Cerințe GEF DOE pentru noul sistem de op - uchmet
În prezent, din lume importanta scădere a activităților legate de reproducere, de regulă, cu utilizarea tehnologiilor tradiționale. Crește importanța activității de inovare umane în toate sferele de activitate umană. În aceste condiții, este necesar să se creeze un sistem educațional inovator, care este cel mai important criteriu este să se concentreze asupra rezultatelor educaționale noi.
GEF LEU: noile cerințe de sistem pentru PO.
GEF a doua generație se concentrează pe crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității elevilor, stimulând astfel aspectele inovatoare ale activității cadrelor didactice. În prezent, din lume importanta scădere a activităților legate de reproducere, de regulă, cu utilizarea tehnologiilor tradiționale. Crește importanța activității de inovare umane în toate sferele de activitate umană. În aceste condiții, este necesar să se creeze un sistem educațional inovator, care este cel mai important criteriu este să se concentreze asupra rezultatelor educaționale noi. a doua generație a standardului ar trebui să facă o diferență în sistemul de învățământ. Dezvoltatorii GEF-au stabilit sarcina cu noile standarde educaționale creează condiții în România, pentru formarea unui nou sistem de învățământ. Noutatea acestui sistem este că ar trebui să se concentreze pe formarea unei economii inovatoare. Astfel, vorbim despre diferite scopuri și obiective ale standardelor din prima și a doua generație.
A doua generație a standardului se bazează pe un contract social - un nou tip de relație între individ, familie, societate și stat, care, în forma sa cea mai completă pune în aplicare drepturile omului și civile. Nivelul de instruire presupune caracterul normelor convenționale. Subliniem că adoptarea standardului nu este numai statul poate cere studentului pentru a satisface rezultatul educațional. Elevul și părinții au dreptul de a cere de la școală și statul își îndeplinesc obligațiile. În acest context, un mijloc standard de furnizare a nivelului dorit de asigurare a calității.
Noile caracteristici standard includ:
- formarea identității românești (civile);
- umanizarea tuturor activităților școlare și educație;
- acordarea de garanții de stat în ceea ce privește condițiile în care este posibil pentru a obține rezultatele așteptate ale educației;
- Asigurarea compatibilității, comparabilitatea învățământului general avansate românești și străine.
Caracterul inovator al noului standard pot fi exprimate în următoarele teze conceptuale:
- identificarea obiectivelor cheie ale educației prin sistemul de educație valori;
- să se concentreze pe dezvoltarea variabilității educației;
Abordarea -system-activă ca bază pedagogică generală pentru definirea cerințelor pentru rezultatele educației (în scopul educației - dezvoltarea fiecărui student, prin dezvoltarea unor metode universale de activitate);
- definiția conținutului științific al educației bazate pe alocarea de bază sale fundamentale;
- restabilirea rolului educației în sistemul de învățământ ca o parte importantă a personală și rezultatul dezvoltării standardelor;
- un nou sistem de organizare a procesului de învățământ prin dezvoltarea unei noi structuri a planului de învățământ de bază, punerea în aplicare a tehnologiilor de economisire de sănătate, formarea unui mediu educațional deschis, etc ...
Rezumând cele de mai sus, subliniem faptul că a doua generație a standardului:
- este un instrument pentru a echilibra obiectivele individuale, societății și statului în educație;
- un instrument al politicii de stat în domeniul educației.
În conformitate cu noul ZakonaRumyniya „Cu privire la educație“ într-o a doua standard de generație, există trei grupe de creanțe (trei T):
- cerințe pentru programele educaționale de bază;
- cerințe pentru rezultatele dezvoltării unor programe educaționale de bază;
- cerințe pentru punerea în aplicare a programelor de educație de bază.
1. Cerințe privind structura secundară a programelor de bază sunt descrierea setului de condiții pedagogice organizatorice pentru punerea în aplicare a procesului de învățământ. Acestea includ indicații privind componența programelor educaționale primare generale, formarea secundară secundară și completă, cadrul descrierii componentelor de bază și a cerințelor de piese de relații programe educaționale de bază și volumul acestora.
