Clasificarea principiilor tehnologiilor de învățare, principiile inovatoare ale tehnologiilor de învățare

Clasificarea principiilor tehnologiilor de învățare

Principii de formare - a definit poziția de lider, care implică utilizarea unor forme moderne, metode și tehnici de predare și activități de învățare ale elevilor și care se bazează pe modele pedagogice:

În clasificarea modernă a tehnologiei educaționale de formare se realizează pe principiile mod tradiționale și non-tradiționale. Prin principiile tradiționale de învățământ sunt:

1. Principiul științific - bazat pe utilizarea științei și tehnologiei moderne și este implementat în procesul de învățare a unui astfel de sistem:

a) prin programe de instruire, planuri, manuale și manuale;

b) prin utilizarea mijloacelor tehnice de formare (TCO) și echipamente de calculator;

c) prin lecțiile din sistemul școlar;

g) pentru punerea în aplicare a activităților extrașcolare cu elevii (tineri tehnicieni, muzică, școli sportive, Academia mică).

Principiul caracterului științific spune despre activitatea profesională a profesorului, care implică utilizarea celor mai recente rapoarte științifice, informații de la ziare și reviste, orientări care vin în mod constant în biblioteci, școli, instituții de învățământ superior.

Programul de renaștere națională a educației ucrainene în secolul XXI. Acesta prevede deschiderea institutului de informare pentru profesori și profesori în utilizarea noilor realizări științifice.

O astfel de instituție a deschis la Kiev.

2. Principiul utilizării sistematice și coerente a materialului didactic implică utilizarea de profesor-nivel mediu al dificultăților materiale pe care condițiile actuale de formare într-un anumit fel împiedică dezvoltarea capacităților cognitive de student.

K. D. Ushinsky pe bună dreptate a subliniat faptul că numai sistemul ne oferă control complet asupra cunoștințelor noastre.

Astfel, principiul sistematic prevede utilizarea anumitor reguli:

a) de la simplu la complex;

b) de la cunoscut la necunoscut;

c) de la individ la general și vice-versa.

Aceasta este, în cazul în care studentul învață să aloce în totală individuală, aceasta va fi o manifestare a unui nivel mai ridicat de gândire.

Pe baza secvenței de materiale sunt construite curriculum. Acestea includ plasarea materialului pe baza liniarității și concentricitatea: principiul liniaritate - materialul este studiat cu repetiție; principiul concentricitatii - fără repetiție, la un nivel mai ridicat de gândire al studenților cu fiecare lecție succesivă.

3. Principiul de predare de comunicare și de viață exprimă raportul dintre profesori la realitate, care este, uneori, înainte de dezvoltarea unor propuneri teoretice. Acest principiu al învățării se bazează pe utilizarea unor exemple specifice preluate din viața pe care a generaliza concluziile, apar anumite tipare. Acest principiu presupune că pozițiile științifice în procesul educațional trebuie să fie susținută de practică pedagogică specifică.

4. Principiul luării în considerare vârsta și caracteristicile individuale în procesul de predare exprimă o atitudine personală a profesorului studentului, înclinații și abilități care pot fi dezvoltate, și poate, dimpotrivă, - și frâne.

Caracteristici Vârsta elev determină cantitatea și calitatea materialului pe care îl poate absorbi într-un sistem de clasă sau anumite clase.

Psihologul L. V. Zankov consideră că copilul se poate dezvolta la un nivel superior de gândire, în cazul în care există informații fiabile cu privire la starea de sănătate pozitivă.

Principiile non-tradiționale ale tehnologiilor de învățare

1. Principiul democratizării învățământului este determinată de dezvoltarea unei Ucrainei independente, și exprimate în ceea ce privește scopul, mijloacele și metodele de predare, în conformitate cu noile cerințe, și ia în considerare un anumit număr de opțiuni de formare, atât în ​​privat, cât și în școlile publice, în funcție de dezvoltarea copilului și utilizarea unor forme eficiente de influență dezvoltarea sa, pedagogia reală a cooperării dintre profesor și student.

2. Principiul de a crește un copil sănătos este pus în aplicare în procesul de învățare prin instituirea unui sistem specific de educație fizică (ora de sport în fiecare zi) și o combinație de antrenament fizic cu educația morală, intelectuală și estetică, consolidarea bazei materiale de stingere a sănătății.

3. Diferențierea procesului de învățare se realizează prin dozarea materialului didactic pentru studenții în ceea ce privește dezvoltarea lor generală, urmărirea fiecărui elev să dezvolte propriile abilități pe baza condițiilor relevante, care sunt în școli, școli, licee gramaticale.

4. Optimizarea procesului educațional se bazează pe furnizarea de fiecare elev atingerea unui nivel ridicat de cunoștințe și abilități, să dezvolte funcțiile lor psihologice, intelectuale, îmbunătățind căile și mijloacele de predare și activități de învățare cu ajutorul profesorilor-profesioniști care vor fi invitați să lucreze în școală pe bază de concurs în cadrul unui contract de 1,3,5 ani.

5. Principiul sistemului de învățare non-tradiționale este faptul că sistemul de clasă-lecție de a introduce noi forme de școli de formare: colocvii, teste, eseuri, rapoarte științifice și sunt așteptați să participe la diverse concursuri, formare la cursuri de pregătire pentru intrarea Kiev- Academia Mohyla. Acest principiu presupune instruirea studenților din diferite grupe de vârstă și se bazează pe faptul că senior va ajuta să învețe materialul de formare pentru minori. Acest lucru va permite studenților să învețe profund senior materialul de formare.