Cu privire la pericolele de dezvoltare timpurie
Cu privire la pericolele de dezvoltare timpurie.
CE ESTE învățarea timpurie?
Virusul se numește „dezvoltarea timpurie a copilului“, a lovit cea mai mare parte tinerii părinți din orașele mari. „Fiica mea a citit în 3 ani. „-“ Și fiul meu - a spus el „- se laude mama copii unul de altul. Largă sfera de aplicare a tehnicilor de formare Geeks pasiunile provocate de apariția unei clase de tinere mame, dar fără loc de muncă educată, cu ambiții neîmplinite.
În acest caz, conceptul de „dezvoltare“ este utilizat incorect, aceasta înseamnă de fapt dezvoltarea mentală, fizică și intelectuală a personalității. Dar acasă „școală pentru copii“ sunt angajate în dezvoltarea nu numai modul de învățare timpurie a acelor subiecți care copilul ulterior studiile în școala elementară. mame Entuziasm si tatii trebuie sa încălzit care trece teste pentru admiterea la școlile de elită. Ei cred că prin educație timpurie ei dau copilului „începe devreme“, creșterea competitivității sale în viața viitoare.
Familia Nikitin apartine ideii de „NUVERSa“ - dispariția ireversibilă a posibilității de dezvoltare eficientă a abilităților. Fără a da un copil de până la trei ani aptitudini speciale, părinții, potrivit Nikitin, priva de posibilitatea, în viitor, de a dobândi cunoștințe și în cele din urmă să nu dea dezvăluie identitatea omului mic.
Pe cei șapte copii au încercat Nikitin capacitățile originale de dezvoltare metoda cu ajutorul cuburi, mese, sarcini logice. Potrivit sistemului Nikitin, copiii nu trebuie să perceapă numai mental cunoștințe, dar, de asemenea, să se dezvolte fizic. Că organismul nu este supraîncărcat cu haine inutile, nu împovărat de alimente sverhkaloriynoy răspuns ușor și rapid la decizia problemelor intelectuale. Sistemul minus Nikitin poate recunoaște faptul că se concentrează asupra dezvoltării fizice și intelectuale, în detrimentul stărilor emoționale.
Angajații Institutului de Psihologie a încercat în mod repetat, pentru a înțelege particularitățile dezvoltării copiilor crescuți în familia Nikitin. Dar oferta de a testa copiii și să dea o evaluare științifică a acestei tehnici inovatorii părinții au refuzat. Este interesant faptul că copiii Nikitin extrem de reticenți în a vorbi despre dezvoltarea lor timpurie, și nici unul dintre ei a încercat să repete experimente în părinte proprii lor copii. Sistemul Nikitin, care vizează aparent de genii de formare ridicate sunt complet normale, cu toate că oamenii educați. Deci, a meritat să sufere atât, în cazul în care aceste rezultate pot fi realizate mai multe „pașnice“ înseamnă.
Depozite CUBURI ZAYTSEVA
„Citiți înainte de a merge“
„gotchas“ succese timpurii
Psihoterapeutii citat ca exemplu plângerile părinților la „ranoobuchaemyh“ copii: „Băiatul 3,5 ani, după unitatea de grădină la muzică și limba engleză, în timp ce el plânge și strigăte“, „Fata - 2 ani, ea nu vrea sa atragă sculpta. Rapid „nakalyakat“ și conduce mașina să se rostogolească „“ Suntem 5 ani - citește numai de stick-uri, numai dacă a văzut centura ".
Toate programele de educație genii construite ca și în cazul în care scopul final este acela că copilul în vârsta preșcolară învățat numai materialul de clase inițiale. Desigur, cei șapte ani de alfabetizare mai ușor de a învăța în clasa I, dar atunci când vine vorba de timp pentru a se angaja în mod serios în informatică sau algebră, dintr-o dată se dovedește că beneficiile pe partea celor care de la început folosit pentru a porilor peste manuale convenționale, sub supravegherea profesorilor obișnuiți. După intrarea în universitate, devine clar faptul că un început timpuriu nu este obligat furnizat avantaje Prodigy, comparativ cu colegii de clasă.
dezvoltarea timpurie a suporterilor au de multe ori să se apere critici care spun că copiii nu ar trebui să fie lipsit din copilărie. Multe tehnici sunt puse în evidență în ușurința învățării, creează o impresie falsă că copilul învață cum să fără efort, fără nici un efort mental. După o astfel de formare activă în copilărie au crescut tocilari format psihic schilodit emoțional, în imposibilitatea de a percepe din ce în ce școală sarcini complexe. Astfel de copii suferă de fixare pe unele idei, este dificil să se concentreze pe cont propriu, ele sunt în mod constant overexcited, necesită o atenție sporită la profesorul însuși.
Profesorul Elena Smirnova consideră că, în încercarea de a preda 2-3 ani de lectură pentru copii și numerație, părinții evită inconștient necesitatea de a „merge în jos“, interesele și nevoile sale. Nu orice adult știe cum să se joace cu copilul - să stea în genunchi, târască mașinile, vorbesc de iepuras. Foarte des, nu a jucat destul de completa copilarie, tocilari face pentru timpul pierdut la școală, preferând lecții sub birou.
Practicarea psihoterapeut Natalya Pisarenko avertizează că dacă timpul nu rămâne un efort prea activ pentru a educa geniu, va trebui apoi să trateze copilul de balbaiala, enurezis, insomnie, gastrita si alte boli psihosomatice.
