Caracteristicile subiecților procesului educațional în școală - identitatea copilului ca subiect

In termen de masa manual „subiect“ denotă o activitate purtător. Dacă acest lucru este adevărat, atunci instalarea reformatori educaționale moderne în „transformarea obiectului copil la subiectul de formare și educație“ doar repetarea pozițiilor pedagogice generale bine cunoscute.

(. Constiinta, vizibilitate, accesibilitate, etc.) Astfel, printre liniile directoare de predare de bază este formulat principiu activ; Încă caracter manual are competențe copilul nu numai ca obiect, ci, de asemenea, obiectul de formare (educație).

Subiectul - o persoană sau un grup ca o sursă de cunoaștere și de transformare a realității; vehicul activitate. Atunci când această activitate este înțeleasă ca un impact proactiv asupra mediului, a altor oameni și el însuși. Activitatea individului depinde de motivele comportamentului ei și se caracterizează suprasituational. Prin activitatea suprasituational depăși constrângerile interne și externe - obstacole în calea activității.

În consecință, procesul este activ, care este în relație directă cu acest subiect. Poziția subiectului caracterizat printr-o activitate stabilă motivație internă [4].

În acest context, ca un mecanism de punere în aplicare a sistemului de relații-subiect este subiectul dialogului ca mijloc de transmitere a experienței culturale în domeniul educației. interacțiunea Dialogic determină direcția generală a procesului de învățământ subiect subiect și presupune un spațiu interindividuală specific în care se intersectează înțelesuri și valori individuale. Acest spațiu contribuie la relațiile speciale cu valoare semantică, prin adoptarea de către toți participanții mediului educațional al reciproc ca valori absolute, care este responsabil pentru capacitatea lor de a înțelege sinele dialogică în relația cu ceilalți și lumea culturii în general.

Alocați următoarele cerințe esențiale și funcționale pentru a asigura poziția subiect al participanților la procesul educațional:

în contextul relațiilor subiect subiect funcții ale procesului de învățământ ar trebui să se concentreze pe dezvoltarea de nevoi educaționale, interesele și abilitățile elevilor în funcție de subiect, permițându-i să se adapteze cu succes și auto-realizare în viață și situații educaționale;

în contextul-subiect subiect este necesar să se organizeze condițiile de dezvoltare a abilităților de fond în ceea ce privește restructurarea conținutului obiectiv al disciplinelor, astfel încât, împreună

cu cunoștințe, aptitudini și abilități, pentru a oferi toate-a rundă de dezvoltare a personalității și a activităților sale de sistem;

organizarea procesului de învățământ ar trebui să se bazeze pe un mecanism care să asigure o implicare constantă a fiecărui participant al procesului de învățământ în sistemul de relații (inclusiv natura de comunicare).

Subiecții procesului educațional sunt lideri școlari, profesori, elevi, părinți. Pentru coerența acțiunilor lor și realizarea cu succes a obiectivelor educaționale modalități optime de a ridica în mod legitim problema gestionării procesului educațional. Managementul se bazează pe cunoașterea sistematică a subiectului ca un proces de gestionat fluxurile [12].