anchetei, se pare că textul nu este înțeles de către elevi, sau înțeles în parte, în a doua auditie, am rupe de obicei textul în părți semnificative și de a lucra cu piese individuale. Când vezi că cei mai mulți studenți să înțeleagă semnificația a ceea ce a auzit, atunci putem trece la următoarea etapă de lucru. Acest lucru poate fi suma informațiilor obținute în procesul de ascultare.

Acest lucru poate fi compilarea o poveste de text de redare poate fi compilarea poveștii pe un anumit unități lexicale și gramaticale și utilizând ascultaseră pe bază utilizate în text subiect.

Am spus deja că diferiți elevi au diferite de memorie auditive, oameni atât de diferite recuperate și memoreze o varietate de informații. Ascultarea declarațiile elevilor pot face povestea de ansamblu. Și fiecare dintre ele, această poveste va avea propria sa, în funcție de percepția personală, de vocabular și cantitatea de informații pe care el sau ea va aminti.

Aici cele mai multe dintre exercițiile să-și exprime opinia lor, că este o sarcină care pregătește un alt tip de loc de muncă în Unified examenul de stat - un dialog cu scopul de a face schimb de informații de evaluare.

sarcină dificilă de formare la auditie într-o limbă străină este de a învăța să efectueze acest tip de activitate de vorbire, de exemplu, dezvolte abilitățile și abilitățile de a procesa informațiile percepute aural în condiții diferite de comunicare. [4]

Ascultarea - este baza de comunicare, ea începe cu stăpânirea de comunicare orală. Detin un astfel de activități de vorbire ca ascultare, permite unei persoane să înțeleagă ce i se spune și să răspundă la ceea ce se spune, ajută să explice răspunsul său la adversar, care este baza pentru vorbire de dialog. În acest caz, ascultarea învață cultura de vorbire: a asculta interlocutorul cu atenție și doslushivat întotdeauna până la sfârșit, ceea ce este important nu numai atunci când se vorbește o limbă străină, dar, de asemenea, atunci când vorbesc cu nativ.

Doar ascultare este de o importanță capitală în studiul sunetelor, deoarece acestea sunt toate percepute de ureche, și este important ca copiii sunt prinse în mod clar sunet, și cu sprijinul profesorilor, au fost capabili să-l reproducă. Aici, ei trebuie să-i spuneți diferența dintre ceea ce spune un profesor și cum să se pronunță, profesorul ar trebui să solicite să le corecteze mai pronunțat de sunete cât mai aproape posibil de pronunțarea profesorului de a corecta imediat după sunet. pronunția greșită conduce la o neînțelegere a ceea ce a fost spus. Nu subestima rolul de a asculta în predarea limbilor străine. Cu toate acestea, ca și rolul altor tipuri de activitate de vorbire, nu pot fi separate de ascultare vorbire, scriere sau citire. caracteristica comunicativă a asculta ca o formă de activitate de vorbire are un rol major în toate etapele învățării unei cererile în continuă creștere pe nivelul cunoștințelor de limbi străine cerute de moderne profesor includerea obligatorie în procesul educațional al sarcinilor pe ascultare limbi străine și.