Comunicarea ca factor principal în dezvoltarea personalității

Lumea comunicării: material și practic, spiritual, informațional, practic și spiritual. comunicare pedagogică și caracteristicile sale.

Dacă luăm în considerare stilul de viață al diferitelor animale mai mari și la om, se poate observa că există două aspecte: contactul cu natura și contactul cu ființele vii. Primul tip este numit o activitate de contact, al doilea tip de contact caracterizat prin aceea că interacționează între ele părți sunt ființe vii, corpul cu corpul schimbul de informații. Acest tip de intraspecifice si interspecifice contacte numit comunicare.

Scopul comunicării - este ceva pentru care o persoană are acest tip de activitate. Obiectivele dialogului ar putea fi: trimiterea și primirea de cunoștințe obiective despre lume, instruirea și educația, coordonarea acțiunilor rezonabile ale oamenilor în activitățile lor comune, stabilirea și clarificarea relațiilor personale și de afaceri, și altele.

mijloace de comunicare - metode de codificare, transmiterea, prelucrarea și interpretarea informațiilor transmise în procesul de comunicare al viului la altul.

Coding informații - o modalitate de a transfera de la o creatură la alta. De exemplu, informațiile pot fi transmise prin contact fizic direct: atingerea corpului, mâinile, etc. Informațiile pot fi transmise și înțelese de către oamenii de la distanță, prin intermediul unor organisme # 8209; - sentimente (observația de o singură persoană pentru o altă mișcare sau percepție a semnalelor sonore produse de acesta).

Comunicarea este foarte importantă în formarea psihicului uman, dezvoltarea și stabilirea acestuia de comportament rezonabil, civilizat. Prin comunicarea cu dezvoltarea psihologică a oamenilor, datorită posibilităților largi de învățare handicap, persoana devine toate abilitățile cognitive superioare și de calitate. Prin intermediul unui dialog activ cu personalitățile dezvoltate se transformă într-o persoană.

În cazul în care nașterea unei persoane i sa refuzat posibilitatea de a comunica cu oamenii, n-ar fi devenit civilizat, culturale și de dezvoltare morală a unui cetățean, ar fi sfârșitul vieții este sortit să rămână pe jumătate animale, numai în aparență, care amintește de umane anatomice și fiziologice. Acest lucru este demonstrat de numeroase fapte descrise în literatura de specialitate arătând că, fiind lipsiți de comunicare cu propriul lor fel, individul uman, chiar dacă el, ca și trupul, acesta este salvat, rămâne, totuși, o ființă biologică în dezvoltarea lor mentală. Ca un exemplu, starea oamenilor din când în când există între animale și că o perioadă lungă de timp, mai ales în copilărie, a trăit în izolare de oameni civilizați, sau, ca adulți, ca urmare a unui accident # 8209 - au fost singuri pentru o lungă perioadă de timp izolat de la soiul lor (de exemplu, după un naufragiu).

Diferite forme de comunicare servesc dezvoltarea diferitelor aspecte ale psihologiei și a comportamentului uman. Astfel, formele de comunicare de afaceri și dezvoltă capacitatea sa, ea servește ca mijloc de a dobândi cunoștințe și abilități. De asemenea, îmbunătățește abilitățile oamenilor de a interacționa cu oamenii, în curs de dezvoltare la afaceri și aptitudinile necesare organizatorice.

comunicare personală formează personalitatea umană îi permite să dobândească anumite trăsături de caracter, interese, obiceiuri, înclinații, să învețe regulile și formele de comportament moral, definesc scopul vieții și să aleagă mijloacele de punere în aplicare a acestora.

Variat în conținut, obiective și mijloace de comunicare realizează de asemenea o funcție specifică în dezvoltarea mentală a individului. De exemplu, comunicarea financiară permite unei persoane să obțină necesare pentru o viață normală obiecte ale culturii materiale și spirituale, care acționează ca o condiție a dezvoltării individuale. comunicare Cognitive acționează direct ca factor de dezvoltare intelectuală, deoarece indivizii comunică un schimb reciproc și, în consecință îmbogățit cunoștințele.

Condițional de comunicare creează o stare de pregătire pentru dizabilități de învățare, formulează instalarea, aveți nevoie pentru a optimiza alte forme de comunicare. Astfel, aceasta contribuie indirect la o dezvoltare intelectuală și personală individuală a omului. comunicare motivațional servește ca o sursă de energie suplimentară pentru un om de acest fel de „reîncărcare“. Dobândite ca urmare a unei astfel de comunicare, noi interese, motive și scopul activității, persoana crește potențialul său psiho-energetic, se dezvolta el însuși. Activitatea-comunicare, care este definit ca schimbul de activități interpersonale, operații, abilități și competențe este de a direcționa individul # 8209; - în curs de dezvoltare efect, deoarece îmbunătățește și îmbogățește propriile sale activități.

