Cerințe pentru lecția ca formă de organizare de bază a activităților de predare și învățare

Cerințe pentru lecția ca principala formă de organizare a activității de învățământ-cognitivă a elevilor

De la buna organizare și desfășurare a lecției depinde nu numai de nivelul de învățare și activitate cognitivă, dar sa educație, dezvoltare, bunăstarea și starea de sănătate

Printre principalele cerințe pentru lecția disting: organizatoric, didactic, psihologice, terapeutice, sanitare, etice

Cerințe organizatorice implică un anumit profesor de obiectivele de lecții și sarcinile și modalitățile de punere în aplicare a acestora în circumstanțe specifice ale unei anumite categorii de locuri de muncă instrumente educaționale necesare pentru a odumuvannya complexe de stimulare motivațional, calendarul principalelor etape ale lecției.

Cerințe didactice este de a asigura condiții de predare adecvate pentru sistemul pedagogic eficientă a activităților de predare și învățare Acest lucru este posibil, cu condiția o declarație clară a obiectivelor și a aplica o lecție, selectarea corectă și structurarea corectă a conținutului curriculum specific al educației, planificarea metodelor necesare și tehnicile de activitate cognitive, metode de identificare TION printsipeіv de formare reală.

Cerințe psihologice cu scopul de a satisface aspectele psihologice ale procesului educațional de învățare, motivație corespunzătoare, atitudinea pozitivă a elevilor la învățare

Cerința psihoterapeutică presupune congruenta profesor respectarea în ceea ce privește elevii au înțeles această atitudine, care corespunde cu poziția profesorului, exprimată prin cuvintele: „Tu e buzunare ca tine“, mai degrabă decât „Mi-ai spus că va dori, dacă“ Pe această bază, există eliberarea atât elevii, cât și cadrele didactice de mikropsihotravm nu întotdeauna vizibilă creată în clasă astfel Fera Atmos psihologică și folosirea unor astfel de agenți terapeutici, care impreuna ajuta pentru a descoperi complexul de backup intern personalitate care se manifestă nu numai în extinderea capacității mnemonic a școlilor ra, dar, de asemenea, în întreaga sa stimuleze lichnostiimulyuvannі Yogo osobistostі.

Condițiile de sanitație nu sunt întotdeauna direct legate de activitatea profesorului în clasă, dar va afecta cursul activităților de formare este de așteptat clasa de iluminare corespunzătoare, asigurând Num aer cu abur, temperatura corespunzătoare, calendar rațional, modul de activități de formare de partid Înălțimea trebuie să fie adecvate vârstei copiilor, deoarece în caz contrar, du-te în sus post Wah și ochii mladtey.

igiena muncii mintală necesită punerea în aplicare a programelor de dezvoltare în școlile de gândire creativă (EKastrubin) la, rece „pe imagini vii, care sunt formate în principal, cu participarea emisfera dreapta a cortexului cerebral acolo, începe dezvoltarea lor didaktogenii nevrozevrozi.

Cerințe specifice de igienă pentru utilizarea mijloacelor de formare

Se joacă într-o sală de clasă un rol important curățenie

Cerințele etice implică în primul rând profesor de tact pedagogic, nu numai în timpul actului sexual cu elevii, dar, de asemenea, în legătură cu acestea în afara activității de clasă-lecție este importantă și pentru o evaluare obiectivă a cadrelor didactice uchaschiesyaіv cunoștințe.

Elementele de bază ale lecției

Modul cel mai complet, sunt prezentate în structura combinată a lecției Acestea includ: o parte organizatorică; actualizarea de referință și cunoștințe de corectare a acestora; motivarea și stimularea activităților de formare; Belt explicație a noilor lecții de diagnosticare la nivel de materiale elevi cu cunoștințele și abilitățile și corectarea acestora; consolidarea materialului didactic nou; rezumând rezultatele lecției; cunoștință explicativă cu Dr. sarcini omashnim.

Organizationala includ adesea profesori salut clasa, verificarea pregătirea studenților pentru activitatea școlară, monitorizarea sesiunii sanitare și de igienă de formare, identificarea lipsă în clasă UCRF nou, familiarizarea cu planul de studiu la urokeі.

Testați-vă cunoștințele și abilitățile elevilor și corectarea acestora oferă cec în scris și temele orală este realizată sub forma unei anchete prin sondaj orală, care este combinat cu performanța în formă movy PiS misiuni individuale înregistrate în cărțile individuale de lucru Dacă este necesar, testul scris în. un scurt auto-studiu se referă la toți elevii în paralel cu re Verka doar a învățat cunoștințe și abilități într-un mod de repetare de revizuire a lecțiilor În același timp, după cum este necesar este o corecție ca cel și drugirugih.

Actualizarea cunoștințelor de sprijin și corectarea acestora se efectuează, de preferință, înainte de studiul materialului didactic nou pentru a aminti cunoștințele și abilitățile care servesc drept bază pentru învățarea noi C, i în acest scop, este utilizat cel mai frecvent pe termen scurt sondaj frontală rapidă a studenților în caz de necesitate există o corecție de cunoștințe de bază atunci când întârziată și necesită o durată, ea distruge structura lecției planificate, în unele cazuri, un nou studiu vidminyayutyayut fire.

Motivarea și stimularea activităților de învățare Oferă conștientizare a elevilor suportabilitate obiectivele și sarcinile de învățare, înțelegerea nevoii pentru activitatea lor de formare noi implementare Stimularea contribuie la abordarea materialului conținut pentru studenții interne și externe are nevoie, formarea simțului de extindere a propriilor oportunități educaționale în procesul de a studia acest lucru este în stabilirea sugestiv corespunzătoare, formează profesor în timpul de predare, precum și forme de muncă de învățământ, la care maturizat excita shkolnikyara sfera emoțională.

Explicație a noului material Lies academice într-o astfel de formare și activități de învățare pentru care tratează cu succes o înțelege dobândește, stabilește și se aplică în practică pentru a solicita ghidul pedagogic procesul și furnizarea de asistență corespunzătoare, după caz, între profesorul și studenții trebuie să existe inversă Svyazyvanieok .

Diagnosticul de nivelul posedării de către elevi a cunoștințelor și abilităților și corectarea acestora se realizează cu ajutorul unor teste operaționale pe termen scurt, în scris, grafic, practic Uneori, ele înlocuiesc USN nu sondaj frontal sau verificați cu diagnosticul asistat de calculator ne permite să stabilească o imagine a caracterului complet al stăpâni material didactic nou, pentru a defini natura coloanei vertebrale diferențiată a elevilor prin nivelul posedării ea, korrektsiitsіyu necesară punerea în aplicare.

Asigurarea noului material didactic de multe ori ia forma de jocuri didaktizovanoi scurte sau sondaj frontală selectivă a studenților, în care profesorul îi ajută să găsească un loc în sistemul de noi cunoștințe învățate anterior, precum și punctul culminant final al sistemului lor intern și de comunicare sistem de comerț exterior.

Rezumând lecția implică determinarea caracterului complet al punerii în aplicare a scopurilor și obiectivelor, rolul și importanța absorbției o anumită cantitate de conținut educațional, evaluarea activității studenților individuali pe stâncă ur.

cunoștință explicativă cu temele a avut loc cea mai mare parte, la sfârșitul lecției, dar uneori profesorii începe o lecție de la ea, folosindu-l cu un scop motivațional, în ambele cazuri, profesorul explică semnificația problemei, metoda de implementare a acesteia Verificarea modului în care ucenicii au înțeles acest lucru, efectuați intrările corespunzătoare din dnevnikikah.