Conținutul competenței multiculturale a profesorului

Universitatea de Stat Adyghe

pedagogie și metodologia de Catedra învățământului primar

(13.00.08 - teoria și metodele de educație profesională)

Hupsarokova Aminat Morovna,

Una dintre cele mai importante sarcini ale educației este de a pregăti persoana pentru funcționarea eficientă și comunicarea într-un mediu multicultural, care este asociat cu gradul de conștientizare a diversității culturale, atitudine tolerantă față de această diversitate și de capacitatea de a kulturosoobraznogo comportament (în funcție de condițiile culturale specifice).

În acest sens, în special importantă la formarea unei competențe multiculturale a viitorilor profesori. Acest proces, în opinia noastră, include două aspecte interdependente: pregătirea studenților pentru viața în societate multiculturală și profesor de formare pentru punerea în aplicare a procesului educațional, bazându-se pe ideile educației multiculturale.

Deoarece rezultatele cercetării, competența poate fi reprezentată printr-un set de cunoștințe contextuale și abilități activității comportamentale, capacitatea de a aplica cunoștințele teoretice, precum și caracteristicile motivaționale și valorice ale personalității care stau la baza o astfel de relație cu realitatea, care cauzează dorința ei de a acționa în conformitate cu cunoștințele dobândite și îmbunătățirea abilităților [10, 11, 16, 17]. Prin urmare, selecția competentă în urma componente structurale:

- cognitivă care cuprinde o serie de cunoștințe și abilități teoretice necesare pentru viata multi-culturale eficiente în mediu;

- Activitatea cuprinzând comportamentale capacitatea transcultural de a rezolva problemele opereze eficient într-un mediu multi-cultural pentru a interacționa în mod activ cu diferite culturi. formarea unei competențe personalitate multiculturală

- conștientizarea de caracteristici multiculturale ale mediului profesional, inclusiv colectiv de student, asociat cu național-religioasă, vârstă, sex sau identitate, respect pentru el;

- capacitatea de a acționa în funcție de caracteristicile culturale ale subiecților activităților didactice, menținând în același timp propria lor identitate culturală;

- capacitatea de a organiza Interculturalitate constructiv în diferențele colective și culturale utilizate pentru a îmbogăți experiența culturală a subiecților de interacțiune cu caracter personal;

- cunoștințele și ținând seama de caracteristicile psihologice ale percepției și comportamentului persoanei, datorită identității sale culturale;

- capacitatea de a oferi orientare multiculturală a procesului de învățământ, pentru a anticipa, preveni și rezolva conflictele în colectiv transcultural [1, 2, 4, 8, 9, 10, 14].

Mai jos este reprezentat modelul de competențe multiculturale structural semnificativă a cadrului didactic (tabelul 1)..

Tabel. 1. Competența multiculturală a profesorilor