Persoana de contact direct trebuie să fie instruiți și educați, ca urmare a utilizării pe scară largă în practică, dată lui la naștere, cele mai simple și mai eficiente mijloace și metode de învățare: reflex condiționat, vicar și verbale. Mediate de comunicare ajută la absorbția mijloacelor de comunicare și de a îmbunătăți pe baza capacității lor de a auto-educație și autoeducație a omului, precum și la gestionarea conștientă de comunicare în sine.

Datorită comunicării non-verbale o persoană devine posibilitatea de a dezvolta psihologic, chiar înainte de a învățat și a învățat să folosească vorbire (aproximativ 2-3 ani). În plus, în sine, comunicarea nonverbală contribuie la dezvoltarea și îmbunătățirea capacităților de comunicare umane, astfel încât acesta devine mai capabil de a contactelor interpersonale și de a descoperi mai multe oportunități de dezvoltare. În ceea ce privește comunicarea verbală și rolul său în dezvoltarea mentală a individului, este dificil de a supraestima. Acesta este asociat cu asimilarea de exprimare, așa cum se știe, este baza tuturor dezvoltării umane, atât intelectual și de fapt personale.

Comunicarea este împărțită în trei nivele - materiale si hands-on, practice și spirituale, spirituale și informaționale.

comunicare pedagogică - o formă specifică de comunicare, care are propriile sale caracteristici și, în același timp, supunându tiparele psihologice generale inerente în comunicare ca o formă de interacțiune umană cu alte persoane, care cuprinde o componente de comunicare, interactive si perceptive.

comunicare pedagogică - un set de instrumente și metode pentru a asigura realizarea scopurilor și obiectivelor educației și formării profesionale, și de a determina natura interacțiunii dintre profesori și elevi.

Specificitatea comunicării pedagogice manifestate în primul rând în orientarea poliobektnoy. Acesta are ca scop nu numai la însăși interacțiunea studenților pentru dezvoltarea lor personală, dar care este baza pentru cea mai mare parte a sistemului pedagogic, organizarea dezvoltării cunoștințelor educaționale și de formare pe această bază de abilități creative. Din cauza acestei comunicări pedagogice se caracterizează prin cel puțin trei căi: pentru a studia interacțiunea în sine, studenților (starea lor actuală de dezvoltare a liniilor promițătoare) și pentru dezvoltarea (asimilare).

A doua calitate a comunicării cadrelor didactice se datorează în principal funcției sale de învățare, care include funcția de a educa, deoarece procesul de învățământ, după cum sa menționat deja, este de a educa și dezvoltarea caracterului. Funcție de învățare este implementată într-un proces special organizat la toate nivelurile sistemului educațional - preșcolar, școlar, liceu. Deși formarea funcției pedagogice de comunicare este lider, nu este autosuficientă: aceasta este o parte organică a profesorilor interacțiune multilaterală - elevi, studenți împreună.

În același timp, comunicare pedagogică reflectă specificitatea naturii interacțiunii umane, a descris schema de „om - om“. Acest circuit determină orice interacțiune profesională între profesori și studenți, lucrători de servicii publice și clienți, medici și pacienți, terapeutul și clientul, etc. comunicare Profesor este similar cu toate tipurile de caracteristicile de mai sus-menționate ale interacțiunilor, dar este cel mai apropiat lucru de a comunica terapeutul și clientul.

Nu mai puțin importantă este funcția de relief, facilitarea dialogului, care este, de asemenea, comun pentru aceste tipuri de interacțiuni. Această caracteristică este atât de important, profesorul este adesea numit un facilitator al comunicării. Acest lucru înseamnă că profesorul ajută elevul să se exprime, să-și exprime ceva pozitiv, că este. Interesul profesorului în succesul elevilor, binevoitor, menține contacte interacțiune pedagogică atmosfera de comunicare mai ușoară, promovează auto-actualizare a elevului și dezvoltarea ulterioară a acestuia.

Astfel, vorbind despre comunicare pedagogică, este necesar de menționat prezența în ea, împreună cu un instrument informativ, formare, educarea și funcția fasilitativnoy.