Autodeterminarea școală (și

Facultatea de Istorie și Drept, anul 3

AN Tubelsky și școala lui

Aleksandr Naumovich Tubelsky - profesor din România, Președinte al „Asociației Școlilor Democratice“ (România), PhD, director al „Școlii de autodeterminare“ (școala numărul 734 din orașul Moscova) Onorat [1]. Inovatii, care a adus școala cunoscut, a început în 1985, odată cu apariția școlii Alexander Naumovicha, astfel încât școala este adesea numită școala Tubelsky.

„Școala de autodeterminare“ - instituția de învățământ sistem care învață copii cu vârsta 3-17 ani. Formarea combinată cu munca la formarea unui conținut individual de educație. Aceasta este una dintre cele mai remarcabile nu numai în România, ci și în lumea școlilor disponibile, care are propria sa constituție.

Obiectivele de învățare în școală Tubelsky:
- caută studenți ai „I“ autodeterminarea elevilor;
- Participarea copilului în diverse domenii, cum ar fi activitatea cognitivă, de muncă, sociale, organizatorice, precum și activități artistice și creative și sportive;
- educația copiilor de discipline obligatorii;
- dezvoltarea capacității de a formula și exprima gândurile lor în mod corespunzător;
- formarea de vedere al unui copil al societății și să se prezinte în ea;
- dezvoltarea fizică;
- pentru a pregăti studenții pentru ocuparea forței de muncă.

Școala caracteristică este ideea de liberă alegere, formarea capacității elevilor de a auto-realizare și auto-determinare. Studiind discipline obligatorii și obținerea de cunoștințe, care sunt necesare pentru studenții la cunoașterea imaginii lumii, în același timp, ele sunt date dreptul de a alege propriile subiecte. Profesorii ajuta pentru a găsi problema pentru un studiu mai detaliat, ritmul individuale și cum să o rezolve, să organizeze activități comune și separarea de studenți și profesori. Copiii sunt învățați în conformitate cu programa, care este întocmit pentru fiecare individ.

Formarea persoanei în școală Tubelsky

Procesul de formare a personalității umane și procesul de învățare ca un proces de definire și formarea imaginii de „I“ se realizează în conformitate cu următoarele reguli.

2. imersiune interdisciplinară: cadrele didactice care lucrează în aceeași clasă timp de două sau trei zile de lucru pe comune și universale concepte și abilități.

3. Estimarea activității.

4. Testul pentru determinarea capacității de a fi creativ.

5. Cooperarea în activitatea creativă a elevilor de vârste diferite.

6. Un anumit spațiu educațional umplut cu lucruri diferite, simboluri și obiecte materiale care transporta lor pline de însemnătate culturală.

7. Locul activității pedagogice în direcția artei de cercetare [2].

Caracteristici ale organizării procesului de învățământ

În „Școala de autodeterminare“ are o serie de caracteristici de organizare.

În școala elementară începe predarea literaturii, gramatica si aritmetica. Această formare are loc în ritmul lor propriu, și pentru fiecare elev, cu toate acestea o atenție deosebită este acordată la școală înseamnă prin care există exprimarea sentimentelor, interese și experiențe de studenți, precum și condițiile pentru un proces de reflecție și capacitatea de a construi afacerea lor.

Sarcina semnificativă a profesorului este impactul asupra studentului și motivația lui de a înțelege modalitățile de lucru individuale. Când profesorul să fie cu elevii, atunci există o discuție despre activitatea lor viitoare.

O dată pe săptămână, studenții se dedice pentru a lucra. În același timp, au stabilit pentru ele însele determină tipurile de locuri de muncă, acesta poate fi ocupat de gătit, de cusut, care lucrează în bibliotecă, și altele. Câteva luni mai târziu, ocupația lor poate fi schimbată. Prin urmare, rezultă că de mai mulți ani, discipolul își dă seama abilitățile sale în diferite activități.

În liceu de formare se bazează pe planuri individuale elaborate de student, cu excepția unor elemente obligatorii.