alte activități școlare în curs de dezvoltare în special în valoare de orientare și

Spre deosebire de celelalte activități ale activității Sionului cu valoare de orientare nu are conținutul său în sensul strict al cuvântului. Faptul este că acesta variază în funcție de faptul că, la un moment dat este obiectul otsenoch termen activitățile elevilor, adică care este percepută ca o valoare sau netsennost. Trebuie remarcat faptul că nu numai copiii, dar adulții sunt adesea confundate cu valoarea a ceea ce într-adevăr nu este un astfel de caz, și, dimpotrivă, nu văd valoarea în faptul că aceasta este într-adevăr.

Principalele obiecte la care elevii ar trebui să fie format o atitudine adecvată sunt societate Numărul lect omul ca valoare supremă, natura, știința (de predare), arta etc. Fiecare dintre aceste obiecte de înțelegere și de a evalua, în special, spargerea Bani oferă o multitudine de proprietăți imobiliare (de exemplu, pace, prietenie, familie, mama, tata, și apărarea ei patrie, sănătate, muncă, personalitate, etc.).

Locul orientărilor valorice în mod activ nu este stimul fix, astfel încât putem spune că este chemarea organi-dezorganizate și transportate peste tot, chiar și în participarea anterioară a conștiinței, și anume, la un nivel inconștient, intuitiv, emoțional.

Forma internă a funcționării activității valorii orientare-translațională este estimat neobservabile Rata Dey Flow. În ceea ce privește formele organizatsionnk externe, acestea sunt infinit de variate, variind de la ore la clasă tradiționale și terminând cu forme originale, care sunt rezultatul muncii creative în comun a profesorilor și elevilor.

Aproape varietate infinită de design-ul exterior al valorii orientarea activităților și necesită la fel de diverse opțiuni pentru atributele sale. Desigur, aceasta este determinată inițial de tema evenimentului, care, la rândul său, reflectă valoarea de bază ca un subiect de conversație și activități de evaluare. Astfel, o întâlnire cu veteranii de război și a forței de muncă, dar necesită o marfă, iar întâlnirea cu actorul de film bine-cunoscut - o alta; povestea face ca unele cerințe asupra participanților vstre Chi și conversație - altele. Evenimente de genul „Ce? Unde? Când?“ și conferințe pe probleme de mediu necesită doar un design diferit. Trebuie remarcat faptul că, atât în ​​alegerea formelor de activități cu valoare de orientare, și problema atributele sale au o mulțime de cameră pentru imaginația și creativitatea profesorilor și elevilor.

Specificitatea valorii orientarea activităților pre-definite prin însăși natura sa, precum și faptul că nenablyu dătătoare. Acesta a fost secretul ei de la observarea externă a apărut-circumstanță este de dificultate deosebită pentru managementul. În plus, este la fel ca jocul, chat și activități sociale, nu este rezultatul obiectiv, și rezultatele educaționale (au sau nu) este foarte dificil să se stabilească în acest moment, dar în funcție de reacțiile emoționale externe și vyskazy-POIToc.htm elevi.

În același timp, amânat rezultate manifestat Nastola la evidentă și semnificativă, aceasta sugerează că pro-eficiență sau activități neproductive separat El este un profesor și școală. Faptul că fenomenul obschennye viață bame zhayuschey prin activitățile valorii de orientare se ridica la nivelul, generalizări filosofice, care devine convins primit viață tsipami determină comportamentul și caracterul activităților individuale.

Caracteristici specifice ale activităților valorii de orientare includ, de asemenea, faptul că în ea, la fel ca în orice altă activitate de elevi, cu condiția DATORIA alegerea maximă-mac liber. În mod forțat, și anume fără o decizie internă, nici o idee nu poate fi pusă în aplicare în conștiința Lich-ness.

Condiții psihologice și pedagogice ale organizării activităților valorii de orientare sunt determinate de caracteristicile sale, și mai ales faptul că este necesar să se elimine constrângere în toate formele sale. Profesorul trebuie să ia în considerare faptul de libertatea de alegere. Prin urmare, mai ales atunci când vine vorba de elevi de liceu, activități cu valoare orientate nu sunt mo-Jette fi prelungit. Fiecare elev trebuie să părăsească evenimentul cu întrebări pentru care a primit un răspuns, Razo, care a luat el însuși, întorcându-se spre tot felul de surse „curate“, sau cu ajutorul profesorului, care, la rândul lor, sunt gata să vstre-Th cu copii, se referă întotdeauna la literatura științifică.

activitate orientată spre valoare pătrunde în toate activitățile și este organizat de către profesor, ținând cont de nevoile studenților pentru a obține răspunsuri la mirovozzren-CAL lor emergente probleme și cu scopul direct al formării unei adecvate, purtând la valorile de bază ale vieții. Baza activităților valorii de orientare, precum și altele, de comunicare, care, prin definiție H.Y.Liymetsa este „schimbul de preț-Ness.“ Aceasta ar trebui considerată o valoare de activități de orientare în naturale și de telecomunicații cu publicul, care, oricât de modest ar avea întotdeauna exercita o influență puternică asupra persoanei. Activități sociale, precum și orientat spre valoare, nu conduce la un rezultat pur externe - pentru că schimbă forma interioară a formelor elev el este trebnost creația activă ca o proprietate individuală.