Conținutul și metoda de formare a conceptelor de timp la copii de vârstă preșcolară,

Investigarea nivelului de formare a reprezentărilor temporare la copiii preșcolari în vârstă

Scopul experimentului: pentru a descoperi nivelul de dezvoltare a conceptului de timp de la preșcolarii mai vechi.

Pentru a testa ipoteza cercetării noastre am identificat următorul plan de lucru pentru formarea conceptului de timp.

1. Analizeaza educarea planului și activitatea educațională privind formarea matematică a copiilor la „copiii orienteering în timp.“

2. Analizați-domeniu în curs de dezvoltare problemă legată de mediul de formare a conceptului de copii timp;

3. Elaborarea unor criterii de diagnostic.

4. Încântă cu copii.

Cercetarile sale am realizat pe baza numărului CMR 67 „Ghiocelul“ într-un grup de vârstă preșcolară. Studiul a implicat 12 de copii au participat: 6 copii - grupul experimental și 6 copii - control.

Criteriile de studiu, am identificat următoarele componente:

1. Cunoștințe reprezentări ale copiilor cu privire la secvența de părți ale zilei, zilele săptămânii, lunile anului și succesiunea lor;

2. Capacitatea de a distinge între durata intervalelor de timp;

3. Aplicarea abilităților de vorbire în concepțiile cu privire la timp;

Pe baza criteriilor am fost alocate niveluri:

1. Nivel ridicat - 22-27 puncte:

· Cunoaste si apeluri ale zilei, zilele săptămânii, succesiunea lor;

· Determină ce zi a fost ieri, azi și mâine;

· Cunoaște de orice lună este un anumit moment al anului;

· Este capabil de a determina timpul până la recurența fenomenelor naturale.

2. intermediare - 22-17 puncte:

· Greu de nume părți ale zilei, zilele săptămânii pentru ordinea lor;

· Greu de definit, în ce zi a fost ieri, azi și mâine;

• Nu știu exact numele lunii, este confuz, deoarece unele luni este un anumit moment al anului;

· Greu de definit sezonul fenomenelor naturale ciclice.

3. Nivelul scăzut - 17 și mai jos puncte:

· Nu știu părțile zilei, zilele săptămânii, succesiunea lor;

· Nu precizează ce zi a săptămânii a fost ieri, azi și mâine;

• Nu versat în numele și lunile de secvență ale anului;

· Nu încercați pentru a determina timpul anului pentru fenomenele naturale ciclice.

1. Pentru a studia și de a analiza planul de educație și de muncă de educație privind formarea matematică a copiilor, și, în special, pentru a forma la seniori copii preșcolari conceptul de timp.

DOW №67 „Ghiocelul“ lucrează la „programe de educație și formare în grădiniță“, editat M.A.Vasilevoy, V.V.Gerbovoy, T.S.Komarovoy. Programul prevede dezvoltarea conceptelor matematice la copii. Bloc matematic este împărțit în 5 secțiuni. A se vedea „Orientarea timpului“ se acordă mai puțină atenție decât ceilalți.

două clase în matematică pe săptămână, în ceea ce privește educația și profesor de muncă educativă a grupului senior al grădiniței „Ghiocelul“ este furnizat. Sesiunea pe tema - conceptul de timp se înregistrează în ceea ce privește profesor de 1 dată pe lună, ceea ce nu este suficient pentru o formație completă și în cunoștință de cauză la copii de concepte și noțiuni despre acest fenomen.

2. Analiza problemei legate de mediu în curs de dezvoltare domeniul de formare a conceptului de copii de timp.

Astfel, putem spune că obiectele și jocurile din grupa de grădiniță nu este de ajuns. Pentru o formație completă, informată și eficientă a conceptului de copii de timp a trebuit să fie adăugate în domeniul matematicii și clepsidre mecanice, calendare de diferite tipuri, cărți pentru copii, modelul „Timpul Anului“, „Zilele săptămânii“ imaginile poveste.

3. Efectuați intrare diagnosticare.

Conform sarcinilor de diagnosticare structura ei ar consta din sarcini cu trei bloc (vezi. Anexa 1).

Rezultatele de intrare reprezentări de diagnosticare ale copiilor de timp sunt prezentate în Anexa 2.

22-27 puncte - cel mai înalt nivel (81,5-100%)