2. Cerințe față de rezultatele dezvoltării unor programe educaționale de bază sunt descrieri ale obiectivelor de învățământ general, alocate pe baza de potrivire a nevoilor individuale, societății și statului în învățământul general. Ele descriu rezultatele așteptate ale învățământului general, determină forța de tracțiune principal, în special formatul și conținutul. Această componentă a noului standard, cele mai semnificative pentru cadrele didactice în activitățile lor zilnice de predare. Cerințele sunt structurate în conformitate cu obiectivele-cheie ale educației generale, care să reflecte nevoile individuale, comunitare și de stat, și includ de fond, metasubject și personalitatea activităților educaționale.
3.Requirements la condițiile de punere în aplicare a programelor de formare de bază sunt descrierea integrantă a setului de condiții (igiena umane, financiare, tehnice și altele.) Necesare pentru a asigura punerea în aplicare a programelor educaționale de bază și structurate prin furnizarea de sfere de resurse de sistem de învățământ general. Cerințele includ documente de reglementare și de instruire de orientare metodologie, care precizează conducerea și să completeze componente standard formează un sistem de informații de sprijin de reglementare, instrumentală, tehnologică și metodologică a standardului.
În conformitate cu aceste cerințe, aveți nevoie pentru a determina ce sunt necesare modificări.
Care sunt noile provocări în fața profesorului, în primul bloc al cerințelor?
1. Dezvoltare pentru dezvoltarea programului de clasă și de învățământ având drept
-pe dezvoltarea indentichnosti lor civile ...
-fortificarea sănătății fizice și mentale a spiritual
Metode de 2.Vyyavlenie și de selecție și mijloace de formare a studenților ACU (analiza manualelor școlare, sistemul de selecție de sarcini și așa mai departe ...)
4.Otbor și dezvoltarea tehnologiilor educaționale de tipul de activitate.
Al doilea bloc poartă învățătoare revendicări
metode de evaluare 1.Otbor pentru crearea sistemului intra-evaluare pentru a obține rezultatele dorite
Materiale 2.Development de control (selecție) sub rezerva rezultatelor evaluărilor ale formațiunii planificate.
3.Sostavlenie (selecție) lucrări de verificare complexe
4.Vnedrenie nouă formă de evaluare acumulativ (portofoliu de student)
Rezultatele 5.Obrabotka activităților de verificare de diagnosticare și cuprinzătoare.
În al treilea bloc - cerința pentru punerea în aplicare a condițiilor:
1. Dezvoltarea și punerea în aplicare a planului de lucru metodic (inclusiv, în scopul respectării caracteristicilor de calificare a poziției).
2.Sostavlenie lista de cărți (în conformitate cu lista federală).
3. Crearea unui mediu educațional confortabil în curs de dezvoltare pe baza de studiu academic.
4. Filozofia internă de adoptare GEF;
5. dorința metodologică și didactică la locul de muncă;
6. Cunoașterea cadrului legal;
7. dorința de schimbare a sistemului de evaluare
profesor de școală primară efectuează următoarele fișele de post
• asigură formarea și educarea studenților, ținând cont de specificul noilor cerințe ale GEF,
• asigură un nivel de formare care îndeplinește cerințele GEF și este responsabil pentru punerea în aplicare a acestora nu sunt în totalitate;
• oferă sprijin și întreținerea dezvoltarea personală a studenților. Dezvăluie nevoile și cerințele lor educaționale. Colectează date despre planurile și intențiile studenților, interese, aptitudini, motivațiile, punctele forte și punctele slabe. Îi ajută pe elevi să identifice și să rezolve problemele individuale asociate cu dezvoltarea de programe educaționale.
• tema planurilor de lucru ale discipline academice și activități extrașcolare în trimestrul universitar, precum și planul de lucru pentru fiecare lecție și activitate;
• timp util, în conformitate cu programul stabilit de program și conduce numărul curriculum-ului de teste, precum și excursii pe teren necesare și activități.
• asigură includerea studenților în diverse forme de activități extra-curriculare.
• se asigură că programele educaționale în discipline și programe activități extrașcolare noi GEF.