Oponenții ideii de dezvoltare timpurie
Dr. Helmut von Kyugel - probleme cercetător german de dezvoltare timpurie a copiilor:
„Creșterea numărului de tulburări nervoase și mentale, tulburări de comportament la copii cu dezvoltarea intelectuală timpurie este terifiant, dar toate este previzibil, în funcție de natura copilului ... În cele din urmă, a început să protesteze puternic psihologi si medici pediatri, dintre care aportul au fost umplute cu copii afectați de educația timpurie preșcolară. comisie specială la minister a fost încă să fie în lumina experienței amare pentru a face față cu noul dressuroy matematice și logice, mai devreme de învățare pentru a citi și de lectură cuvânt tehnica de cuvânt Și, în general, experimentele necontrolate cu idei pedagogice preferate. "
R. Moore - profesor american:
„Nu primesc nici dovezi incontestabile că programele de învățare timpurie a școlii duce la succes, dimpotrivă, cu argumente importante ne convingă că nu este. O cantitate impresionantă de cercetare indică faptul că, în medie, copiii fac mai bine începe să învețe în școală mai târziu“ .
Rudolf Steiner - fondatorul mișcării Waldorf:
„Acesta este modul de a păstra copilul mult posibil în oferta sa figurativ și lume fantastică, în care se adaptează la viață, să-l dea atâta timp cât posibil să nu se despartă de imaginație, imagini,“ bezyntellektualnostyu. „Căci dacă da corpul său o șansă de a obține mai puternică în“ bezyntellektualnosti „el se va rezolva mai târziu, în mod corect, și inteligența necesară a civilizației moderne.“
„Gândirea ca, cum ar fi viața interioară la concepte abstracte în acești ani (7 ani) ar fi prematură. Mai mici profesorul afectează în mod direct dezvoltarea facultății de judecată, cu atât mai mult îl întărește în mod indirect, cu atât mai bine va afecta tot restul vieții lor“ .
„Nu cred că oricare dintre metodele de educație a înfuriat mine mai mult decât abordarea actuală a dezvoltării intelectuale, pornind de la grădiniță la învățământul superior Suntem în grabă să crească de la genii noastre copii și nu observați că infirm cel mai talentat -. În cele din urmă i-au aruncat în teroare și a făcut să se simtă un eșec complet, chiar înainte de a fi trăit timp de cel puțin 1/5 din viața lor.
Se pare că ne-am stabilit pentru a scăpa de copilărie. Nu există jocuri! Noi respingem faptul că într-un fel asociat cu copilărie, copilării ar trebui să fie eliminate, ceea ce ar putea veni. Și toate acestea, după ani de studiu atent, a demonstrat că pentru dezvoltarea normală a copilului trebuie să treacă prin toate fazele de creștere, și Doamne ferește ne grăbi! "
EM Gryunelius - organizator al grădiniței Waldorf și școală:
„Împotriva a ce copilul protesteaza instinctiv, deci este împotriva forma de ordine, care este comunicată-l sub formă de reguli și concepte. Protesteze copii nu se referă în primul rând la conținutul evenimentelor noastre ca atare, dar forma lor sub formă de reguli și concepte legate de lumea intelectuală la care copilul are încă acces.
Prin natura lor, și printre interesele sale copilul este bun. Unkind și complexă devine atunci când smuls, și mai presus de toate pentru a stimula intelectualizare devreme.
Concepte trebuie să crească organic într-un om, la fel ca orice altceva. Apoi, ei obține profunzimea, puterea de convingere si originalitate. Conceptele învățate numai de memorie, cum de multe ori au o sarcină grea pentru a trage prin viață. "
Recent, o notificare de activare de la dezvoltarea timpurie a advers. Un caz rar, atunci când părinții iau în mod deliberat una dintre metodele (sau mai multe) și puse în aplicare prin metoda învățată de ea copil. Există psihologie, dezvoltarea armonioasă a tehnicilor sub forma unui joc, de dezvoltare estetică. Se pare că problema nu este în dezvoltare timpurie, iar în criza educației școlare, ea inhibă razvitie.Zachem .kotoroe în clasa întâi să învețe litere, dacă primiți o verificare tehnică de citire (așa cum a fost cu copilul meu) ce istorie carte citit cu voce tare obzats întreaga lecție? Poate că nu rănească mintea copilului. În preșcolar centre sunt personal de către profesori razvivatelnyh (alții pur și simplu nu va da permisiunea oficială pentru activități), neștiind ce să facă cu copilul, cu abordarea (încercați să lucreze cu 2-4 ani copiii în vârstă fără cunoștințe) .O, astfel încât părinții nu s-ar fi schilodit lor copii acoperă tema de dezvoltare timpurie cât mai mult posibil, mai degrabă decât de a intimida boli mintale (mulți oameni dezavantajate coborât nu au dezvoltat în vozrasste devreme și nu a ajutat) masa nejudicioasă a oamenilor este întotdeauna mai ușor de a spune ce boli ei sunt în așteptare atunci când încep razv Creierele lor TVA. De aceea, eu, ca mamă, ca un profesor cu 10 de ani de experiență pentru dezvoltarea ambelor mâini, dar fără excesele fanatismului și interdicții inutile.
„A revenit la jocurile din“ Ladushki „și povești despre“ Bun „“ - curbe în orice direcție sunt negative pentru copii și adulți.
și fiecare teorie are dreptul de a fi, altfel ne-ar fi în continuare mersul pe jos în sandale)))