Administrația școlară - managementul sistemelor educaționale

- examinează problemele de dezvoltare școlară în ansamblu.

3. Contribuția profesorilor din trecut și prezent în dezvoltarea pedagogiei

În istoria gândirii educaționale lider loc pe dreapta aparține educatorul ceh Yanu Amosu Comenius (1592-1670).

. Meritul lui Ya A. Komenskogo umanitatea cu care se confruntă este că el a adus la comunitățile bazate pe pedagogice gândit radical noi idei pentru dezvoltarea în continuare:

- El împământat teoria Obra-formarea și educația ca un sistem de cunoștințe științifice. El credea că omul, ca parte a naturii, este de a dezvolta vatsya de legile naturii.

- razrabotalvozrastnuyu periodizare subliniind patru perioade în dezvoltarea copilului. fiecare dintre acestea trebuie să funingine-ficate pentru o școală.

- Baza teoretică a procesului manual-TION. imaginea care este construit în formarea cu timp școlar, preșcolar în registrul vieții sale „Marele didacticii“ (1654).

- a dezvăluit obiectivele și sarcinile crește un copil de la naștere la școală în documentele de-cei care „Școala mamă“.

Cu lucrări științifice Ya. A. Komenskogo începe o perioadă rapidă de dezvoltare a teoriei pedagogice clasice. grup de profesori Brilliant urmează clasic (Dzh.Lokk, Zh.Zh.Russo, G.Pestalotstsi I. și colab.) considerabil, dar a promovat dezvoltarea unor probleme teoretice PLAY-Tania și formare.

Conform teoriei lui Jean-Jacques Rousseau (1712-1778) - (Franța), este necesar să se crească copilul prirodosoobraznosti, urmeze cursul natural al dezvoltării sale. Și pentru aceasta este necesar să se studieze cu atenție caracteristicile de vârstă și viduale indie copilului.

El a ajuns la periodizarea de vârstă. El a crezut că creșterea și educarea copiilor ar trebui să aibă trăsăturile caracteristice specifice copiilor în diferite stadii de vârstă de dezvoltare. conducând Determinată la începutul fiecărei vârstă: până la 2 ani - educație fizică, s2 la 12 - dezvoltarea simțurilor, P12 la 15 - educația mentală și de muncă, C15 la maturitate - dezvoltarea morală.

Rousseau a identificat trei surse de educație. cu natura fac, oamenii și lucrurile din jur.

Lucrarea principală. "Emile."

Profesor-practicant, teoretician și publicist IG Pestalozzi (1746-1827) - (Elveția) a îmbogățit gândul educațional printr-o serie de descoperiri. El a fost cel care a sugerat ideea de a dezvolta formare. care ar da hrana tuturor organelor umane. O atenție deosebită în scrierile sale Pestalozzi cu privire la rolul de mamă. El-tal Schi, dragostea de mama la copil - baza Spock-consecință, iubirea și încrederea, și de a dezvolta aceste sentimente de primele semne de moralitate și religiozitate.

lucrari majore: „Lingard și Gertrude“, „Cum Gertrude învață copiii ei“, „Cartea de mame“, „Swan Song“

Friedrich Froebel (1782 - 1852) - (Germania) consideră că pedagogia ar trebui să se bazeze pe filozofia idealista. Copilul - un purtător de natura divină, înzestrat cu instincte de 4: activități de cunoaștere, artistice și religioase. Pentru a satisface nevoile copilului în activitățile și părtășia necesare pentru a organiza cursuri într-o societate de colegii. El a introdus conceptul de „grădiniță“. El a dezvoltat o metodă de persoanele care ii ingrijesc de lucru. Creat material didactic „froebeliene Cadouri“.

lucrări majore. „Educarea unei persoane“, „materna si versuri afectuos,“ „Grădinița Educație“, „Casa de copii“

Maria Montessori (1870 - 1952) - (Italia) credea că educația este posibilă numai atunci când copilul este dat libertate deplină de acțiune. forme de angajare - lecții individuale. educatori S - observator al lumii interioare a copilului a procesului de dezvăluire. învățarea bazată pe - educația senzorială, realizată prin organizarea mediului și a materialului didactic.

Lucrarea principală. „Metoda de Pedagogie științifică“

Dezvolta activ idei și educație în pedagogie rusă. ei VG Belinski (1811-1848) asociat cu numele, AI Hertzen (1812-1870), NG Chernyshevskii (1828-1889), LN Gros (1828-1910).

Celebrul pedagogie rus a adus Konstantin Dmitrievich Ushinsky (1824-1871) - (România). El a făcut o revoluție în teoria și practica de predare:

- El a creat o dezvoltare psiho-go-pedagogicheskuyukontseptsiyu armonioasă a personalității și pe baza acestuia - teoria educației și formării profesionale;

- pentru prima dată în gogike pedalei justifică principiul - de a aduce formare;

- Settle-anclanșare în ideea sa de muncă etnică în educație. Nation, definirea educației, a subliniat el, include în primul rând limba poporului, ISTO-Tory, tradiții și folclor.

Principiile didacticii Ushinsky. fezabil, coerență, vizibilitate, înțelegerea și asimilarea de puterea cunoașterii.

Atunci când este necesară o formare. compoziția solidă a studenților, program, frontală și lecții individuale. Profesorul nu este doar un profesor de discipline, dar, de asemenea, un educator.