• elaborează și implementează un nou program educațional folosește o varietate de tehnici, metode și mijloace de formare și educație pentru a asigura atingerea obiectivelor educaționale.
GEF LEO nou sistem trebovaniy.doc
GEF LEU: noile cerințe de sistem pentru PO.
GEF a doua generație se concentrează pe crearea condițiilor pentru dezvoltarea personalității elevilor, stimulând astfel aspectele inovatoare ale activității cadrelor didactice. În prezent, din lume importanta scădere a activităților legate de reproducere, de regulă, cu utilizarea tehnologiilor tradiționale. Crește importanța activității de inovare umane în toate sferele de activitate umană. În aceste condiții, este necesar să se creeze un sistem educațional inovator, care este cel mai important criteriu este să se concentreze asupra rezultatelor educaționale noi. a doua generație a standardului ar trebui să facă o diferență în sistemul de învățământ. Dezvoltatorii GEF-au stabilit sarcina cu noile standarde educaționale creează condiții în România, pentru formarea unui nou sistem de învățământ. Noutatea acestui sistem este că ar trebui să se concentreze pe formarea unei economii inovatoare. Astfel, vorbim despre diferite scopuri și obiective ale standardelor din prima și a doua generație.
A doua generație a standardului se bazează pe un contract social - un nou tip de relație între individ, familie, societate și stat, care, în forma sa cea mai completă pune în aplicare drepturile omului și civile. Nivelul de instruire presupune caracterul normelor convenționale. Subliniem că adoptarea standardului nu este numai statul poate cere studentului pentru a satisface rezultatul educațional. Elevul și părinții au dreptul de a cere de la școală și statul își îndeplinesc obligațiile. În acest context, un mijloc standard de furnizare a nivelului dorit de asigurare a calității.
Noile caracteristici standard includ:
- formarea identității românești (civile);
- umanizarea tuturor activităților școlare și educație;
- acordarea de garanții de stat în ceea ce privește condițiile în care este posibil pentru a obține rezultatele așteptate ale educației;
- Asigurarea compatibilității, comparabilitatea învățământului general avansate românești și străine.
Caracterul inovator al noului standard pot fi exprimate în următoarele teze conceptuale:
- identificarea obiectivelor cheie ale educației prin sistemul de educație valori;
- să se concentreze pe dezvoltarea variabilității educației;
- abordare sistem de activitate ca bază pedagogică generală pentru definirea cerințelor pentru rezultatele educației (în scopul educației - dezvoltarea fiecărui student, prin dezvoltarea unor metode universale de activitate);
- definiția conținutului științific al educației bazate pe alocarea de bază sale fundamentale;
- restabilirea rolului educației în sistemul de învățământ ca o parte importantă a personală și rezultatul dezvoltării standardelor;
- un nou sistem de organizare a procesului de învățământ prin dezvoltarea unei noi structuri a planului de învățământ de bază, punerea în aplicare a tehnologiilor de economisire de sănătate, formarea unui mediu educațional deschis, etc ...
Rezumând cele de mai sus, subliniem faptul că a doua generație a standardului:
- este un instrument pentru a echilibra obiectivele individuale, societății și statului în educație;
- un instrument al politicii de stat în domeniul educației.
În conformitate cu noul ZakonaRumyniya „Cu privire la educație“ într-o a doua standard de generație, există trei grupe de creanțe (trei T):
- cerințe pentru programele educaționale de bază;
- cerințe pentru rezultatele dezvoltării unor programe educaționale de bază;
- cerințe pentru punerea în aplicare a programelor de educație de bază.
1. Cerințe privind structura secundară a programelor de bază sunt descrierea setului de condiții pedagogice organizatorice pentru punerea în aplicare a procesului de învățământ. Acestea includ orientări privind componența programelor de educație generală primar. formarea secundară de bază și completă, cadrul descrierii componentelor și a cerințelor de piese de bază de relații programe educaționale de bază și volumul acestora.
