22 toleranță Educație

toleranță 22. Educație.

În procesul de soluționare a conflictelor joacă un rol important de toleranță.

Toleranța - disponibilitatea de a accepta anumite logică și credință, dreptul la diferență, alteritate, alteritatea, un factor care stabilizează sistemul (individ, societate) din interior. Toleranța este văzută ca o valoare, stabilirea și calitățile personale.

Eficacitatea comportamentului într-o situație de conflict, persoana tolerantă este mult mai mare. Acesta se distinge prin rezistenta psihologica (toleranta la stres, konfliktoustoychivostyu). pot fi identificate prin direcția de toleranță:

- toleranță în afara (altele) - au format convingerea că permite persoanei să admită existența altor poziții proprii, capacitatea de a lua în considerare o situație de conflict din diferite puncte de vedere, pentru a lua în considerare diferite aspecte și argumente;

- toleranță internă (rezistență internă) - capacitatea de a menține echilibrul într-o situație de conflict, să ia o decizie și să acționeze în aceste circumstanțe.

formarea constructiva managementul conflictelor și educația de stabilire rezoluția lor non-violente treptat intră în formațiune. Acest lucru se întâmplă în contextul general al promovării toleranței. În pedagogia internă și practica ideile de toleranță sunt puse în aplicare în cooperare pedagogie, experiențe de învățământ, pedagogie interactivă, pedagogia de succes, iar altele au o înțelegere diferită a educației toleranță .:

- se înțelege ca principiul unificator al tuturor educatorilor progresiste care militează pentru drepturile omului în instituțiile de învățământ, contradicții non-violente și rezolvarea conflictelor în educație, nu acceptă diferite forme de agresiune în mediul educațional al organizației;

- auto-direcție, organizată de un număr de principii: în primul rând, definiția bazei metodologice de toleranță, care dezvăluie esența toleranței ca valorile umaniste, și în al doilea rând, sunt luate în considerare esența toleranței, condițiile psihologice ale dezvoltării lor, definește principiile de interacțiune toleranței.

soluționarea conflictelor non-violente ca fiind una dintre sarcini pedagogice de toleranță

Scopul toleranței pedagogiei - educația generației tinere pe baza non-violente în spiritul toleranței, păcii, cooperarea, respectarea drepturilor și libertăților altora. Negarea metodelor violente de rezolvare a conflictelor intrapersonale, interpersonale, interetnice și inter-confesionale - una dintre cele mai importante sarcini ale educației toleranței. O sarcină importantă a toleranței pedagogiei recunoaște dezvoltarea abilităților de soluționare a conflictelor non-violente, prin dezvoltarea capacității de a fi pacient (auto-control, autocontrol, auto-control) și decizie (înțelegere, empatie, asertivitate), în colaborare cu „celălalt“, „diferit“, „străin“.

Una dintre sarcinile pedagogiei de toleranță - organizarea lucrărilor privind reconversia profesională a conducătorilor instituțiilor de învățământ, profesori, și toți cei implicați în educație: dezvoltarea calităților profesionale necesare și trăsături de personalitate, aptitudini speciale.

componenta țintă (scopuri, obiective și socializare a individului).

componentă substanțială (potrivite nevoilor individuale; standard de educație).

Operațională-activitate (organizarea de activități pentru copii în clasă și în afara orelor de școală).

Analitică și performanța (analiza performanței educaționale).

Sistemul de relații reale ale elevului cu lumea exterioară reflectă relațiile cauzale obiective, care preia caracterul de modele pedagogice. Din aceasta rezultă că legile educaționale este o reflectare în primul rând de relații cauzale obiective în sistemul de relații reale ale elevului cu lumea exterioară.

Modele și educație metaprintsipy. Printre legile de funcționare și dezvoltare a educației într-un proces pedagogic holistică este necesară pentru a evidenția principalele - se concentreze pe dezvoltarea personală, educația prirodosoobraznost. Dezvoltarea personalității în armonie cu cultura universală depinde de valoarea bazelor de educație. Acest model se datorează celeilalte educație metaprintsip - principiul kulturosoobraznosti sale. Acest principiu este dezvoltat S. T. Shatsky, V. A. Suhomlinsky și altele. Interpretarea modernă a principiului kulturosoobraznosti sugerează că educația ar trebui să se bazeze pe valori universale și construit ținând cont de particularitățile culturilor etnice și regionale, atunci când elevul realizează subiectul educației. Acest model duce la unitate în punerea în aplicare a activității și abordarea personală. Abordarea personală. personalizarea interacțiunii pedagogice, care necesită joacă non-rol-măști polysubject abordare (dialogic). individualizare și direcția creativă a procesului educațional. Acest model este baza acestei educații metaprintsipa ca creativitatea individuală. Abordarea individual-creativă presupune crearea condițiilor pentru auto-realizare, detecție (diagnosticare) și dezvoltarea sa creatoare posibilități metaprintsipa ca responsabilitate reciprocă profesională și etică. educației umaniste Metaprintsipy - este concentrată, expresia instrumentală a acestor dispoziții, care sunt de o importanță universală, există în toate situațiile pedagogice și în toate condițiile de constituire a organizației. Toate principiile subordonate unui anumit mod, unul dintre aceste principii este principiul educației și educarea copiilor din grup. El sugerează o combinație optimă a, grup colectiv și forme individuale de organizare procesului pedagogic. Un rol important în organizarea educației este principiul comunicării și educației la experiența de viață și de muncă. Un rol aparte în procesul educațional este fundamentată B.T.Lihachevym principiul estetizarea vieții unui copil. Formarea elevilor din relația estetică cu adevărat important principiu al organizării de activități pentru copii - respect pentru personalitatea copilului, combinată cu o insistență rezonabilă pentru aceasta. A. S. Makarenko: cât mai mult posibil cerințele pentru o persoană, dar în același timp și la fel de mult respect pentru el. Punerea în aplicare a principiului respectului pentru individ împreună cu un sensibil exigente strâns legat de principiul bazându-se pe pozitiv în oameni, pe punctele forte ale personalității sale. Studenții care sunt adesea aminteau de deficiențe, încep să se uite la tine ca cerințele de coerență neispravimyh.- de școală, familie și comunitate. Activitățile de management cer elevilor să pună în aplicare principiul glisa perspectivele lor, creând situații de bucurie de mâine de așteptare. Mare importanță practică în managementul elevilor muncii este principiul unei combinații de activități pedagogice drepte și paralele. Pedagogie, în conformitate cu A. S. Makarenko, pedagogia nu are o acțiune directă și paralelă. Fiecare acțiune în conformitate cu acest principiu ar trebui să fie impactul asupra echipei, și vice-versa. Numai efectul combinat al tuturor principiilor asigură definirea cu succes a sarcinilor, selectarea conținutului, alegerea formelor, metode, instrumente și activitatea pedagogică a activității teleologică profesor de elevi.

Principiul educației kulturosoobraznosti. Ideea de educație necesitatea kulturosoobraznosti a apărut în scrierile lui John. Locke, K. Helvetius și IG Pestalozzi. Principiul formulat în secolul al 19-lea. A. Disterveg în interpretare modernă sugerează că educația ar trebui să se bazeze pe valorile universale ale culturii și construite în conformitate cu valorile universale unrepugnant și norme ale culturilor naționale și caracteristicile inerente populației anumitor regiuni.

Principiile procesului instructiv-educativ:

principiul orientării umaniste a activității profesorilor și studenților;

principiul influențelor pedagogice focalizate și integrate;

principiul integrării și diferențierii în organizarea studiului diferitelor discipline;