Caracteristici ale procesului de predare a limbii engleze în clasa întâi "

„Caracteristici ale procesului de predare a limbii engleze în clasa“

Profesor de engleză

GU "Liceul № 22"

Învățarea unei limbi străine la școală are ca scop principal: dezvoltarea competenței de comunicare studenților, adică stăpânirea unei limbi străine ca mijloc de comunicare. Pentru că în fiecare zi, Kazahstanul este tot mai implicată în viața comunității mondiale, extinderea relațiilor internaționale, limba engleză devine cu adevărat necesar în toate domeniile de activitate umană. Acest lucru a condus la necesitatea de a regândi scopurile, obiectivele și conținutul predării limbilor străine bazate pe concentrarea atenției asupra formarea și dezvoltarea capacității de a comunica într-o limbă străină în contextul formării orientate spre personalitate, precum și la modificarea formei de control al limbilor străine.

Astfel, realizând obiectivul principal al învățării unei limbi străine - formarea limbii străine competenței de comunicare - profesorul trebuie să includă elevi în comunicarea de limbă reală, modelarea lecții cu privire la procesul de a intra în mediul extern reală.

În studiul limbii engleze, datorită fonetică sale speciale, ceea ce contează este modul în care vocea profesorului rostește cuvintele și expresiile și cum în aceeași expresie pe fața lui. Desigur, vocea profesorului ar trebui să fie un fel, trebuie să comunice, iar expresia facială ar trebui să se potrivească cu tonul, care ar trebui să fie interesant, conspiratori incredere, sau grave, cum ar fi afaceri, exprimând bucuria întâlnirii, inspiră succes. Atunci când este necesară învățarea limbii engleze 1 clasă de liceu să acorde o atenție deosebită relației studentului cu alții, și să nu fie supuse controlului formării de competențe lingvistice numai. Acest lucru este facilitat de o serie de exerciții. De exemplu, îndemn întotdeauna elevii asculta la vorbitor, cerându-le să fie atenți dacă prietenul lor spune în mod corect. Principalul lucru este că studentul, angajarea în comunicare în limba engleză, nu se teme de o greșeală, și a căutat prin toate mijloacele de care dispune pentru a pune în aplicare o anumită intenție de comunicare. Se crede că eroarea - este un mijloc și condiție pentru achiziționarea cu succes a competenței de comunicare; prezența lor nu indică eșecul este, dimpotrivă, ele arată că procesul de învățare se desfășoară în mod normal, și studenții să participe activ în ea / 2; 112 /.

interacțiunea confortabilă a copiilor în timpul comunicării în limba engleză depinde în mare măsură de modul în care diferitele forme de organizare de formare. Împreună cu activitatea frontală și individuală utilizate pe scară largă ar trebui să fie puse în aplicare mai activ în procesul de învățare și alte forme de: grup, colectiv, precum și de design. Este foarte important, pe cât posibil, dreptul de a plasa copiii în clasă. Localizare elevi dintr-o clasă este determinată de sarcinile de comunicare și interacțiune.

Astfel, limba engleză trebuie să fie achiziționate de către elevi ca mijloc de comunicare. Copiii trebuie să învețe limba engleză în procesul de comunicare cu părțile interesate și interacțiunea cu diverse personaje: profesorul, păpuși. Orice comunicare (directă sau indirectă) începe cu motivul și scopul, de aceea și pentru ce ceva de spus, este perceput de auz, citire și scriere. Discipolul trebuie să fie clar cu privire la scopul discursului său (și non-verbală) acțiunea, rezultatul final - că va fi atins, în cazul în care el spune un cuvânt, să construiască declarația, asculta sau a citi textul. Pentru finalizarea cu succes a procesului de învățare a limbii engleze necesare pentru a crea motivele acțiunilor fiecare voce și non-voce pentru copii ca mijloc de comunicare în activitățile de formare și de comunicare. Copiii au nevoie pentru a vedea rezultatele aplicării în practică a limbii engleze. Elev de multe ori nu vede o oportunitate reală de a profita de cunoștințele / 3 lor; 47 /. Remedia acest lucru, puteți utiliza metode de metodologie de proiect, care se bazează pe următoarele principii:

- formularea unor obiective specifice care vizează realizarea nu „limba“ și linia de jos;

- obtinerea fiecare elev sau grup de elevi dintr-un anumit loc de muncă, care vizează punerea în practică a activităților extra-lingvistice prin intermediul limbajului;

- performanță independent de studenți și profesori au primit asistență de locuri de muncă

- responsabilitatea reciprocă a studenților și profesorilor pentru rezultatele;

Copiii, în special 1 clasă ar trebui să învețe limba engleză, nu numai ca mijloc de comunicare, dar, de asemenea, ca un element de aducerea lor la cultura engleză. În opinia mea, acest punct este foarte important, deoarece îmbunătățește perspectiva de ansamblu a copiilor, care afectează ulterior performanța lor globale, cum ar fi geografia, cultura mondială, literatură și altele. Subiecții. Pentru formarea motivației geografice regionale poate și trebuie să organizeze corespondența de călătorie în țara limbii studiate, juca jocurile preferate de copii din Marea Britanie să învețe limba de poezii fanteziste, originale, familiare pentru a le în traducerea Marshak. Introduceți copilul în lumea culturii britanice - cea mai importantă sarcină a profesorului, decide că ar favoriza la copii conștiința universală. Prin urmare, formarea studenților juniori limba engleză din primii pași este construit ca un dialog al culturilor: rusă și engleză. Și cel mai important lucru de reținut în procesul de învățarea limbii engleze: rolul de simulare a începe procesul de învățare este extrem de scăzut, copiii maestru materialul conștient și nu pe baza de imitație, deci trebuie să organizeze activități pentru copii pe stăpânirea unei limbi străine, astfel încât să vadă mereu punctul în care ei fac.

