Comunicarea ca factor de educație, referate gratuite, eseuri și disertații
Dezvoltarea sferei morale a personalității
Formarea sferei morale a personalității implică formarea conștiinței morale și comportamentul elevului. Sub conștiința morală ne referim la reflectarea în mintea principiilor omului și a normelor morale care guvernează relația dintre oameni și atitudinea lor față de cauza publice, pentru societate (de exemplu, cunoașterea normelor și a atitudinilor față de ei morale).
Copilul are nevoie de o cantitate mare de idei morale, stocul de cunoștințe morale ca un ghid pentru alegerea modalităților de comportament în noile situații emergente pentru ei. Dar asimilarea conceptelor morale în sine nu asigură formarea comportamentului moral. Studiile psihologice au arătat că copiii sunt adesea conștienți de standarde etice, nu le urmeze ...
în comportamentul lor. Prin urmare, procesul de învățământ nu poate fi redusă doar la efectele organizării verbale, foarte importantă a activităților studenților.
Este inacceptabil ca elevii verbale practici parentale au prevalat asupra activității lor specifice. Transformarea cunoașterii morale, concepte de credință le cere să asigure motivele sistemului și obiceiurile morale corespunzătoare. activități de construcții specifice pentru copii, efectuate pe baza concepțiilor morale și infuzate cu emoții morale, este baza formării comportamentului moral. Formarea unui comportament etic sugerează formarea morală obiceiuri (obicei la locul de muncă, co-asistență, etc.).
Sfera morală a personalității (unitatea de conștiență, comportament, sentimente și obiceiuri), cel mai de succes este format într-un sistem special organizat de educație, care nu numai că combină educația morală și activități practice ale studenților, dar în cazul în care proiectat în mod specific în aceste activități sunt coordonate de atitudinea morală a copiilor, împreună cu societate în nume colectiv. În aceste condiții, copiii nu învață doar valoarea normelor și reglementărilor de mai sus, dar, de asemenea, de a acumula experiența personală de comportament și morale obiceiuri morale, transformându-se în motivele de comportament, convingerile morale.
Psiholog, MI Lisin a fost studiat procesul de dezvoltare a comunicării și a rolului său în educația copiilor de vârstă mică. Ea a constatat că, odată cu nașterea comunicării sale cu alte persoane trimise la nevoi speciale, care este dorința umană de auto-cunoaștere, la cunoașterea altor persoane, în scopul de sine. Cunoștințe despre tine și pentru alții este strâns legată de relația cu alte persoane, cu dorința de auto-evaluare și evaluare. Evaluările făcute de cealaltă persoană vă permite să dau seama cum percepe această persoană contribuie la formarea respectului de sine și, în cele din urmă, o modalitate de „I“.
MI Lisina, sa constatat că în primii șapte ani de viață, există 4 forme principale de comunicare:
1. situațională - cele personale (primele șase luni de viață). reprezintă cel mai clar revitalizarea complexă (emoțional reacția pozitivă a copilului de 2-3 luni la o persoană aproape de el, așa cum este exprimat în manifestarea bucuriei și de a crește activitatea fizică generală).
2. situational-business (6 luni până la 2 ani). Acesta acoperă subiectul jocului cu copii mai mari.
3. outsituative cognitive (de la 3 ani la 5 ani). Acesta este asociat cu dezvoltarea activității cognitive generale, care a avut ca rezultat, studiind realitatea înconjurătoare, un copil cere o mulțime de întrebări despre lucruri pentru adulți și fenomene.
4. outsituative personale (6-7 ani). Este cunoașterea copilului lumii oamenilor și a relațiilor interumane.