Activitatea de joc, ca mijloc de învățare

să efectueze jocuri didactice Cerințe:

ü Conformitatea cu tema tema jocului și obiectivele lecției

ü Claritate și certitudine scopului și direcția de joc.

ü Semnificația rezultatelor joc pentru participanții și organizatorii jocului.

ü Conformitatea cu conținutul caracterului de joc al problemei fiind rezolvată.

ü utilizate în mod practic, acțiunile de redare a jocului în funcție de tipul, complexitatea de caractere.

ü Claritatea și jocuri de societate plan de accesibilitate, poveste simplă.

ü Stimularea natura jocului.

ü Precizia și unicitatea regulilor de joc și restricțiile.

ü Criterii obiective de evaluare a succesului activităților de jocuri de noroc.

ü modalități adecvate de a monitoriza și evalua progresul și rezultatul jocului.

ü climat psihologic favorabil relațiilor

ü O multime de cameră pentru inițiativă personală și creativitate.

ü element obligatoriu al concurenței între părțile la joc.

Jocuri exerciții sunt efectuate atât în ​​sala de clasă și în activitatea academică extracurricular. Ei iau, de obicei, 10-15 de minute și au ca scop îmbunătățirea abilităților cognitive ale elevilor, sunt o modalitate bună pentru dezvoltarea intereselor cognitive, reflecție și consolidarea materialului didactic, aplicarea acestuia la situații noi. Această diversitate teste, integrame, puzzle-uri, chaynvordy, șarade, puzzle-uri și ghicitori.

Jocuri de călătorie. Acestea pot fi efectuate direct în sala de clasă și în timpul activităților extrașcolare. Acestea servesc în primul rând în scopul de aprofundare, de reflecție și de consolidare a materialului educațional. Activarea studenților în jocuri - de călătorie este reflectată în povestiri orale, întrebări, răspunsuri, în experiențele și opiniile lor personale.

Story (joc de rol) de joc. Acesta diferă de exercițiu și, jocuri de călătorie care dramatizat condițiile unei situații imaginare, iar elevii joacă un anumit rol. In timp ce metodele tradiționale de predare și învățare - cum ar fi prelegeri, discuții și lucrări scrise - poate fi de succes în a ajuta elevii să dobândească cunoștințe de materiale de fapt și poziții teoretice majore în care va găzdui experiența viitoare, aceste metode sunt deficitare în cel puțin două puncte de vedere. Jocul de rol este una dintre metodele unice de învățare experiențială, care ajută elevul să facă față cu incertitudine și o situație dificilă în viață. Al doilea domeniu în care metodele tradiționale necesită, în plus, este domeniul de aplicare al competențelor interpersonale transmise și comunicare. Nu contează cât de multe citește și ceasuri de student dezvolta pe deplin aceste abilități este posibilă numai prin folosirea lor în contactele interpersonale reale. Interacțiunea comportamentului verbal și nonverbal este prea complexă pentru a fi redus la câteva reguli simple. Interpretarea semnalelor de răspuns primite de la alte persoane, precum și răspunsul la aceste semnale conțin cheia comunicării interpersonale eficiente.

Avantajele joc de rol (de Chesler si Fox):

Student 1.Pomogaet exprima sentimente ascunse.

Student 2.Pmogaet simt sentimentele altora și să înțeleagă motivele lor.

3.Daet posibilitatea de a practica diferite tipuri de comportament.

5.Pozvolyaet introduce viu și în mod direct materialul de formare.

6.Yavlyaetsya motivarea și eficace, deoarece implică o acțiune.

Feedback-ul 7.Obespechivaet ca student și profesor.

Golful 9.Ustranyaet între situații de învățare și viața reală.

11.Uchit sentimente de control și emoții.

Jocul - competiția poate include toate tipurile de mai sus de jocuri didactice sau elemente individuale ale acestuia. Pentru a realiza acest tip de joc, elevii sunt împărțiți în grupuri, echipe, între care există o competiție. O caracteristică esențială a jocului - concurența este prezența unei lupte competitive și de cooperare. Elemente de concurență ocupă poziția de lider în acțiune majoră de jocuri de noroc și cooperarea este determinată de circumstanțele și obiectivele specifice. Jocul - concursul permite profesorului, în funcție de conținutul materialului este pus în joc nu numai de lucruri de divertisment, dar probleme foarte complexe ale curriculum-ului. Aceasta este valoarea sa pedagogică principală și avantaj față de alte tipuri de jocuri educative.

În practica actuală, de învățare tot felul de jocuri pot acționa ca independent și ca reciproc complementare. Utilizarea fiecărui tip de jocuri și diverse combinații ale acestora determinate de caracteristicile materialului didactic, vârsta elevilor și a altor factori pedagogice.

Chestionarul pentru profesori

Ai 1.Ispolzuete joc în procesul pedagogic?

2. Ce forme de joc crezi că cel mai mare succes în procesul de învățare?

3. În ce cazuri folosiți jocul?

4. În ce etape a lecției este preferabil să se folosească un joc sau elementele sale?

5. Ce părere ai obiectiv cel mai des urmări folosind un joc didactic?

Ai 6.Schitaete adecvat pentru a utiliza jocul în clasă?

7. Ce rezultate doriți cel mai des pentru a realiza, și tu l gestionați?

Copiii 8.Lyubyat joacă în clasă?

Copiii 9.Vypolnyayut toate regulile jocului?

10. În ce cazuri nu este necesar să utilizați jocul?

11. Ce calități psihologice a copilului în curs de dezvoltare a jocului?

12.Tselesoobrazno de a folosi jocul pentru dezvoltarea studentului individuale?

Chestionar pentru elevi

Ai 1.Nravitsya atunci când profesorul folosește în jocul de clasă?

2. Cât de des doriți jocul a fost utilizat în clasă?

3. Ce formă a jocului te iubesc mai mult: individuale, de grup, sau aburul?

4. La ce lecții îți place să joace (lista)

5.Byvayut orice caz, atunci când nu le place să se joace și de ce?

Fie că dorința 6.Zavisit de profesor, folosind jocul?

7. Ce vă place cel mai mult în joc?