2. Cerințe față de rezultatele dezvoltării unor programe educaționale de bază sunt descrieri ale obiectivelor de învățământ general, alocate pe baza de potrivire a nevoilor individuale, societății și statului în învățământul general. Ele descriu rezultatele așteptate ale învățământului general, determină forța de tracțiune principal, în special formatul și conținutul. Această componentă a noului standard, cele mai semnificative pentru cadrele didactice în activitățile lor zilnice de predare. Cerințele sunt structurate în conformitate cu obiectivele-cheie ale educației generale, care să reflecte nevoile individuale, comunitare și de stat, și includ de fond, metasubject și personalitatea activităților educaționale.
3.Requirements la condițiile de punere în aplicare a programelor de formare de bază sunt descrierea integrantă a setului de condiții (igiena umane, financiare, tehnice și altele.) Necesare pentru a asigura punerea în aplicare a programelor educaționale de bază și structurate prin furnizarea de sfere de resurse de sistem de învățământ general. Cerințele includ documente de reglementare și de instruire de orientare metodologie, care precizează conducerea și să completeze componente standard formează un sistem de informații de sprijin de reglementare, instrumentală, tehnologică și metodologică a standardului.
În conformitate cu aceste cerințe, aveți nevoie pentru a determina ce sunt necesare modificări.
Care sunt noile provocări în fața profesorului, în primul bloc al cerințelor?
1. Dezvoltare pentru dezvoltarea programului de clasă și de învățământ având drept
-pe dezvoltarea indentichnosti lor civile ...
-fortificarea sănătății fizice și mentale a spiritual
Metode de 2.Vyyavlenie și de selecție și mijloace de formare a studenților ACU (analiza manualelor școlare, sistemul de selecție de sarcini și așa mai departe ...)
4.Otbor și dezvoltarea tehnologiilor educaționale de tipul de activitate.
Al doilea bloc poartă învățătoare revendicări
metode de evaluare 1.Otbor pentru crearea sistemului intra-evaluare pentru a obține rezultatele dorite
Materiale 2.Development de control (selecție) sub rezerva rezultatelor evaluărilor ale formațiunii planificate.
3.Sostavlenie (selecție) lucrări de verificare complexe
4.Vnedrenie nouă formă de evaluare acumulativ (portofoliu de student)
Rezultatele 5.Obrabotka activităților de verificare de diagnosticare și cuprinzătoare.
În al treilea bloc - cerința pentru punerea în aplicare a condițiilor:
1. Dezvoltarea și punerea în aplicare a planului de lucru metodic (inclusiv, în scopul respectării caracteristicilor de calificare a poziției).
2.Sostavlenie lista de cărți (în conformitate cu lista federală).
3. Crearea unui mediu educațional confortabil în curs de dezvoltare pe baza de studiu academic.
4. Filozofia internă de adoptare GEF;
5. dorința metodologică și didactică la locul de muncă;
6. Cunoașterea cadrului legal;
7. dorința de schimbare a sistemului de evaluare
profesor de școală primară efectuează următoarele fișele de post
prevede formarea și educarea studenților, ținând cont de specificul noilor cerințe ale GEF,
Acesta oferă un nivel de formare care îndeplinește cerințele GEF și este responsabil pentru punerea în aplicare a acestora nu sunt în totalitate;
asigură întreținerea și susținerea dezvoltării personale a studenților. Dezvăluie nevoile și cerințele lor educaționale. Colectează date despre planurile și intențiile studenților, interese, aptitudini, motivațiile, punctele forte și punctele slabe. Îi ajută pe elevi să identifice și să rezolve problemele individuale asociate cu dezvoltarea de programe educaționale.
Este planurile tematice de lucru de discipline academice și activități extrașcolare în trimestrul universitar, precum și planul de lucru pentru fiecare lecție și activitate;
în timp util, în conformitate cu calendarul stabilit de program și conduce numărul curriculum-ului de teste, precum și excursii pe teren necesare și activități.
să asigure includerea studenților în diverse forme de activități extra-curriculare.
se asigură că programele educaționale în discipline și programe activități extracurriculare nou GEF.
elaborează și implementează un nou program educațional folosește o varietate de tehnici, metode și mijloace de formare și educație pentru a asigura atingerea obiectivelor educaționale.