Sistemul de învățământ trebuie să îndeplinească nevoile oamenilor, ideea de naționalitate. Limba materna - Enciclopedia de înțelepciune populară.

lucrări majore. „Lumea Copiilor“, „Native Word“

lucrări majore. „ABC“ și „cărți de lectură“

Secolul XIX. marcată de realizări deosebite de prezh în toate științele naturale, fizica, matematica, și a fost favorabilă pentru dezvoltarea predării științei. În această perioadă, ea a dezvoltat intens ca auto-parcare TION de discipline științifice. în creștere din descrierea faptelor și a fenomenelor de a înțelege legile educației și formării de proces-sa. În interiorul pedagogia uitam diferențierea Xia de cunoștințe. și inelul împrejmuită alocate părțile sale individuale. cum ar fi, de exemplu, pre-ne-dagogika.

H.K. lucrări teoretice Krupskaia (1869-1939) acoperă o gamă largă de probleme pedagogice, inclusiv cu Prin directă-guvernamentală otnosheniek educație preșcolară OMS-rasta.

Scopul educației: educația colectivistă, pe deplin dezvoltat, disciplinat pe plan intern, capabil să se simtă profund, să se gândească în mod clar, să acționeze într-un mod organizat. Consider că este necesar să se combine educația cu munca socială. El a contribuit la dezvoltarea fundamentelor copiilor și a mișcării sociale a tinerilor.

lucrări majore. „Educație și democrație“, „Femeia - un lucrător“

Nucleul învățăturilor Makarenko (1888-1939) - teoria echipei educaționale. Makarenko a dezvoltat astfel încât aceleași probleme critice ale educației de familie.

Principiul de bază al educației - unitatea individului și a societății. S-a efectuat o experiență fără precedent în practica de predare a masei de re-educare a copiilor - infractorilor. M-am alăturat educației și al pregătirii forței de muncă productivă. Principiile educației. prin echipa de la echipă, și respectarea cerințelor individuale.

lucrări majore. Poem pedagogic „“ Steaguri pe turnuri „“ cartea pentru părinți "

educație și formare profesională Humane, respectul pentru individ - acesta este laitmotivul învățăturilor pedagogice VA Sukhomlinsky (1918-1970).

Pedagogie se bazează pe:

- Dragostea pentru copil

- Upbringing de protecție (protejat de rău ambiant)

întrebări Dezvoltarea diferențiată și abordarea individuală a învățării. Am dezvoltat o nouă metodă de cercetare în pedagogie - un experiment.

lucrări majore. „Eu dau inima copiilor“, „Nașterea cetățeanului“, „de liceu Pavlyshskoy“, „Metode de formare a personalului“

4. Un proces pedagogic holistică ca obiect de studiu în pedagogie: conceptul procesului educațional, definirea principalelor caracteristici ale LAC.

procesul de predare este văzută ca o pedagogie intenționată de conținut bogat și organice-nizatsionno interacțiune decorat activitatea pedagogică a adulților și copiilor (B. T. Lihachev).

Conceptul de „proces educațional“ este utilizat într-un îngust-com și sens larg.

Într-un sens larg - acest agregat-nost toate condițiile, mijloace, metode și altele care vizează rezolvarea unei probleme globale .. De exemplu, procesul pedagogic-cal care vizează educația preșcolară și toate-a rundă de dezvoltare a copilului de vârstă preșcolară.

Într-un sens restrâns, se referă la concentrația conține Jania-învățare, mijloacele sale, metode, forme de organizare la unele probleme mai specifice. De exemplu, procesul de predare care vizează rezolvarea problemelor de morală, estetică și alte aspecte ale educației; sau chiar mai restrâns - care vizează educația, fair-ITS abilități de comportament cultural, creativitate, și așa a început

Caracteristica esențială a unui proces de predare în orice sistem educațional este interacțiunea dintre profesori și elevi, bazate pe un conținut folosind o varietate de mijloace.

Procesul de învățare este conceput pentru a îndeplini trei funcții - de educație, formare și dezvoltare.

Funcția educațională este faptul că procesul de învățare are ca scop stăpânirea cunoștințelor științifice, formarea de cunoștințe și competențe de specialitate.

Cunoașterea științifică - fapte, concepte, legi, legi, teoria, imagine generalizată a lumii.

aptitudini speciale - specifice numai pentru o anumită ramură a științei. De exemplu, în fizică și chimie este rezolvarea problemelor, experimentele de laborator, punerea în aplicare a proiectelor de cercetare

Împreună cu funcția de învățământ, de învățare și punerea în aplicare a funcției de învățământ.

Esența funcției educative a educației rezidă în faptul că se atașează la procesul de învățare o anumită relevanță și semnificație socială. Cursantii au format viziune asupra lumii; morală, muncii, idei și opinii estetice și etice; convingere; modalități de comportament și activități în comunitate corespunzătoare; sistem de idealuri și valori, relația cu persoana.

Dezvoltarea funcției de învățare înseamnă că procesul de învățare, achiziționarea de cunoștințe este dezvoltarea cursantului. Această evoluție are loc în toate direcțiile: dezvoltarea zonelor de vorbire, gândire, senzoriale și motorii ale personalității, domeniul emoțional și-au nevoie motivațional.

Structura, legile, principiile și etapele procesului pedagogic LAC completează în condițiile de diferite tipuri și tipuri de instituții de învățământ. interacțiunea pedagogică în cadrul procesului pedagogic integrat