predare engleză în clasa 1 efectuate pe o bază orală, care permite elevilor să se concentreze pe partea de sunet a noului limbaj pentru ei, puteți acumula rapid limba si materiale de vorbire, pentru a forma abilități de a efectua acte de vorbire cu el. Atunci când învățarea limbii engleze într-un stadiu incipient este, de asemenea, realizat procesul de integrare, care constă în faptul că învățarea unei limbi mijloc de comunicare nu are loc separat și interconectate: copiii învață sunetele, intonație, cuvinte, forme gramaticale, efectuarea de acte de vorbire cu materialul de limbă și de a rezolva o varietate de sarcini de comunicare . Toate formele și tipurile de comunicare interacționează unii cu alții, și instruirea acestora este realizată de asemenea interconectată: copii citit că asimilat în limba vorbită (ascultare și vorbire), vorbesc despre ceea ce citesc. Prin urmare, următoarea recomandare: predare lectură bazată pe limba vorbită și vorbirea în strânsă legătură cu lectura. Învățați-vă copiii să utilizeze scrisoarea pentru o mai bună asimilare a vocabularului și a gramaticii și stăpânirea limbii orale și citire / 4 .; 25 /. Mai mic copil, cu atât mai mare procesul de învățare ar trebui să se bazeze pe acțiunea lui, pentru că el nu este suficient doar să se uite și cred că, este necesar să se ia subiectul în mână, pat-l, pentru a construi ceva, etc. Toate activitățile sunt tipice pentru elevii mai mici ar trebui să fie posibil să se includă în conturul general al lecției de limba engleză, și cu atât mai mare percepția speciilor vor fi implicate în formare, cu atât mai mare va fi eficiența acestuia din urmă, prin urmare, în procesul de comunicare în lecții de limba engleză pot și ar trebui să fie incluse în activități școlare astfel de elemente care sunt caracteristice pentru dezvoltarea abilităților copiilor în timpul dezvoltării elementelor menționate mai sus. Astfel, procesul de integrare face posibilă atașarea profesorului copiilor prin intermediul unor subiecte de școală elementară la cultura altor persoane, formând astfel un mod tolerant de gândire și de înțelegere a culturii lor; extinde domeniul de aplicare al limbii engleze prin includerea limbii engleze în alte activități (arte plastice, cariera, muzica, etc.); Pentru a dezvolta abilitățile creative ale copiilor.

În organizarea procesului de predare a limbilor străine, nu ar trebui să uităm despre starea de sănătate a studenților noștri, deoarece numai copiii sănătoși sunt capabili să absoarbă în mod corespunzător aceste cunoștințe în viitor, să le aplice în viață. Studiile pedagogice în ultimii ani arată că, încă probleme școlare elementare, cum ar fi sănătatea precară a elevilor, nivelul scăzut de activitate. În timp ce lucrează în clasele primare și luând în considerare caracteristicile individuale ale elevilor în lecțiile lor de limba engleză pentru a realiza mai bine obiectivele practice, educaționale și de dezvoltare, să mențină motivația studenților, timp de mai mulți ani am folosesc elemente de tehnologii de economisire de sănătate. Scopul sănătății-tehnologie - pentru a oferi studenților posibilitatea de a păstra sănătatea perioadei de studiu la școală, să-i formeze cunoștințele necesare, să învețe cum să folosească aceste cunoștințe în viața modernă. Potrivit psihologilor, profesorilor și medicilor, o limbă străină este una dintre cele mai dificile subiecte necesită activități de tensiune semnificativ mai mare de studenți, Nerva ceea ce duce la creșterea și reducerea vigilență.

Procesul educațional trebuie să fie organizate astfel încât perioadele de efort intelectual intens al studenților alternate cu perioade de stres emoțional. Mă străduiesc să se asigure că toate lecțiile sunt în largul lor într-o atmosferă de emoții pozitive, iar tonul meu era vesel și prietenos, ar fi creat o, condusive la studii de mediu plăcut. Acordând o atenție deosebită prevenirii congestiei și pentru a calma copii obosit, pentru a îmbunătăți performanța lor în clasă, pornesc relaxarea taxa. Până când este nevoie de 3-4 minute. Scopul de relaxare - pentru a elimina stresul mental, pentru a da copiilor un pic de odihnă, induce emoții pozitive, starea de spirit buna, ceea ce duce la o digestie imbunatatita materiala.Vidami de relaxare poate fi fizkultminutki, joacă pauză, cântând, interes ceva nou, neobychnym.Neobhodimo uitați că atunci când efectuarea de relaxare nu au nevoie pentru a seta elevii să-și amintească scopul materialului limbii. La etapa inițială de formare în limba engleză include exerciții pe lecție, folosind diferite tipuri de mișcări, rifmovok, cântece, dansuri. Una dintre cele mai importante forme de relaxare sunt jocurile care promovează relaxarea, provoacă emoții pozitive.

Fiecare cadru didactic este foarte important să se planifice corect procesul de învățare, pe baza caracteristicilor psihologice și fizice ale acestui veac, pentru că acum mulți copii visul de a deveni traducători „pentru a călători în diferite țări,“ sarcina fiecărui profesor de limbi străine pentru a organiza procesul de învățare, astfel încât copilul nu vrea să plece visul lui.

Referințe.

1.Amonashvili Sh Caracteristicile psihologice ale stapanirea unei a doua limbi studenți, Moscova, 1986.

4. Negnevitskaya EI Limba străină pentru cei mici: ieri, azi, zavtrazavtra. Moscova, 1987.